音樂新課標(biāo)下的課堂教學(xué)方法研究

邵曉龍

摘 要：初中階段的音樂教學(xué)形式主要是音樂課堂教學(xué)，新課標(biāo)下的音樂課堂應(yīng)該抓住音樂本身，回歸音樂主體才是關(guān)鍵。通過對(duì)新課標(biāo)下的器樂教學(xué)以及中學(xué)生的音樂心理教育兩個(gè)方面進(jìn)行研究，從而完善音樂新課標(biāo)下的課堂教學(xué)方法研究。

關(guān)鍵詞：音樂新課標(biāo)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

一、如何展開新課標(biāo)下的音樂課堂：以器樂教學(xué)為例

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)器樂的審美能力

中學(xué)音樂課堂首先應(yīng)該向?qū)W生展示課堂上要學(xué)習(xí)的器樂，課堂上的器樂展示應(yīng)該以小型器樂為主。比如，口琴，葫蘆絲，豎笛等。那么，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)這些器樂的興趣呢？首先應(yīng)該注重聽賞審美體驗(yàn)，拿葫蘆絲舉例：老師可以先向?qū)W生介紹展示葫蘆絲的外觀以及構(gòu)造組成，然后演奏一段優(yōu)美樂曲，比如《婚誓》，讓學(xué)生體會(huì)葫蘆絲的音色和特點(diǎn)。然后，讓學(xué)生自己進(jìn)行吹奏，葫蘆絲演奏正確姿勢(shì)，如何調(diào)整自己的呼吸和舌尖的配合才能吹出優(yōu)美的音符。經(jīng)過這些初步的了解之后，學(xué)生會(huì)對(duì)葫蘆絲音樂產(chǎn)生一定的興趣，興趣源于如何才能吹出像老師那樣優(yōu)美的曲子。在器樂課程的第一、二課時(shí)，應(yīng)該重視聽賞體驗(yàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)器樂的認(rèn)知和興趣。

2.運(yùn)用模仿演練，提高演奏技能

模仿演練是一種簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方法，但在器樂教學(xué)中，應(yīng)該是很有效的一種方法。仍以葫蘆絲教學(xué)為例，在葫蘆絲的演奏過程中，學(xué)生的演奏姿勢(shì)可以根據(jù)演奏家的演出視頻進(jìn)行模仿，而在演奏技巧方面可以借鑒老師的演奏。比如，在演奏《婚誓》的過程中，學(xué)生不一定清楚上下滑音和虛指顫音技巧，但可以在聆聽老師演奏的過程中感受樂曲的韻律美，體會(huì)老師的節(jié)奏。對(duì)于初學(xué)者來說，可以根據(jù)自己的感覺記憶停頓，然后根據(jù)感覺用葫蘆絲演奏出來，這就是一個(gè)模仿演練的過程。因此認(rèn)真感受聆聽老師的演奏變化在模仿演練中很重要。

3.增加合作演奏，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)

合作演奏主要是培養(yǎng)中學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，這一方面能力的培養(yǎng)可以通過游戲的方式來完成。比如，老師可以隨機(jī)抽一豎列或者一橫排的同學(xué)，同時(shí)演奏一段《絲戀》中的第一句和第二句，第一位同學(xué)吹三個(gè)分節(jié)，第二個(gè)、第三個(gè)同學(xué)重復(fù)同樣的過程，然后幾個(gè)同學(xué)共同將這前兩句完成。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，同樣對(duì)學(xué)生的音樂感覺培養(yǎng)是很不錯(cuò)的一個(gè)方法。如果只練習(xí)一兩句過于簡(jiǎn)單，可以在全班內(nèi)進(jìn)行。從第一位同學(xué)開始，按照S型的走向開始演奏，每個(gè)同學(xué)在前一個(gè)同學(xué)演奏夠兩個(gè)分節(jié)后加進(jìn)

去，最后整個(gè)班級(jí)合作把整個(gè)樂曲演奏完整。這樣的合作演奏能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作和實(shí)踐，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和對(duì)民族音樂的熱愛！

二、如何開展中學(xué)生的音樂心理教育

1.中學(xué)生的心理

中學(xué)生還處在青春躁動(dòng)期，對(duì)于很多事物都希望自己能做主，因?yàn)檫@樣才能證明自己長(zhǎng)大了，才能證明自己有能力對(duì)自己負(fù)責(zé)了。

對(duì)于這種現(xiàn)象，教師要有針對(duì)性地利用各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。以音樂這門學(xué)科為例，它是一門能讓學(xué)生進(jìn)行各種音樂情緒體驗(yàn)的學(xué)科，也就是說學(xué)生可以通過不同感情色彩的音樂來調(diào)節(jié)自己的情緒。心情煩悶的時(shí)候，中學(xué)生總是喜歡用深沉傷感的情緒來封閉自己，這時(shí)候音樂老師就可以用歡快的歌曲來引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心理，可以引導(dǎo)學(xué)生聽一些歡快的歌曲，產(chǎn)生積極向上的心理。這是音樂與中學(xué)生心理相結(jié)合所產(chǎn)生的效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生用音樂排解消極情緒

在音樂課堂上，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行不同類型的情緒體驗(yàn)，通過將學(xué)生的情感和行為逐漸內(nèi)化，并將這種音樂情感體驗(yàn)融入他們的學(xué)習(xí)生活中，從而讓中學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂來排解自己的情緒，用音樂來自我調(diào)節(jié)，走向積極陽(yáng)光的一面。

增強(qiáng)學(xué)生的課外音樂活動(dòng)，以班級(jí)為單位，組織樂器合奏等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)音樂情感的理解體現(xiàn)在樂器合奏中。以樂器學(xué)習(xí)為例，樂器是有情感的，音樂教師可以在課堂上將樂器學(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好的一種手段，這樣學(xué)生就沒有時(shí)間去思考消極的事物，也就是說學(xué)習(xí)樂器不僅可以培養(yǎng)音樂素養(yǎng)，更能將自己的情緒放在樂器演奏中表達(dá)出來。另一方面，通過樂器演奏活動(dòng)，學(xué)生的特長(zhǎng)和才能得到發(fā)揮，對(duì)于學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)有著積極的作用。

音樂是一種交流的語(yǔ)言，是一種作者與聽者情感共鳴的交流方式。有時(shí)我們會(huì)為歌詞所感動(dòng)，有時(shí)會(huì)因?yàn)榍{(diào)符合自己悲傷、憂郁、開心、興奮的心境而為我們所喜歡。音樂教學(xué)也是一門情感藝術(shù)，它對(duì)人感情的陶冶是一個(gè)潛移默化的滲透過程，其效果是深刻而久遠(yuǎn)的。迎合中學(xué)生的音樂心理，展開器樂教學(xué)以及增強(qiáng)中學(xué)生的音樂興趣，對(duì)于中學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)培養(yǎng)都起著積極的作用。只要我們善于抓住學(xué)生的心理成長(zhǎng)特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地滲透心理健康教育，學(xué)生一定會(huì)在我們的引導(dǎo)下茁壯成長(zhǎng)，成為身心健康的傳承人。

參考文獻(xiàn)：

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[2]玄鵬.淺談中學(xué)音樂課堂教學(xué)的“設(shè)情立趣”[J].科學(xué)教育，2008（03）.

編輯 溫雪蓮