高中物理小組教學(xué)的策略分析

譚孝軍

摘 要：高中物理作為高中學(xué)習(xí)中的重要課程，在整個(gè)高中學(xué)習(xí)中有著極為重要的作用，而小組合作學(xué)習(xí)作為行之有效的一種方式與高中地理的教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，就會(huì)使教學(xué)過(guò)程更為順暢有效，就高中物理小組教學(xué)的教學(xué)方式以及方法進(jìn)行了深入探討。

關(guān)鍵詞：高中物理；小組教學(xué)；教學(xué)策略

一、高中物理小組教學(xué)的必要性

1.小組教學(xué)能提高學(xué)生的參與度

自古以來(lái)，教學(xué)過(guò)程大多數(shù)都是教師的一言堂，由于師資力量和教學(xué)設(shè)施等問(wèn)題，無(wú)法進(jìn)行一對(duì)一或者小班授課，這就無(wú)法保證每個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到課程中來(lái)，而小組學(xué)習(xí)就有效地保證了學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度，將以教師為主導(dǎo)的課堂變成學(xué)生自己主導(dǎo)的課堂，每個(gè)學(xué)生在自己的組內(nèi)都有自己的發(fā)言權(quán)和發(fā)言機(jī)會(huì)，這樣就提高了每個(gè)學(xué)生的參與度，極大地提高了課堂的效率。

2.小組教學(xué)能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

小組教學(xué)從根本上改變了“教師教，學(xué)生學(xué)”的填鴨式教學(xué)模式，變被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生由于自己在課堂中的地位發(fā)生了根本性變化，參與度也更高了。當(dāng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)由于自己擔(dān)當(dāng)?shù)闹匾巧崆斑M(jìn)行一些預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)，在這一過(guò)程中學(xué)生在不知不覺(jué)中就進(jìn)行了高效的自主學(xué)習(xí)，這樣極有利于學(xué)生個(gè)體能力的提升，最終達(dá)到整體水平的提升。

3.小組教學(xué)能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

以小組為單位學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生之間進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，而團(tuán)隊(duì)合作的精神一直作為社會(huì)所強(qiáng)調(diào)的個(gè)人的必備品質(zhì)之一，因此，抓住機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神進(jìn)行培養(yǎng)是有其必要性的。在小組合作中勢(shì)必會(huì)有不同的分工和合作，會(huì)有分歧和爭(zhēng)論，但是最終學(xué)生都會(huì)為了團(tuán)隊(duì)做出最合理的決定，在這一過(guò)程中學(xué)生會(huì)在實(shí)踐中積累與人合作的經(jīng)驗(yàn)，最終達(dá)到與人溝通和合作能力的進(jìn)一步提升。

二、如何在高中物理課堂中實(shí)施小組教學(xué)

1.課前針對(duì)小組合作的討論內(nèi)容進(jìn)行充分準(zhǔn)備

小組教學(xué)中的主體是學(xué)生，課堂的主體也是學(xué)生，但是這并不意味著教師的任務(wù)更為輕松和簡(jiǎn)單。事實(shí)上，為了能夠幫助學(xué)生更為有效地實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，教師要事先對(duì)于小組合作的內(nèi)容和具體任務(wù)分配進(jìn)行充分的考慮，為學(xué)生提供一些有利于合作學(xué)習(xí)的、有效的、權(quán)威的資料，同時(shí)要對(duì)整個(gè)小組合作的進(jìn)程進(jìn)行引導(dǎo)和掌控。對(duì)于學(xué)生在這一過(guò)程中出現(xiàn)的任何問(wèn)題給予準(zhǔn)確無(wú)誤的解答，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)無(wú)疑是加大了工作量，要求教師能夠?qū)崿F(xiàn)作出完備的教學(xué)準(zhǔn)備。

2.進(jìn)行多種類(lèi)型的小組教學(xué)模式

（1）進(jìn)行討論式的交流合作式小組學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)的目的之一就是使每個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，最終達(dá)到整個(gè)班級(jí)團(tuán)體的共贏。討論式小組合作學(xué)習(xí)正是這一目的的最佳體現(xiàn)。這種方式首先幫助學(xué)生“張開(kāi)嘴”發(fā)表自己的看法，同時(shí)又幫助學(xué)生“豎起耳朵”學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人——這一很重要的溝通技能。例如，在學(xué)習(xí)單擺的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生以小組為單位進(jìn)行試驗(yàn)并分析到底有哪些因素影響單擺的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)這種方式幫助學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)其他成員的觀點(diǎn)，得到一個(gè)全面的答案；又教會(huì)了學(xué)生從不同的角度對(duì)于同一問(wèn)題進(jìn)行思考，可謂是一舉多得。

（2）進(jìn)行辯論式的對(duì)立沖擊式小組學(xué)習(xí)

除了上述以討論為出發(fā)點(diǎn)的交流合作式的教學(xué)模式之外，我還會(huì)進(jìn)行以辯論對(duì)立的方式為切入點(diǎn)的沖擊式小組學(xué)習(xí)合作模式，這種模式的不同之處在于，我會(huì)提出一種看法，就是否同意這一看法進(jìn)行組內(nèi)辯論。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)由于彼此之間產(chǎn)生不同的觀點(diǎn)而展開(kāi)激烈的討論，這似乎有違小組合作學(xué)習(xí)的初衷，

但是，正是這種思想上、觀點(diǎn)上的強(qiáng)烈碰撞才能幫助我們對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生更為深入的思考，對(duì)于問(wèn)題的看法不同迫使我們擺脫對(duì)于其他組員的依賴，進(jìn)行自主的獨(dú)立思考，這時(shí)的小組辯論無(wú)疑是一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴，一次思想、邏輯以及口才上的競(jìng)賽。不可否認(rèn)的是，這種“逆境”更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。

（3）對(duì)于小組合作的結(jié)果給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)

小組合作學(xué)習(xí)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的原因，除了其本身模式的成功之外，其魅力在于小組之間無(wú)形的競(jìng)爭(zhēng)力，這種組與組之間無(wú)形的壓力使得每一個(gè)小組成員都會(huì)“為了本組的榮譽(yù)而戰(zhàn)”，那么，此時(shí)教師的評(píng)價(jià)就顯得至關(guān)重要。所以，在對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師要避免出現(xiàn)不公正的評(píng)價(jià)，要盡自己所能來(lái)保證整個(gè)過(guò)程的公平性和客觀性。否則，小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果，會(huì)因?yàn)榻處煹囊粋€(gè)不當(dāng)評(píng)價(jià)使學(xué)生失去參與積極性而徹底功虧一簣，這是教師必須考慮的問(wèn)題之一；這樣才能進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散的、創(chuàng)新的自主思考，幫助學(xué)生多種角度、辯證地看問(wèn)題，達(dá)到“和而不同，相互共榮”的最終目的。

高中物理的小組教學(xué)有效地提升了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性以及物理課堂的有效性和高效性，因此物理教育工作者要進(jìn)行不懈的努力和探索，使得小組教學(xué)的效果發(fā)揮到最佳狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)：

張宇鋒.提高高中物理課堂教學(xué)實(shí)效性的策略研究[J].都市家教：下半月，2014（06）.

編輯 薄躍華