小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的策略研究

劉曉妮

摘 要：隨著改革在教育領(lǐng)域的不斷深入和發(fā)展，課堂教學(xué)逐漸打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，向著開放、現(xiàn)代化的教育模式方向靠攏。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)模式也不再局限于教師講課、學(xué)生聽課，教學(xué)內(nèi)容不再局限于課本，課后練習(xí)不再局限于書面作業(yè)。主要介紹小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)策略研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開放式；教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式教學(xué)是在素質(zhì)教育改革基礎(chǔ)上提出的，它的研究內(nèi)容主要表現(xiàn)在對以往課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革上。在素質(zhì)教育大潮的推動和驅(qū)使下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革和創(chuàng)新已迫在眉睫，隨之應(yīng)運而生出幾種創(chuàng)新的教學(xué)模式，包括分層教學(xué)法、小組合作式教學(xué)法以及其他幾種競爭性質(zhì)的教學(xué)法。這些教學(xué)法都是對傳統(tǒng)教學(xué)的挑戰(zhàn)和革新，都是開放式教學(xué)的體現(xiàn)，下面我就開放式教學(xué)法的策略研究談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)內(nèi)容上的開放式教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生接觸數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，在這一階段教師要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)方向、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣、帶領(lǐng)學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值，這對學(xué)生以后更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大幫助。教材作為重要的學(xué)習(xí)工具，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中起到支柱性的作用，而教師不僅要學(xué)會應(yīng)用教材還要知道如何合理運用教材而不拘泥于教材。教學(xué)內(nèi)容上的開放式教學(xué)體現(xiàn)在教師要根據(jù)自身的理論知識儲備和生活經(jīng)歷適當(dāng)豐富數(shù)學(xué)知識點和數(shù)學(xué)實例等。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以結(jié)合其他學(xué)科的知識進(jìn)行教學(xué)，使之與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、教學(xué)方法上的開放式教學(xué)

我們所要說的教學(xué)方法上的開放就是教師在導(dǎo)入新課的課堂之初，要盡量使用故事導(dǎo)入、實驗導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、生活情境導(dǎo)入等新穎的導(dǎo)入法將學(xué)生帶入新課教學(xué)，在新課開始時激發(fā)學(xué)生的聽課熱情，集中學(xué)生注意力，為學(xué)生更好地接受教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。其次，在上課中期，這時是學(xué)生最容易產(chǎn)生疲勞、注意力不集中、走神的高峰時期，如果教師講課不講究教學(xué)方法，一味采取“滿堂灌”的講課方式只會造成上課效率低，付出與回報不成比例的后果。要想在講課中期還抓住學(xué)生的聽課神經(jīng)，就必須改進(jìn)教學(xué)方法，這時小組合作教學(xué)法顯得尤為重要，這種教學(xué)方法是將學(xué)生按照性格特點及智力水平等多方面的綜合因素進(jìn)行分組。針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論交流以及匯報總結(jié)的一種開放式教學(xué)模式，能夠把長達(dá)40分鐘的課堂連接起來，使學(xué)生在活動中獲得知識，直至下課都會對課堂教學(xué)戀戀不舍。

三、課后練習(xí)中的開放式教學(xué)

課后練習(xí)包括課堂練習(xí)和家庭練習(xí)，一直作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點組成部分備受教師的關(guān)注和重視。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)形式就是“課后練習(xí)第幾頁到第幾頁的第幾題到第幾題”或者是“模擬試卷幾”做完明天上交檢查，這種定式的作業(yè)模式不僅提不起學(xué)生的任何做題興趣，就連新時期的家長也不贊同讓孩子在如此繁重且沒有教學(xué)效果的作業(yè)上浪費時間。作業(yè)作為一種教學(xué)反饋并不是一點用處都沒有的，它能在一定程度上反映教師的課堂教學(xué)成果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，那么如何在課后練習(xí)上進(jìn)行開放式教學(xué)改革呢？首先，作業(yè)數(shù)量要嚴(yán)格控制，因為素質(zhì)教育提倡的減負(fù)、減壓并不是沒有根據(jù)的；其次，作業(yè)的質(zhì)量要高，教師不能圖省事讓學(xué)生對課后習(xí)題進(jìn)行排查式練習(xí)，而是應(yīng)該對課后習(xí)題進(jìn)行歸納歸類，選擇一些質(zhì)量高的題目類型鍛煉學(xué)生的做題能力，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)高效地練習(xí)。

素質(zhì)教育的核心內(nèi)容是以人為本，而開放式教學(xué)正為這種教育目標(biāo)的達(dá)成提供了更廣闊的空間和創(chuàng)新實踐理念。作為新時期的教育工作者，要秉承以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，將素質(zhì)教育的改革進(jìn)行到底。

參考文獻(xiàn)：

黃維忠.小學(xué)數(shù)學(xué)開放式的教學(xué)方法策略研究[J].新課程：小學(xué)，2014（12）.

編輯 孫玲娟