淺談新課改時代下初中班主任管理技能的提升

扎西

摘 要：初中教學(xué)是學(xué)生學(xué)習生涯重要的過渡階段，如果初中時期沒能掌握相應(yīng)的生活技能、學(xué)習能力，學(xué)生在今后的生活和學(xué)習中將困難重重。我國少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟落后，教學(xué)設(shè)備不完善，一直是我國教育重點扶植地區(qū)，但是卻收效甚微，近幾年，我國大部分地區(qū)教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)明顯下滑趨勢，班主任管理工作在初中教學(xué)中占據(jù)十分重要的地位，直接決定著最終的教學(xué)效果，簡單分析了在初中教學(xué)中初中班主任管理工作的重要價值，并探究了提高初中班主任管理技能的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理

一、我國班主任管理工作中存在的問題

1.班主任管理人才匱乏

在我國，教育雖然是社會關(guān)注的話題，但社會關(guān)注的重點始終集中于經(jīng)濟增長中，對于人才的培養(yǎng)策略，也較多地針對經(jīng)濟收益較大的行業(yè)，并未對教育投入過多的資金，最終導(dǎo)致教育行業(yè)設(shè)備落后，教學(xué)方式更新緩慢，教師是一個社會貢獻大于個人收益的職業(yè)，許多人寧愿選擇一份工資收益高的職業(yè)，這就導(dǎo)致學(xué)校師資力量薄弱，班主任管理人才匱乏。

2.管理方式落后

上面已經(jīng)提到，由于我國教育不具備充足的發(fā)展資金，最終導(dǎo)致師資力量薄弱，學(xué)校在選定初中班主任時往往沒有一個嚴格的標準，而僅僅依照教師在本校任教時間的長短來判定班主任工作技能的高低，這樣的方式有很明顯的不科學(xué)性。班主任管理技能的高低是由很多因素決定的，任教時間的長短只能增加教師的管理經(jīng)驗，并不是影響其管理技能的決定因素，班主任管理技能理論知識以及對于班級學(xué)生學(xué)習、生活狀況的全面把握也是影響班主任管理能力的重要方面。對目前我國的教育現(xiàn)狀進行分析，大部分初中學(xué)校的班主任管理方面較弱，管理方式不能與時俱進，與教學(xué)方式、學(xué)生思維方式的變化相脫節(jié)。

二、如何提升初中班主任管理技能

1.制訂一套科學(xué)的班主任管理技能審核體系

在學(xué)生開學(xué)以前，學(xué)校在開展班主任任命工作時，要對教師進行科學(xué)的技能檢測，某些少數(shù)民族地區(qū)由于經(jīng)濟落后，初中班主任也往往由代課老師擔任，以西藏拉薩市A縣中學(xué)為例，初二班主任同時擔任該班的語文教師，這樣會大大增加班主任的任務(wù)量，分散班主任在班級管理上的精力，因此，應(yīng)做好任務(wù)分配工作，如果沒有條件專門聘請班級管理能力強的教師為班主任，那就可以對本校教師進行考核，擇優(yōu)選取，考核的方式要科學(xué)合理，以這些教師的具體實踐管理行為為評判標準，并由學(xué)校資深的班主任進行打分，這樣就基本保障了學(xué)校班主任團隊的整體質(zhì)量，做好班主任管理的第一步。

2.班主任要提高自身專業(yè)素養(yǎng)

隨著新課改在全國范圍內(nèi)的成功運行，教育部對于教育的要求越來越高，也越來越規(guī)范化，初中班主任為適應(yīng)這一變化，就必須不斷更新自己的專業(yè)知識，如，教育心理學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)等，除此之外，還要閱讀大量書籍，不斷開闊視野，擴充自身知識儲備，還要在實踐中不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗，這樣在處理問題的時候會少遇麻煩。班主任還應(yīng)注意控制自己的情緒，初中生正處于青春叛逆期，其對待學(xué)習的態(tài)度和對某一課程的喜惡與班主任和代課教師有很大關(guān)系，因此，教師應(yīng)在制訂班規(guī)時注重人性化的滲透，在具體管理中以關(guān)愛學(xué)生為主，但也應(yīng)適當嚴厲，以自身淵博的學(xué)識傳達給學(xué)生學(xué)習每門科目的有效途徑，并克服他們生活上的種種困難，這樣不僅不會激起學(xué)生的抵觸情緒，還能讓學(xué)生對班主任產(chǎn)生崇拜之感，讓學(xué)生在輕松愉悅的管理環(huán)境下學(xué)習，可以有效增強學(xué)生學(xué)習的有效性。

3.注重與學(xué)生的溝通交流

班主任與學(xué)生進行溝通交流，除了可以掌握學(xué)生的學(xué)習動態(tài)以及生活狀況以外，還能有效地增進師生情感，拉近班主任與學(xué)生之間的距離，這樣當學(xué)生有疑惑的時候會在第一時間找他信賴的班主任，班主任就可以在第一時間掌握班里學(xué)生的狀況，防止學(xué)生走進思想誤區(qū)，即使沒有天天跟學(xué)生在一起，也能把握學(xué)生的近況，節(jié)省了大量時間，也容易使班級進入自覺管理的模式。

4.要將培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀為首要任務(wù)

班主任是整個班級的風向標，班級的學(xué)習氛圍、學(xué)生之間的關(guān)系、代課老師與學(xué)生的關(guān)系都需要班主任聯(lián)合班委去協(xié)調(diào)，而初中生正處于青春過渡期，情緒變動大，很不好管理，因此，初中班主任任務(wù)十分艱巨，但想要帶好一個班級，讓班里每個學(xué)生走向正確的發(fā)展之路，首要任務(wù)是幫助學(xué)生樹立一個正確的人生觀、價值觀，以西藏拉薩市A縣中學(xué)為例，教師應(yīng)定期組織學(xué)生觀看愛黨、愛國的視頻，看完后舉辦一個以愛國主義為主題的征文大賽，還可以舉辦一些類似于“讓夢想飛”的創(chuàng)意設(shè)計大賽，可以接收攝影、科技創(chuàng)新、詩歌等各種形式的創(chuàng)意成品，讓學(xué)生形成積極向上的心態(tài)。

在新課改的教育倡導(dǎo)下，班主任工作壓力越來越大，初中正是學(xué)生價值取向漸漸形成的時候，班主任的管理和引導(dǎo)異常重要，通過對我國班主任管理工作現(xiàn)狀進行分析，像西藏等少數(shù)民族地區(qū)體現(xiàn)出了明顯的落后趨勢，因此，要根據(jù)學(xué)校具體現(xiàn)狀制定正確的班主任考核制度，班主任也要結(jié)合班級學(xué)生具體狀況制定合理的班級管理制度，不斷增強自身班級管理技能。

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編輯 王團蘭