學(xué)生撒謊之后……

劉燕

教苑新語(yǔ)

“支持”鄉(xiāng)村教師，就應(yīng)當(dāng)平等地看待鄉(xiāng)村教師，別讓他們處處處于接受學(xué)習(xí)、接受指導(dǎo)的一方，而是應(yīng)該給予鄉(xiāng)村教師到城區(qū)學(xué)校開(kāi)課的信心。同時(shí)，不妨結(jié)合鄉(xiāng)村學(xué)校的資源和特點(diǎn)，將更多的教學(xué)研討活動(dòng)地點(diǎn)設(shè)在鄉(xiāng)村學(xué)校，也讓鄉(xiāng)村教師當(dāng)家做主人，讓鄉(xiāng)村教師享受到被同行尊重的感覺(jué)。

——福建省泉州南少林國(guó)際學(xué)校 陳松信

老師們經(jīng)常會(huì)有這樣的抱怨：“現(xiàn)在的孩子真是了不得了，撒謊都不用打草稿，往往是謊言累牘啊，竟然還都心不跳臉不紅呢。”有段時(shí)間我也是這樣認(rèn)為的，但是經(jīng)過(guò)幾件事的觀察思考，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生撒謊的原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，謊言里暗藏了許多無(wú)奈。

我所教的五年級(jí)里有一個(gè)學(xué)生經(jīng)常不完成作業(yè)，即使完成的時(shí)候也是明顯的家長(zhǎng)字跡。我第一次誤認(rèn)為家長(zhǎng)給講題，在作業(yè)本上多劃了幾筆而已，通過(guò)詢問(wèn)孩子，孩子也說(shuō)是這樣的。我教育孩子說(shuō)，家長(zhǎng)講完題以后自己要再重新改錯(cuò)，將家長(zhǎng)的筆跡擦掉。孩子答應(yīng)了。但是后來(lái)這種現(xiàn)象并沒(méi)有改觀，并且不僅數(shù)學(xué)作業(yè)這樣，語(yǔ)文老師也反映家庭作業(yè)有家長(zhǎng)代寫(xiě)的現(xiàn)象。我和語(yǔ)文老師再次詢問(wèn)孩子這樣做的原因。這個(gè)孩子卻依然選擇了撒謊，回答是他自己寫(xiě)的。其實(shí)這孩子的謊話已經(jīng)不成立了。我已經(jīng)和家長(zhǎng)通過(guò)電話單獨(dú)交流過(guò)了，家長(zhǎng)承認(rèn)了他給孩子代做作業(yè)的事實(shí)。可是孩子為什么還要撒謊呢？經(jīng)驗(yàn)告訴他們，說(shuō)實(shí)話肯定挨批評(píng)，撒謊很有可能蒙混過(guò)關(guān)。

全身避害是人的本能，面對(duì)伸頭挨一刀，縮頭可能不挨刀的局面，正常人會(huì)怎么選擇呢？當(dāng)然是想辦法躲開(kāi)了，要是從這樣的角度去考慮學(xué)生撒謊，就不難理解了。孩子的思維其實(shí)很簡(jiǎn)單，撒謊無(wú)非是想逃避批評(píng)而已！

學(xué)生撒謊一般是在犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，犯了錯(cuò)誤又有了羞愧之心，既悔恨自己又怕挨老師批評(píng)懲戒，所以才想撒謊遮掩自己的過(guò)失，用來(lái)保護(hù)自己。其實(shí)，這恰恰是教育孩子的切入點(diǎn)。

一個(gè)課間，我們班的幾個(gè)學(xué)生跑到辦公室里氣喘吁吁地告訴我：“老師，王一坤帶電子煙了，和張忠浩上英語(yǔ)課玩呢?！蔽衣?tīng)后想了想，說(shuō)：“我知道了，你們先回去吧，這個(gè)問(wèn)題我會(huì)解決的。”學(xué)生走后，我想，如果我直接將他倆叫來(lái)問(wèn)，他們肯定用謊言掩蓋事實(shí)，不承認(rèn)錯(cuò)誤。必須有確鑿的證據(jù)，讓他們不會(huì)抵賴才行。因此我努力地尋找機(jī)會(huì)取得證據(jù)。

正好下節(jié)是我的數(shù)學(xué)課，上課鈴響之前我就去了教室。在教室里走了兩圈，轉(zhuǎn)身時(shí)看到張忠浩桌子底下有一節(jié)七號(hào)電池，或許這是他們玩時(shí)掉的，我指著地下的電池問(wèn)，這是你的嗎？張忠浩是個(gè)比較老實(shí)的孩子，膽怯地說(shuō)：“老師，不是我的，是王一坤的。”王一坤這孩子很調(diào)皮，敢于擔(dān)當(dāng)，他對(duì)我笑著說(shuō)：“老師，是我的?！蔽矣行┥鷼?，順手把電池?fù)炱?，裝進(jìn)兜里。

下了課，我先把張忠浩叫到了辦公室。還沒(méi)等我問(wèn)他，他便先聲奪人再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“老師，我沒(méi)有玩電子煙，那是王一坤玩的。”我緊接著問(wèn)：“那你是看見(jiàn)他玩了?。俊薄班?。他說(shuō)他先玩一玩，以后就送給我了。”他緊張地說(shuō)。

“為什么送給你呢？”

“他說(shuō)以后做試卷的時(shí)候讓我借給他抄抄。他就把玩具送給我?！彼廴锖鴾I水。

“那這是誰(shuí)買(mǎi)的呢？”

“是我們湊錢(qián)買(mǎi)的。每人花了7元5角。”張忠浩紅著臉結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)。

“那是你們倆的‘共同財(cái)產(chǎn)了？”我不無(wú)嘲諷地說(shuō)。

我掏出手機(jī)，立刻聯(lián)系了他的家長(zhǎng)，詢問(wèn)了平時(shí)孩子的零花錢(qián)問(wèn)題，但是家長(zhǎng)說(shuō)平時(shí)不給他多余的零花錢(qián)，尤其是這幾天沒(méi)有給過(guò)他錢(qián)。張忠浩的家長(zhǎng)管教孩子是很嚴(yán)格的。

第二天，他媽媽給我悄悄地打電話說(shuō)：“孩子對(duì)你撒了謊，他沒(méi)有拿錢(qián)買(mǎi)電子煙，是王一坤讓他這么說(shuō)的，老師如果逮到他們，兩個(gè)就這樣說(shuō)，另外，不能說(shuō)借試卷讓他抄的事。孩子還很害怕，怕第二天王一坤再找他的茬兒?！蔽衣?tīng)后，告訴張忠浩的媽媽，我會(huì)解決好這個(gè)事情的。我想了想就借課間去抓王一坤現(xiàn)形。憑我對(duì)他的了解，他一定會(huì)去找張忠浩問(wèn)清楚的。做練習(xí)題的時(shí)間，我輕輕走進(jìn)教室，看見(jiàn)后面好幾個(gè)學(xué)生在拉扯著爭(zhēng)吵?！澳阗r！你賠！”張忠浩不停地大叫著。同學(xué)們看見(jiàn)我來(lái)了，立即回到了座位上。就只剩下王一坤和張忠浩兩個(gè)人。王一坤滿臉不服氣的樣子對(duì)我說(shuō)：“老師你給我家長(zhǎng)打電話吧，反正我沒(méi)玩電子煙，你不能誣賴我！”我當(dāng)時(shí)真的覺(jué)得這孩子是無(wú)藥可救了，非得好好治治他才對(duì)。我讓他倆去辦公室等著我。隨后他的同桌說(shuō)，老師我看到他把電子煙藏到書(shū)包里了。說(shuō)著遞給我兩支黑竹管。

我請(qǐng)來(lái)了王一坤的家長(zhǎng)。面對(duì)家長(zhǎng)和兩支電子煙管，王一坤不得不承認(rèn)這是他的。

后來(lái)我問(wèn)他：“當(dāng)時(shí)為什么不說(shuō)實(shí)話？”他說(shuō)，說(shuō)了實(shí)話同學(xué)們會(huì)笑話他，同學(xué)們都認(rèn)為他學(xué)習(xí)不好、不遵守紀(jì)律，沒(méi)有人再跟他交朋友了。他是在維護(hù)自己的尊嚴(yán)呀。看來(lái)孩子撒謊不僅僅是為了逃避批評(píng)，原因是方方面面的。那么，如何才能避免此類事件發(fā)生呢？我覺(jué)得，一是要教育孩子誠(chéng)實(shí)做人，不做欺騙他人的事，不說(shuō)欺騙他人的話；二是教師要從自身找原因，在平時(shí)的教育教學(xué)中注重方式方法。

在一次外出學(xué)習(xí)中，聽(tīng)到專家講了陶行知先生三塊糖的故事。那時(shí)陶行知先生還是一名小學(xué)校長(zhǎng)，一位學(xué)生用石頭砸到班級(jí)的另位學(xué)生，陶行知發(fā)現(xiàn)后立即制止了這位學(xué)生的行為，并告訴他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室來(lái)。放學(xué)后，這位學(xué)生膽怯地來(lái)到校長(zhǎng)辦公室等候。陶校長(zhǎng)來(lái)后，獎(jiǎng)給這位學(xué)生一塊糖，說(shuō)：“你能準(zhǔn)時(shí)到我的辦公室來(lái)，我卻遲到了，說(shuō)明你能守時(shí)守信，這塊糖獎(jiǎng)給你?！苯又帜贸龅诙K糖，說(shuō)：“我叫住你，你就停止了，這說(shuō)明你尊重我。這是獎(jiǎng)給你的第二塊糖?！鄙院颍招兄痔统龅谌龎K糖，說(shuō)：“事后，我了解過(guò)了，是因?yàn)槟莻€(gè)同學(xué)沒(méi)有遵守游戲規(guī)則，欺負(fù)了女同學(xué)，你敢于與壞人作斗爭(zhēng)，說(shuō)明你正直，善良，有正義感，這是獎(jiǎng)給你的第三塊糖。”這位學(xué)生對(duì)陶校長(zhǎng)說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我不應(yīng)該砸他，他也不是壞人，他是我的同學(xué)。”“最后，我還要獎(jiǎng)勵(lì)給你第四塊糖，因?yàn)槟阏J(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，可惜沒(méi)有了。”在校長(zhǎng)極具藝術(shù)和智慧的教導(dǎo)下，這位學(xué)生滿臉笑容地走出校長(zhǎng)室。就這樣，在不知不覺(jué)中，陶校長(zhǎng)將誠(chéng)信、尊重、知錯(cuò)就改的做人道理巧妙地植入了學(xué)生的心靈深處。

我聽(tīng)后深受啟發(fā)，是的，如果我們能像陶行知先生那樣處理問(wèn)題，學(xué)生還會(huì)撒謊嗎？根本不會(huì)的。試想，我揮舞著“批評(píng)、罰站、叫家長(zhǎng)、寫(xiě)反省”的殺威棒來(lái)到學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生怎么會(huì)不找個(gè)借口、編個(gè)理由來(lái)自我保護(hù)一下呢？