新課改下初中物理差異化教學(xué)實(shí)施的途徑

李景明

摘 要：學(xué)生在初中教學(xué)階段的個(gè)性差異非常之大，特別在初中物理教學(xué)中。所以，教師如若想要改善初中物理教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行有效教學(xué)，那么教師就需要認(rèn)識(shí)學(xué)生的個(gè)性差異在其中所起的重要性，并能夠在課堂中依據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)以及風(fēng)格靈活地運(yùn)用差異化教學(xué)，并把其發(fā)揮到極致。因此，就初中物理教師如何運(yùn)用差異化教學(xué)提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)開展討論。

關(guān)鍵詞：初中物理；差異化教學(xué)；學(xué)生；教師

差異化教學(xué)是初中物理教師以學(xué)生的個(gè)性差異為核心的一種新穎的教學(xué)模式，而且在教學(xué)中采用差異化教學(xué)能夠有效地區(qū)分各個(gè)學(xué)生之間的差異，并充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的差異，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，以達(dá)到幫助學(xué)生提升初中物理基礎(chǔ)，滿足不同層次學(xué)生的需求的效果。那么初中物理教師需要怎樣避免傳統(tǒng)教學(xué)，利用差異化教學(xué)改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

一、根據(jù)差異，確定其層次

在初中教學(xué)階段，中學(xué)生的個(gè)性有很大差異，如：學(xué)生的個(gè)性、思維等。所以初中物理教師需要依據(jù)學(xué)生之間的差異確定其所在層次，明確教學(xué)，為學(xué)生定制一套針對(duì)性的教學(xué)。如，某校初中物理教師在課前優(yōu)先了解了各個(gè)學(xué)生的性格、思維，然后根據(jù)學(xué)生的思維能力把學(xué)生分為不同層次進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、合理利用差異，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

據(jù)研究表明，興趣是影響中學(xué)生學(xué)習(xí)的因素之一，同時(shí)也是最主要的因素，所以由于學(xué)生差異較大，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)大起大落，起伏比較大。而初中物理是一科理論較弱、操作性較強(qiáng)的課程，所以興趣的培養(yǎng)在其中起到重要的作用。所以，初中物理教師需要學(xué)會(huì)合理利用學(xué)生的個(gè)性差異，如，學(xué)生的興趣、接受能力、心理特征等這些特殊的差異進(jìn)行差異性教學(xué)，起到激勵(lì)學(xué)生的作用。例如，某校初中物理教師在講解時(shí)，把學(xué)生進(jìn)行分組，然后經(jīng)常在課堂上為學(xué)生展示基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，激起中學(xué)生的好奇，然后提出與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題，讓學(xué)生探究并盡力解決問題。

三、根據(jù)學(xué)生差異，確定教學(xué)方式

初中教學(xué)階段，由于教師的性格不同，所采取的教學(xué)方法同樣不同，如，有些教師仍然會(huì)采取灌輸式教學(xué)，而有些教師因意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，逐漸改變了自己的教學(xué)觀念，采用一些新的教學(xué)方式（游戲化教學(xué)、導(dǎo)入式教學(xué)、情景化教學(xué)等一些新概念教學(xué)）來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，適當(dāng)減輕學(xué)生的心理及生理壓力。所以，教師需學(xué)會(huì)合理運(yùn)用差異化教學(xué)。例如，某初中物理教師依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維能力制訂了一種特殊的教學(xué)方式——把學(xué)生分為好中差的層次來幫助學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生根據(jù)某一定義來了解初中物理，認(rèn)證物理的正確性。

四、依據(jù)學(xué)生差異，適當(dāng)布置作業(yè)

差異化教學(xué)是初中物理教師以學(xué)生的個(gè)性差異為核心的一種新穎的教學(xué)模式。但是不同層次的學(xué)生有性格及思維的差異，還有計(jì)算能力的差異。所以，初中物理教師布置家庭作業(yè)時(shí)，不能只制訂一種層次的作業(yè)。因?yàn)椴煌瑢哟蔚闹袑W(xué)生所理解的知識(shí)是不同的，而家庭作業(yè)是為了鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識(shí)，所以初中物理教師需注意家庭作業(yè)，如，某校教師經(jīng)常準(zhǔn)備三個(gè)層次的作業(yè)給學(xué)生，重視學(xué)生的家庭作業(yè)完成質(zhì)量，讓學(xué)生通過作業(yè)鞏固知識(shí)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。

總而言之，差異化教學(xué)是初中物理教師以學(xué)生的個(gè)性差異為核心的一種新穎的教學(xué)模式。初中物理教師需要重視學(xué)生的差異性，學(xué)會(huì)合理運(yùn)用差異化教學(xué)，準(zhǔn)備三個(gè)層次的作業(yè)給學(xué)生，重視學(xué)生的家庭作業(yè)完成質(zhì)量，讓學(xué)生通過作業(yè)鞏固知識(shí)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的思維，提高學(xué)生的初中物理學(xué)習(xí)成績(jī)。

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編輯 王團(tuán)蘭