推進(jìn)校園安全文化建設(shè)，構(gòu)建平安和諧中學(xué)校園

黃榮君

摘 要：校園安全文化建設(shè)是學(xué)校在打造平安和諧校園過程中創(chuàng)造和形成的習(xí)慣、制度和精神的總和。校園安全文化建設(shè)，以文化表現(xiàn)形式為載體，有著易于接受的豐富表現(xiàn)形式，這種強(qiáng)大的軟力量，對于構(gòu)建平安、和諧的校園有著重要的潛移默化的作用。因此，必須高度重視校園安全文化建設(shè)，充分認(rèn)識到搞好校園安全文化建設(shè)是確保學(xué)生安全、體現(xiàn)黨和人民對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的重大問題。

關(guān)鍵詞：中學(xué)校園；安全文化建設(shè)；物質(zhì)文化；安全制度；精神文化

校園安全文化，指的是在學(xué)校內(nèi)部，經(jīng)過全體師生長期共同努力逐漸形成，被全體成員認(rèn)可并自覺遵守，有關(guān)校園安全方面的價值觀、行為規(guī)范和思想作風(fēng)的總和，是一種特定的文化氛圍。構(gòu)建校園安全文化，構(gòu)建平安和諧的中學(xué)校園成為當(dāng)今的重要課題。那么，如何構(gòu)建平安和諧校園呢？

一、構(gòu)建安全物質(zhì)文化是推進(jìn)校園安全文化建設(shè)，構(gòu)建平安和諧中學(xué)校園的基礎(chǔ)

物質(zhì)決定意識，校園安全文化的建設(shè)也有賴于一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。中學(xué)校園的硬件設(shè)施和環(huán)境毫無疑問成為校園安全要素中最直接、最基礎(chǔ)的因素。因此，我們要高度重視中學(xué)校園的物質(zhì)安全文化建設(shè)，科學(xué)精心地布置學(xué)校的硬件設(shè)施，規(guī)范安全行為，以此保障學(xué)生的行動安全。

比如，我們可定期舉辦安全宣傳欄，展示安全法律法規(guī)、安全知識技能等信息，以讓學(xué)生掌握充分的安全知識，提高自我保護(hù)意識和增強(qiáng)自我營救能力；建立安全提示專欄，在節(jié)假日高峰期、汛期、高溫等異常天氣到來前發(fā)布安全友情提示，指導(dǎo)師生的日常生活，使專欄成為校園安全文化的重要宣傳大使；健全安全標(biāo)識，在校園道路設(shè)置安全減速標(biāo)志或減速帶，在樓道樓梯口設(shè)置安全出入口標(biāo)志等等。通過構(gòu)建良好的安全物質(zhì)文化，為推進(jìn)校園安全文化建設(shè)，構(gòu)建平安和諧中學(xué)校園打下堅實的基礎(chǔ)。

二、健全校園安全制度是推進(jìn)校園安全文化建設(shè)，構(gòu)建平安和諧中學(xué)校園的重要保障

校園安全制度是指學(xué)校為保證師生的人身安全，在安全觀念體系的指導(dǎo)下制定的各項規(guī)章制度。它明確規(guī)定了學(xué)生的各項安全行為和違反后的相應(yīng)的處罰，是學(xué)生安全行為的準(zhǔn)繩，是推進(jìn)校園安全文化建設(shè)、構(gòu)建平安中學(xué)校園的重要保障。

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時代的不斷進(jìn)步，學(xué)校應(yīng)該針對中學(xué)校園安全工作的特點，在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善各項安全規(guī)章制度。例如，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及發(fā)展，學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全制度，規(guī)范學(xué)生的上網(wǎng)行為，指引學(xué)生文明上網(wǎng)。

同時，學(xué)校也要完善相應(yīng)的責(zé)任制度。中學(xué)校園內(nèi)從“校長—科室主任—年級組長—班主任—教師—學(xué)生—家長”層層簽訂相應(yīng)的安全責(zé)任書，有責(zé)必履，有錯必改，讓師生正確嚴(yán)肅地對待自己所肩負(fù)的責(zé)任，使履行安全職責(zé)成為校園日常文化的一個重要組成部分。

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)制度的宣傳教育，增強(qiáng)師生自覺遵守安全制度的意識。相關(guān)的負(fù)責(zé)人要不定期地對各個安全制度的實施情況進(jìn)行抽查，及時發(fā)現(xiàn)和矯正不良行為，確保各項安全制度的積極落實。

三、樹立校園安全精神文化是推進(jìn)校園安全文化建設(shè)、構(gòu)建平安和諧中學(xué)校園的最終目標(biāo)

校園安全精神文化，是通過全校師生在安全制度的監(jiān)督下，不斷規(guī)范自己的安全行為，日積月累，逐漸形成的內(nèi)在的安全意識。它是師生安全思維方式、安全行為準(zhǔn)則、安全道德觀念、安全價值等一系列安全意識形態(tài)的集中體現(xiàn)，是校園安全文化的最高境界，它必須經(jīng)過很長時間的潛移默化，不斷沉淀形成。

樹立校園安全精神文化，必須大力加強(qiáng)安全教育宣傳制度，培養(yǎng)中學(xué)生的安全意識和責(zé)任，通過各項豐富多彩的文化活動和實踐模擬活動，努力提高學(xué)生自身的應(yīng)急自救能力。把教育學(xué)生安全行為同教育學(xué)生做人統(tǒng)一起來，生命教育與課堂教學(xué)相結(jié)合，把生命安全行為的養(yǎng)成滲透到學(xué)科教育當(dāng)中去，把安全行為規(guī)范的養(yǎng)成滲透到各項活動中去，引導(dǎo)安全的行為活動，提高學(xué)生的安全行為水平。

此外，定期開展安全教育課程，有計劃、有組織、有目的地積極組織相關(guān)的安全教育日、周、月等班會活動，主題班會是班主任進(jìn)行生命教育的主陣地，每個班主任都應(yīng)該是學(xué)生的精神領(lǐng)袖。在每周的班會里，根據(jù)班級的情況把學(xué)生實際表現(xiàn)與生命教育相結(jié)合，使生命教育具體化、清晰化。同時，開創(chuàng)了許多學(xué)生喜聞樂見的活動方式，學(xué)生從班會里不僅獲得了生命教育理念的熏陶，更重要的是使他們感受到了溫暖集體中人性關(guān)懷與生命價值的體現(xiàn)。例如，班會以學(xué)生自編自導(dǎo)的話劇《生命與責(zé)任》以及感動中國中李劍英視頻作為班會的開場，學(xué)生惟妙惟肖的演出，李劍英感人的事跡在告誡學(xué)生：“活著的責(zé)任，就是做最好的自己。”“有了生命，就有了我們自己獨特的人生旅途，而只有承擔(dān)起我們該承擔(dān)的對于自己的，對于社會的，所應(yīng)有的責(zé)任，我們的人生才算完美、完整！”因此，通過多種渠道，多種教育方式，可增強(qiáng)學(xué)生的安全行為意識。尊重和保障學(xué)生在校園安全中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生在安全文化的主體精神，使安全成為學(xué)生的自覺行為。

總之，推進(jìn)校園安全文化建設(shè)，構(gòu)建平安和諧校園需要全社會共同參與，共同努力，這是一個循序漸進(jìn)的過程，需要師生長期的堅持和努力。同時，校園安全文化的建設(shè)和平安和諧校園的構(gòu)建，培養(yǎng)了一大批時時講安全、事事注意安全、處處不忘安全的優(yōu)秀中學(xué)生，使廣大中學(xué)生的安全素質(zhì)得到全面提高，為構(gòu)建和諧社會、建設(shè)社會主義安全文化做出了重大貢獻(xiàn)。同時，也有力地促進(jìn)了社會主義法治國家的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田虎.校園安全文化體系范疇的解析與重構(gòu)[J].教學(xué)與管理，2014（02）.

[2]姚連偉.高校校園文化建設(shè)探索與實踐[J].中國科技信息，2008（09）.

注：本論文為廣東省中小學(xué)德育課題“中學(xué)校園安全文化建設(shè)研究（課題批準(zhǔn)號：GDDYYJ14057）”的成果。

編輯 韓 曉