實(shí)施趣味性教學(xué)策略，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量

許彥

摘 要：音樂教學(xué)是對學(xué)生開展美育的重要途徑，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供審美體驗(yàn)，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，在學(xué)生審美情趣和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，發(fā)揮著重要作用。然而，縱觀如今的小學(xué)音樂教學(xué)，教學(xué)手段傳統(tǒng)落后、課堂氣氛壓抑沉悶，本應(yīng)熱鬧精彩的音樂課堂，始終以死氣沉沉的課堂局面呈現(xiàn)。針對此狀況，小學(xué)音樂教師，有必要對所使用的教學(xué)方法進(jìn)行反思，爭取實(shí)施符合小學(xué)生興趣特點(diǎn)和認(rèn)知水平的趣味性教學(xué)策略，使學(xué)生以歡快、愉悅的心態(tài)進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)，從而大幅度提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味性；小學(xué)音樂；教學(xué)質(zhì)量；游戲；實(shí)踐性

小學(xué)階段的學(xué)生好奇好動(dòng)，而且自控力差、注意力不易集中，只有富有趣味性的事情，才能吸引他們的注意力，使他們積極、主動(dòng)地去研究、去探索。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，我們也應(yīng)依據(jù)小學(xué)生這一特征，實(shí)施趣味性的教學(xué)策略，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)音樂，從而使小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量獲得提高，并由此使學(xué)生真正喜歡上音樂、愛上音樂。

下面，本文就結(jié)合筆者多年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對本論文課題談?wù)勛约旱膸c(diǎn)粗淺體會(huì)和看法。

一、采用游戲式教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家福貝爾曾說：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的工具?！睕]錯(cuò)，游戲是人人都喜歡的，特別是年齡尚小、身心發(fā)展不成熟的小學(xué)生，他們的心理特點(diǎn)就是“玩”，好玩、有趣的游戲無時(shí)無刻不在吸引著他們的眼球，牽引著他們的思維。因此，鑒于學(xué)生的這一性格特征，身為小學(xué)音樂教師的我們，就應(yīng)將音樂教材和游戲有效結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的課堂氛圍中，完成對音樂的學(xué)習(xí)，而且也能使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的良好趣味，從而變得愛學(xué)音樂、喜歡學(xué)音樂，為提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

比如，在學(xué)習(xí)一年級上冊第四單元中《在動(dòng)物園里》時(shí)，學(xué)生了解了各種動(dòng)物的特征，并會(huì)表現(xiàn)之后，我們就可將班里學(xué)生進(jìn)行分組，并拿出我們在課前準(zhǔn)備好的各種動(dòng)物頭飾卡片，如小貓、獅子、老牛、小狗、小雞、老鼠、鴨子等，然后要求各個(gè)小組輪流到講臺(tái)上，戴上這些動(dòng)物頭飾，我們每說一種動(dòng)物，頭戴這一動(dòng)物頭飾的學(xué)生，則要立即模仿出這一動(dòng)物的叫聲，其他學(xué)生則對這一小組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，模仿的最準(zhǔn)確、最像的分?jǐn)?shù)最高。最后，各個(gè)小組進(jìn)行比較，得分最高的小組，為勝利的一組。這樣，我通過引入富有趣味性和競爭性的游戲，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，從而興致勃勃、興趣盎然地投入到音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、提高音樂教學(xué)質(zhì)量。

二、重視音樂的實(shí)踐性特征，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造

長期以來，音樂教師所使用的教學(xué)方法是教師教唱，學(xué)生模仿。這種陳舊落后的教學(xué)方法在音樂課堂上周而復(fù)始地進(jìn)行，令很多學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)熱情逐漸降低，而且不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)

揮，忽視了學(xué)生的主體作用。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)?！辫b于此，身為小學(xué)語文教師的我們應(yīng)該明白，音樂教學(xué)不能始終運(yùn)用以我們?yōu)橹行牡摹肮噍斒健苯虒W(xué)模式，還應(yīng)重視音樂的實(shí)踐性特征，給學(xué)生提供創(chuàng)造的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以積極主動(dòng)的態(tài)度去創(chuàng)造美的動(dòng)作、美的聲音、美的形態(tài)、美的世界，使學(xué)生既能由此體驗(yàn)到學(xué)習(xí)音樂的樂趣，還能使他們的創(chuàng)造力得到有效培養(yǎng)。

比如，在學(xué)習(xí)三年級上冊第四單元中《森林的故事》這一情景劇時(shí)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了歌曲，并對音樂基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握之后，我就和班里學(xué)生一起對與音樂歌曲畫面相符的音樂類型進(jìn)行研究、探討，如描寫森林美景的，配以安靜舒緩的音樂；森林被破壞，動(dòng)物惶恐時(shí)，配以高亢激昂的音樂；小樹苗長成參天大樹時(shí)，配以歡樂跳躍的音樂。然后，讓學(xué)生以此為素材，進(jìn)行情景劇的創(chuàng)編和表演，如小動(dòng)物們在森林里無憂無慮地玩耍、動(dòng)物家園被人類無情地破壞、少先隊(duì)員用自己的實(shí)際行動(dòng)為動(dòng)物重建了溫馨美麗的家、在美麗的家園里小動(dòng)物們盡情歌舞……讓學(xué)生在美妙的音樂聲和動(dòng)人的故事情節(jié)中進(jìn)行模擬表演。這樣，我便做到了重視音樂的實(shí)踐性特征，讓學(xué)生以自身為主體，進(jìn)行了音樂創(chuàng)造，同時(shí)也使學(xué)生受到了美的熏陶，一舉多得。

三、合理運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的音樂學(xué)習(xí)情景

多媒體技術(shù)具有將文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等集中到一體的優(yōu)勢，因此它能為學(xué)生提供一個(gè)全方位音樂學(xué)習(xí)的交互環(huán)境，從而極大地吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而為提高小學(xué)音樂的教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造便利條件。所以，作為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)當(dāng)摒棄以往陳舊的以黑板、粉筆、教科書為主的教學(xué)工具，將多媒體技術(shù)手段在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，以合理的方式引用到音樂課堂中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的音樂學(xué)習(xí)情景，使音樂內(nèi)容變得豐富多彩、生動(dòng)有趣，從而使學(xué)生滿腔熱情地進(jìn)入到歌曲的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)中。

比如，在學(xué)習(xí)一年級下冊中第二單元《春天來了》時(shí)，我就運(yùn)用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放了和本單元歌曲意境及歌詞內(nèi)容相符的美麗畫面，如春雨沙沙地下、小草探出了頭、花朵綻開了笑臉、柳樹搖曳著枝條、蝴蝶蜜蜂叢間飛舞、小鳥滿天飛舞……看著投影屏幕上映出來的美景，學(xué)生都顯得十分興奮，仿佛自己此刻就置身于美麗的春景中。這時(shí)，我再趁機(jī)進(jìn)行各種和春天景色相關(guān)的歌曲教學(xué)，學(xué)生就能表現(xiàn)得入情入境，對于歌曲內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，也能達(dá)到一個(gè)新高度。由此可見，通過引進(jìn)多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的音樂學(xué)習(xí)情景，符合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，既能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解和感知。

綜上所述，作為小學(xué)音樂教師，我們一定要注重音樂教學(xué)的趣味性，并大力搜索和總結(jié)各種符合學(xué)生興趣特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，讓學(xué)生由衷地感受到學(xué)習(xí)音樂所帶來的歡樂感和愉悅感，從而以興趣盎然、興致勃勃的心態(tài)進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)，使小學(xué)音樂的課堂教學(xué)質(zhì)量也在我們的正確引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合下，獲得最大幅度提高。

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編輯 孫玲娟