如何培養(yǎng)和提高初中學生的閱讀能力

王墨

摘 要：語文作為教育中一門必不可少的課程，對于引導學生的人生觀和價值觀起著重要的作用。而學生的閱讀能力在語文課程的學習中，甚至其他課程學習中都起著極其重要的作用。改革以后的蘇教版初中語文教材，涉及了社會、人生、自然、科學等各個方面。同時教材中沒有區(qū)分精讀和略讀，更加注重學生的閱讀能力。在初中語文課程中，學生習慣性地等著老師進行閱讀和分析，基本都是遵循老師的思路。為了更好地培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力，教師應(yīng)該在教學中讓學生更加主動地閱讀和分析。就如何培養(yǎng)和提高初中學生的閱讀能力進行分析，并提出一些個人的建議。

關(guān)鍵詞：蘇教版；初中語文；閱讀能力

閱讀能力是讀者完成文章閱讀應(yīng)該具備的negligence，包括對文章的認讀、理解、鑒賞及評價等能力。閱讀能力不是與生俱來的，而是在長期的讀書實踐中不斷培養(yǎng)和積累來的。在課文學習中，學生看到文章中有很多文字，就不愿意繼續(xù)讀下去，而是等著教師去閱讀課文。這說明學生缺少對閱讀的興趣，在課程學習中更依賴于老師，等著老師“喂食”。隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，學生花費更多的時間和精力上網(wǎng)，學生遇到不會的問題就立刻上網(wǎng)搜索答案。這不僅減少了學生的閱讀時間，也不利于學生理解和分析能力的提高。在初中語文課程學習中，教師應(yīng)該激發(fā)學生的閱讀興趣，給學生創(chuàng)造更好的閱讀條件，讓學生發(fā)揮主動性，積極閱讀課內(nèi)和課外文章，使學生不斷提高自己的閱讀能力。

一、培養(yǎng)學生的閱讀能力

許多學生見到長篇的課文就發(fā)暈，沒有耐心讀完整篇文章。一些學生認為這樣的文章是枯燥無味的。學生缺乏閱讀興趣，就會覺得文章是枯燥的。培養(yǎng)學生的閱讀興趣是至關(guān)重要的。在學習文章之前教師應(yīng)該給學生簡單地介紹一下文章的寫作背景和情節(jié)，學生了解了作者寫文章的理由和故事情節(jié)，就不會只是機械地去閱讀課文了，他們可能會帶著一些問題和自己的想法去閱讀文章。舊的課堂模式是教師找?guī)讉€學生讀完全篇的文章，然后教師提幾個問題，學生舉手回答。這樣的模式既不能集中學生的注意力，也讓不舉手的學生失去了回答問題的機會。在文章學習中，教師應(yīng)該給予學生更多的閱讀機會，這樣可以提高學生的語言能力。然后將學生分成幾個小組，不同的小組間相互提問，每個小組的成員都必須參與發(fā)言。對于小組的回答進行計分比賽。舉個例子，在學習七年級上冊“為你打開一扇門”一課時，教師可以叫不同的小組閱讀一段相同的內(nèi)容，然后評出最好的閱讀小組。在閱讀完文章后每個小組可以提出自己的疑問，由其他的小組一起討論，然后給出答案。在這個基礎(chǔ)上老師給予指導并補充問題，這是一扇什么門？為什么要打開這扇門？如何打開這扇門？學生分組討論，分別作答。這樣既活躍了課堂氛圍，使得課堂呈現(xiàn)一種輕松愉悅的氣氛，也培養(yǎng)了學生的閱讀興趣，充分調(diào)動了學生的積極性，使得學生能夠獨立思考、分析。

二、讓學生掌握閱讀的主動權(quán)，營造輕松的教學氛圍

在以往的語文教學中，教師為了更好地完成教學任務(wù)，課堂大部分時間都在對課文內(nèi)容進行分析和理解，往往使學生缺乏閱讀實踐。有時候一篇文章學習完了，學生還沒有仔細地讀完全篇文章。教師應(yīng)該引導學生積極參加閱讀實踐，有感情地朗讀，這樣學生才能更好地了解文章的內(nèi)容，更好地體會作者寫文章時的內(nèi)心活動。例如，在八年級上冊《我的母親》一課中，作者表達對母親的深深敬意和綿綿無盡的懷念。讓學生有感情地朗讀，可以幫助他們理解作者對母親那種深深的敬意和懷念之情，可以很好地培養(yǎng)學生的閱讀能力。文字讓許多學生感覺枯燥，教師應(yīng)該創(chuàng)造一種輕松、和諧、愉快、風趣的課堂氣氛，讓學生大膽積極發(fā)言，虛心聽取他們的意見。這樣老師和學生之間不僅是師生關(guān)系，還可以構(gòu)建一種良好的友誼。同時也使學生更加善于發(fā)現(xiàn)、認識到自己的價值，從而更加自信，激發(fā)自己的潛力和想象力。

三、在讀書實踐中不斷提高閱讀能力

閱讀能力不是一朝一夕就可以提高的，它需要學生在日常學習中不斷積累。許多學生在日常學習中不善于積累和總結(jié)，導致閱讀能力效率低。要提高閱讀能力首先應(yīng)該提高閱讀速度，允許學生個性閱讀，學生可以閱讀自己喜歡的健康積極的課外書籍。這樣既可以提高他們的閱讀興趣，為理解和消化新材料中復雜的思想感情和新觀念奠定基礎(chǔ)，也可以在不斷閱讀的基礎(chǔ)上提高他們的閱讀速度。教師在日常課程中應(yīng)該給學生講解一些閱讀方法，讓學生在閱讀過程中學會獨立思考和分析，總結(jié)閱讀的技巧，記錄文章中的名言警句，豐富學生的閱讀知識。在課程中，教師應(yīng)該結(jié)合教材，介紹一些文化知識和生活經(jīng)驗，這可以使學生在閱讀生活和文化等文章時，更容易理解文章的內(nèi)容，提高閱讀效率。

學生的閱讀能力不僅影響著他們的學習，也影響著他們的生活。教師在日常教學中要根據(jù)學生的實際情況，引導學生更加積極主動地閱讀，注重日常積累，從而提高學生的閱讀效率和閱讀技巧，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

劉小花.如何提高初中生英語閱讀理解的能力[J].新課程學習：下，2011（04）.

編輯 李建軍