金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善
——以河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校為例

○潘衛(wèi)紅（河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校　河南　鄭州　451464）

金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善
——以河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校為例

○潘衛(wèi)紅
（河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校河南鄭州451464）

實踐教學(xué)能夠使高職學(xué)生掌握相應(yīng)崗位技能、技術(shù)，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，與普通高等教育形成“錯位”培養(yǎng)。本文以河南財政稅務(wù)高等專科學(xué)校金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建為典型案例，分析了當(dāng)前高職金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的主要問題，并提出了應(yīng)對之策，以求對高職金融類專業(yè)實踐教學(xué)改革有所裨益。

金融類專業(yè)實踐教學(xué)構(gòu)建與完善

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的血液。金融業(yè)作為高端服務(wù)業(yè)涵蓋銀行、保險、證券、信托等多個細(xì)分行業(yè)。金融類專業(yè)涉及金融管理實務(wù)、保險、證券、投資理財?shù)榷鄠€領(lǐng)域。金融業(yè)的發(fā)展不僅需要大批創(chuàng)新型高級管理人才，更需要大量的從事基礎(chǔ)性工作、程序性工作的應(yīng)用型人才，因此，合理發(fā)展金融類專業(yè)高職教育，符合行業(yè)和市場的要求。

近年來，高職教育從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)。與普通高等教育相比，高職院校更加突出實踐教學(xué)。實踐教學(xué)能夠使高職學(xué)生掌握相應(yīng)崗位技能、技術(shù)，提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，與普通高等教育形成“錯位”培養(yǎng)。正因如此，現(xiàn)階段加強(qiáng)高職金融類專業(yè)實踐教學(xué)改革，完善實踐教學(xué)體系就顯得尤為重要。本文以河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校為例，對金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善提出一些拙見，以求與同仁們商榷。

一、基于職業(yè)能力培養(yǎng)構(gòu)建實踐教學(xué)體系

河南財政稅務(wù)高等?？茖W(xué)校（簡稱河南財專）前身是創(chuàng)建于1963年的河南省會計學(xué)校，現(xiàn)面向全國19個省份招生。學(xué)校始終把提高育人質(zhì)量放在突出位置，不斷深化教育教學(xué)改革。建校至今為社會輸送了一大批高素質(zhì)財經(jīng)專門人才，許多畢業(yè)生已成長為河南省財稅、金融系統(tǒng)以及其他企事業(yè)單位的業(yè)務(wù)骨干。

在學(xué)校積極推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的過程中，金融系形成了以投資與理財專業(yè)為龍頭，以證券投資與管理專業(yè)、金融保險專業(yè)、金融管理與實務(wù)專業(yè)為支撐的金融類特色專業(yè)群?；诼殬I(yè)能力培養(yǎng)，歷經(jīng)探索、實踐，初步構(gòu)建了“四位一體”的金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系（如圖1所示）。

“四位一體”即崗位認(rèn)知體驗、專項技能訓(xùn)練、崗位綜合實訓(xùn)、校外頂崗實習(xí)四階段的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。崗位認(rèn)知體驗階段主要安排學(xué)生在大學(xué)一年級通過參觀各類金融機(jī)構(gòu)及工商企業(yè)，體驗商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置、崗位分工等，了解將來可能從事的相關(guān)崗位的工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作流程，進(jìn)行崗位認(rèn)知和體驗。專項技能訓(xùn)練階段主要安排學(xué)生第三、第四及第五學(xué)期，在校內(nèi)結(jié)合專業(yè)課程，在實訓(xùn)室進(jìn)行業(yè)務(wù)的仿真操作，訓(xùn)練專項業(yè)務(wù)技能。崗位綜合實訓(xùn)階段主要安排學(xué)生在第五學(xué)期在校內(nèi)及校外實訓(xùn)基地進(jìn)行綜合性實習(xí)實訓(xùn)，訓(xùn)練綜合業(yè)務(wù)能力。校外頂崗實習(xí)階段主要安排學(xué)生在第六學(xué)期在商業(yè)銀行、證券公司、保險公司等金融機(jī)構(gòu)或企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，實習(xí)完成后盡可能在實習(xí)單位就業(yè)，實現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)、從學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)變。

圖1

二、現(xiàn)有金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系的不足

“四位一體”的金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，煉就了學(xué)生的業(yè)務(wù)操作技能，提高了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，但也存在一些不足。

1、重“硬實踐”，輕“軟實踐”

在金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建中，對實踐教學(xué)內(nèi)涵的理解片面、狹窄，偏重于“硬實踐”，即動手能力、操作能力的培養(yǎng)，將實踐教學(xué)的目的和功能基本定位于學(xué)生的技能操作訓(xùn)練上。相對而言忽視了“軟實踐”。所謂“軟實踐”即理論知識的運用、心智技能的形成等實踐教學(xué)活動。相對“硬實踐”而言，“軟實踐“更為側(cè)重學(xué)生思維的訓(xùn)練、側(cè)重學(xué)生分析問題、解決問題等綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。重“硬實踐”、輕“軟實踐”導(dǎo)致實踐教學(xué)中“線性化”傾向突出，即根據(jù)某一項具體技能開展相應(yīng)的實踐教學(xué)，實踐教學(xué)集中對應(yīng)于某一實際操作水平的提高，沒能從整體上把握實踐教學(xué)的真諦。

2、教師的實踐教學(xué)水平有待提高

實踐教學(xué)要想取得更好的效果，就要完善和壯大師資隊伍，提高教師的實踐教學(xué)水平。當(dāng)前，我國很多高職院校的金融類專業(yè)師資隊伍中，從高校畢業(yè)后直接任教者占絕大多數(shù)，具有行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗者較少，校內(nèi)專任教師的實踐教學(xué)能力普遍偏弱，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和職業(yè)技能的需求，實踐教學(xué)的效果大打折扣。而金融行業(yè)具有豐富實踐經(jīng)驗的行家里手多在本單位擔(dān)任重要職務(wù)，加上金融企業(yè)自身業(yè)務(wù)繁忙，薪金待遇豐厚，高職院校也很難真正聘請到金融領(lǐng)域的一線工作人員到校兼職從事實踐教學(xué)。

3、實踐教學(xué)缺乏有效的評價體系

有效的實踐教學(xué)評價體系能夠準(zhǔn)確地評價實踐教學(xué)質(zhì)量的高低，有力地促進(jìn)實踐教學(xué)在質(zhì)量和效率上的提升。當(dāng)前，高職院校對實踐教學(xué)效果的評價和日常管理大多流于形式，難以發(fā)揮有效監(jiān)督、有力促進(jìn)實踐教學(xué)水平提高的作用。缺乏監(jiān)督和管理，又會進(jìn)一步加劇實踐教學(xué)的低水平循環(huán)發(fā)展。因此，亟待建立有效的金融類專業(yè)實踐教學(xué)評價體系。

4、校外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)還不能滿足實踐教學(xué)需要

實踐教學(xué)僅僅靠校內(nèi)實訓(xùn)室是不能完成的，再好的校內(nèi)實訓(xùn)室條件，也只是對各類金融機(jī)構(gòu)實際工作的模擬，實際的業(yè)務(wù)工作環(huán)境往往比實訓(xùn)室所模擬的要復(fù)雜的多。金融類專業(yè)群的很多實踐項目，比如專業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等，必須到銀行、保險公司、證券公司等金融企業(yè)的實際崗位來完成的，只有如此才能保證學(xué)生畢業(yè)后能快速適應(yīng)實際工作的需要。如果讓學(xué)生自己聯(lián)系校外實習(xí)單位，往往導(dǎo)致實習(xí)流于形式，不能保證實踐教學(xué)質(zhì)量。這就需要建設(shè)更多的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，以保證實踐教學(xué)需要。

三、金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系的完善

1、轉(zhuǎn)變觀念，突出“軟實踐”教學(xué)

從實習(xí)、實訓(xùn)、實驗層面來理解和使用“實踐教學(xué)”并無不妥，實習(xí)、實訓(xùn)、實驗的確是高職實踐教學(xué)的重要內(nèi)容之一，但它只是對實踐教學(xué)的一種狹義理解，不能完全涵蓋高職實踐教學(xué)的內(nèi)涵及特征。高等職業(yè)教育理念先進(jìn)的歐美國家對實踐教學(xué)功能的理解早已突破了單純的技能訓(xùn)練層面，逐漸走向綜合職業(yè)能力的發(fā)展目標(biāo)。

就現(xiàn)實來看，隨著金融業(yè)競爭加劇，金融機(jī)構(gòu)對技能型人才的職業(yè)要求不再是單一職業(yè)基本技能的簡單加總，而是更重視綜合職業(yè)能力，這不僅包括職業(yè)專項技能，還包括良好的職業(yè)道德、得體的言談舉止、較強(qiáng)的溝通能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神等。與之相適應(yīng)，高職金融類專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)是綜合性、立體化的。目前河南財專金融系正在與相關(guān)金融機(jī)構(gòu)合作，基于綜合職業(yè)能力提升，修訂各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)實踐教學(xué)體系。

2、內(nèi)外并舉，打造高素質(zhì)實踐教學(xué)師資隊伍

教師的實踐水平是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。加強(qiáng)實踐教學(xué)師資隊伍建設(shè)，可內(nèi)外并舉，從以下四方面入手：一是為校內(nèi)專任教師提供外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，激勵專任教師取得相關(guān)的資格證書，提高實踐教學(xué)能力。二是可以讓專任教師定期輪流到各類金融機(jī)構(gòu)相關(guān)崗位頂崗實踐，每次半年以上，積累實際工作經(jīng)驗。三是招聘不僅要求具有研究生學(xué)歷，同時還具有3—5年金融行業(yè)實際工作經(jīng)歷者充實師資隊伍。四是可以聘請各金融機(jī)構(gòu)的資深專家或業(yè)務(wù)部門負(fù)責(zé)人、業(yè)務(wù)能手，兼任金融類專業(yè)的實習(xí)指導(dǎo)教師，定期為師生做專題講座，或指導(dǎo)學(xué)生的校外實習(xí)。目前金融系正在有計劃地外派專任教師到金融企業(yè)頂崗實踐，并聘請了來自于銀行、保險、證券、期貨等不同金融機(jī)構(gòu)的專家、業(yè)務(wù)能手作為兼職教師指導(dǎo)學(xué)生的校外實習(xí)。

3、創(chuàng)建有效考評體系，保證實踐教學(xué)效果

要保證實踐教學(xué)效果，必須建立有效的考評體系。首先要建立實踐教學(xué)考核體系?？煽紤]系主任或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)人牽頭，根據(jù)實踐教學(xué)目的、實踐教學(xué)的方式和特征，對每類（或每個）實踐項目，制定規(guī)范的實踐成績評定方法。學(xué)生實踐成績的評定不能僅憑指導(dǎo)教師的印象，也不能只看實習(xí)結(jié)果，應(yīng)建立過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合的考核方式。過程考核成績應(yīng)包括到課情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力等。結(jié)果考核成績則主要根據(jù)學(xué)生提交的實踐報告來確定。一般來說過程考核占60%，結(jié)果考核占40%。每個實踐項目開始之前，就要讓學(xué)生了解實習(xí)成績的評定方法，避免學(xué)生實習(xí)流于形式。其次要細(xì)化實踐教學(xué)的有關(guān)管理規(guī)定，要求各門課程不僅要有實訓(xùn)大綱，還要有具可操作性的實訓(xùn)手冊或指導(dǎo)書，明確各項技能的操作要求、實踐目標(biāo)、注意事項及考核標(biāo)準(zhǔn)等。第三，建立包括行業(yè)專家評價、同行教師評價和學(xué)生評價在內(nèi)實踐教學(xué)效果三級評價體系，通過定期信息反饋、實踐教學(xué)研討，促使教師不斷改進(jìn)實踐教學(xué)方法，提高實踐教學(xué)效果。

4、互利共贏，拓展校企合作新渠道

目前高職院校與金融企業(yè)的合作往往表現(xiàn)為前者的剃頭挑子一頭熱。金融行業(yè)從業(yè)資格要求嚴(yán)格，其經(jīng)營具有較高的安全性、保密性要求，更為重要的是在現(xiàn)有的校企合作中，金融企業(yè)沒能得到什么實惠，因此校企共建實習(xí)、實訓(xùn)基地，推行頂崗實習(xí)等一直困難重重。校企合作要持續(xù)、穩(wěn)定，落到實處，必須探索互利共贏的合作渠道、合作方式。河南財專金融系為此也進(jìn)行了一些有益嘗試。

比如，協(xié)助中國人民銀行鄭州中心支行牽頭成立了河南省金融行業(yè)職業(yè)教育校企合作指導(dǎo)委員會，利用本校是秘書長單位的有利條件，加強(qiáng)與河南省銀行、證券、保險等行業(yè)協(xié)會的聯(lián)系，搭建更廣闊的校企合作平臺；與中原證券、洛陽銀行、平安保險公司河南分公司、中國人壽河南分公司合作成立的金融理財工作室，既讓學(xué)生在校內(nèi)完成金融實戰(zhàn)，又為合作企業(yè)開辟了產(chǎn)品銷售新途徑，實現(xiàn)校企雙贏。先后與國泰君安、申萬宏源、中原證券等企業(yè)合作，連續(xù)成功舉辦了多次證券模擬交易大賽、貴金屬模擬交易大賽，將實踐教學(xué)延伸到課堂之外，這既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的實際操作能力，也為證券公司發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)潛在客戶創(chuàng)造了機(jī)會。

［1］張晉：高等職業(yè)教育實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究［D］.上海：華東師范大學(xué)，2008.

（責(zé)任編輯：柯秋萍）