初中英語寫作教學(xué)的幾點看法

陳冬梅

摘 要：在分析當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和實踐，就有效進行英語寫作教學(xué)提出幾點看法，拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作教學(xué)；策略

英語寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，是中考試題中分值較大的題型，同時也是教學(xué)的難點。它不僅可以提高學(xué)生的英語寫作能力，而且還能提高學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度。作文教學(xué)的重要性不言而喻，師生對于作文教學(xué)也很重視，但是，在實際的教學(xué)過程中，作文教學(xué)卻存在著兩個不容忽視的問題：

一、作文教學(xué)存在的問題

1.教師方面的問題。不少教師認為，英語的寫作教學(xué)費時費力，而且收效甚微，認為不如多花心思和精力在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上，而且中考時，閱讀理解的分值比重也是很大的。只是把寫作看成是應(yīng)付考試的一種應(yīng)急手段，放在次要的位置上，教師對于作文教學(xué)的積極性不高，不愿進行寫作教學(xué)和指導(dǎo)，久而久之就會使學(xué)生萌生英語寫作不重要的念頭，而降低對英語寫作訓(xùn)練的重視和學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生方面的問題。針對英語寫作，很多學(xué)生受到母語習(xí)慣的影響，無法正確地用英語表達，傳遞信息和進行語言交流，寫作時無從下手，再加上缺乏教師的指導(dǎo)，學(xué)生因為學(xué)不得法而感到疲憊和厭倦，對英語寫作充滿畏懼。

二、提高初中英語作文的幾點看法

1.教師要更新觀念，提高認識。隨著素質(zhì)教育的大力開展，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的舊觀念已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)下的發(fā)展，因此，教師應(yīng)與時俱進，更新觀念，摒棄“分數(shù)至上”，急功近利，追求短期成績效應(yīng)的教學(xué)方式，而更加注重學(xué)生綜合英語能力的培養(yǎng)和提高。作文教學(xué)中，多給學(xué)生選取一些優(yōu)秀的寫作模板，將學(xué)生的短期需要和長期發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生扎實基礎(chǔ)，積累素材。“萬丈高樓平地起”，英語寫作離不開詞匯和語法兩個重要的組成部分，因此，教師要注重學(xué)生基礎(chǔ)的建立，在教學(xué)中，一方面要組織學(xué)生默寫每個單元的單詞、詞組、慣用語和句型，保證每個學(xué)生都能掌握并靈活應(yīng)用；另一方面要注重漢譯英的練習(xí)，讓學(xué)生充分了解英語和漢語在表達上的異同，規(guī)范英語表達；最后，要注重素材積累。“書讀百遍，其義自見”，英語的寫作亦是如此，教學(xué)中，教師應(yīng)多方法、多途徑地幫助學(xué)生進行語言積累，為今后的寫作奠定基礎(chǔ)。

3.注重教學(xué)方法和技巧的運用。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，好的教學(xué)方法，往往能使教學(xué)活動收到事半功倍的效果。教師作為英語課堂教學(xué)的組織者和和引導(dǎo)者，除了要不斷地提升自身的教學(xué)水平之外，還應(yīng)注重教學(xué)方法、技巧的選擇和應(yīng)用。“以人文本”，充分尊重學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需要出發(fā)，選擇適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生作文興趣，提高課堂教學(xué)效果。此外，“親其師，信其道”，除了課上的教學(xué)，課下教師也應(yīng)與學(xué)生多交流，多關(guān)心學(xué)生的生活、情感等方面的問題和困惑，進一步拉近師生的距離，建立良好的師生關(guān)系。

參考文獻：

仇慧娟.初中英語寫作教學(xué)實施策略[J].中小學(xué)外語教學(xué)：中學(xué)篇，2010（10）.

編輯 謝尾合