信息技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

景廣學(xué)

摘 要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì)，處于這樣的社會(huì)中，時(shí)刻享用著信息帶來(lái)的便利。在農(nóng)村小學(xué)的教育當(dāng)中，隨著教學(xué)改革的深入，信息化的教學(xué)模式以及教學(xué)理念也被廣泛的應(yīng)用，其不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)造能力，對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)能夠更好地解釋，讓學(xué)生更好地理解。利用信息化的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在更加生動(dòng)直觀的教學(xué)情境中接受知識(shí)，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)有非常好的輔助作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；農(nóng)村小學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

一、提升教師對(duì)信息技術(shù)觀念的更新以及認(rèn)識(shí)

對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的過(guò)程中，要想達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就要認(rèn)識(shí)到兩種觀念：（1）對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用信息技術(shù)教學(xué)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)自主性。（2）教師對(duì)于信息技術(shù)輔助教學(xué)的觀念要進(jìn)行改變，拋棄傳統(tǒng)老舊的封閉觀念，用一些新型的觀念進(jìn)行信息化教學(xué)，探究出有效的教學(xué)方式。這樣的情況下教師才能夠用最新的教學(xué)思想為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生在信息技術(shù)教學(xué)形式中真正得到收益，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生貪玩，不能夠長(zhǎng)時(shí)間專注于某項(xiàng)事物，這是學(xué)生的固有缺點(diǎn)，但這些缺點(diǎn)教師不能夠完全進(jìn)行否決，而是要進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦?。在農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)中，引入信息技術(shù)不僅可以將學(xué)生的積極性激發(fā)出來(lái)，還會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)限提升，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生才能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中。小學(xué)生都存在著好動(dòng)的特點(diǎn)，他們對(duì)于活動(dòng)的認(rèn)知以及參與都是在有興趣的情況下進(jìn)行的，在這個(gè)過(guò)程中逐漸積累下知識(shí)與智能，所以教師在進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)計(jì)時(shí)，要將學(xué)生的這些特點(diǎn)考慮在內(nèi)，在教學(xué)中充分地利用信息教學(xué)特點(diǎn)，有效刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，以豐富多彩的圖文或者聲音來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地將注意力集中到課堂中。

三、信息技術(shù)可以突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)

著名的心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)關(guān)于人類獲取知識(shí)來(lái)源與記憶持久性的有關(guān)實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐的結(jié)果證明，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地長(zhǎng)久記憶知識(shí)。小學(xué)生對(duì)于事物的認(rèn)知一般都以具體的形象思維為基準(zhǔn)，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)抽象性強(qiáng)或者邏輯性強(qiáng)的知識(shí)都是非常難以理解的知識(shí)，在這樣的情況下，信息技術(shù)教學(xué)模式的引進(jìn)就可以很好的解決這一情況。由此可見(jiàn)，在正常的教學(xué)當(dāng)中，將一些難點(diǎn)以及復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行綜合并分解，不僅可以讓學(xué)生更加快速順利地理解知識(shí)，還可以進(jìn)一步掌握知識(shí)的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)知識(shí)的推理過(guò)程更好地分辨鑒別容易混淆的知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如，在信息技術(shù)教學(xué)模式之下，對(duì)于數(shù)學(xué)抽象難懂的概念知識(shí)可以進(jìn)行分解簡(jiǎn)化，讓學(xué)生通過(guò)更加直觀的形式進(jìn)行了解，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及空間想象能力就會(huì)得到充分的鍛煉，教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)也能夠很好地進(jìn)行突破。

四、信息技術(shù)將教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)

信息技術(shù)教學(xué)雖然可以在小學(xué)教學(xué)中起到非常重要的作用，但是教師在教學(xué)中還是要科學(xué)地使用多媒體技術(shù)，要時(shí)刻掌握好信息技術(shù)教學(xué)模式的輔助作用，它只是能夠幫助提升教學(xué)效果的一個(gè)工具，不能夠在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)地位的作用，更不能夠代替教師在課堂上起到的作用，影響知識(shí)傳授的真正意義。在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師不能夠讓信息技術(shù)代替自身在課堂上的主導(dǎo)地位，在課堂上實(shí)行走馬觀花看動(dòng)畫，一味追求音響效果，這樣的教學(xué)模式會(huì)削弱學(xué)生的課堂主體地位，降低教師的課堂主導(dǎo)性，對(duì)于教師以及學(xué)生之間進(jìn)行情感交流也非常不利，降低了課堂教學(xué)的效果。教師要能夠認(rèn)清信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及弊端，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的局限性要盡量避免，盡量做到將信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)相互結(jié)合，這樣才能夠?qū)⒔虒W(xué)效果調(diào)整到最佳。

總而言之，對(duì)于農(nóng)村的教師而言，如何使用信息技術(shù)教學(xué)使其成為最好的輔助工具，達(dá)到最佳的教學(xué)效果是教師的首要任務(wù)。作為農(nóng)村小學(xué)的教師，要學(xué)會(huì)分析自己的學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)于不同學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)方式，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)備的優(yōu)缺點(diǎn)，將教學(xué)設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最佳。雖然目前在農(nóng)村中使用信息技術(shù)教學(xué)還是處于初級(jí)階段，但是只要教師進(jìn)行不懈的鉆研實(shí)踐，就一定能夠達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。

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