新形勢下就業(yè)指導(dǎo)工作的改革和創(chuàng)新

梁菲

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，市場化的就業(yè)體制逐步呈現(xiàn)，就業(yè)難問題愈加突出。傳統(tǒng)形式的就業(yè)指導(dǎo)已無法滿足市場化需求，必須探索新的就業(yè)指導(dǎo)方式。

一、中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀

較之高等教育就業(yè)指導(dǎo)工作的開展，中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作相對滯后。有的學(xué)校雖然設(shè)置了《就業(yè)指導(dǎo)》《職業(yè)生涯規(guī)劃》等專業(yè)課程，但由于沒有一個(gè)完整的就業(yè)指導(dǎo)理論體系，就業(yè)指導(dǎo)效果并不明顯。盡管有的學(xué)校認(rèn)識到了就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但又受限于學(xué)校的規(guī)模、軟硬件設(shè)施等因素，無法開展系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作。因此中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀并不樂觀。

1.指導(dǎo)模式單一化

目前，中等職業(yè)學(xué)校最常見的就業(yè)指導(dǎo)方式無外乎以下幾種：通過召開畢業(yè)生就業(yè)動員會來宣傳當(dāng)年的就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢；給畢業(yè)生開設(shè)《就業(yè)指導(dǎo)》課程講解一下求職技巧、現(xiàn)行的勞動制度等簡單的內(nèi)容；在就業(yè)網(wǎng)站上轉(zhuǎn)發(fā)幾條招聘信息，以供學(xué)生查看。這些做法雖不是一點(diǎn)用處都沒有，但并不是真正意義上的就業(yè)指導(dǎo)工作，缺乏系統(tǒng)性、實(shí)用性。

2. 服務(wù)對象局限化

大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)主要為面臨畢業(yè)的學(xué)生服務(wù)，針對這些即將畢業(yè)的學(xué)生集中進(jìn)行就業(yè)教育，開大會，作動員，宣傳就業(yè)政策，分析就業(yè)形勢。沒有設(shè)立咨詢平臺為學(xué)生提供長期性的就業(yè)指導(dǎo)，沒有滿足其他年級學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)的需求。

二、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新和改革

筆者學(xué)校2003年就被教育部授予“全國職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作先進(jìn)學(xué)?！狈Q號，學(xué)生就業(yè)率始終較高。這與筆者學(xué)校根據(jù)社會發(fā)展的需要，積極探索改革創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作緊密相關(guān)。筆者認(rèn)為學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)工作方面做到了以下幾點(diǎn)。

1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視，建立完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作，將就業(yè)指導(dǎo)工作納入學(xué)校總體規(guī)劃，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和國務(wù)院有關(guān)文件精神，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)建設(shè)，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)單獨(dú)設(shè)置，人員配備合理。還要建立以班主任為主體，全校教師共同參與的就業(yè)指導(dǎo)工作體系，把就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)校的教學(xué)、管理工作相結(jié)合。學(xué)校定期組織就業(yè)指導(dǎo)工作培訓(xùn)，不斷提升一線隊(duì)伍業(yè)務(wù)能力與水平。

學(xué)校有專門的領(lǐng)導(dǎo)主管學(xué)生就業(yè)工作，定期聽取工作報(bào)告，時(shí)時(shí)關(guān)注就業(yè)最新動態(tài)，督促就業(yè)指導(dǎo)部門做好政策宣傳、落實(shí)具體工作。學(xué)校有專門的就業(yè)指導(dǎo)辦公室，具體負(fù)責(zé)全校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，上崗人員均進(jìn)行崗前專業(yè)培訓(xùn)，入職后還接受繼續(xù)教育，與時(shí)俱進(jìn)，提升專業(yè)素養(yǎng)。此外，就業(yè)辦公室還設(shè)有就業(yè)咨詢展室，對學(xué)生一對一地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和日常咨詢。

2.就業(yè)指導(dǎo)工作全程化

就業(yè)指導(dǎo)工作全程化是指就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)過程，不單單針對即將畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育。學(xué)校針對不同的年級，開展連續(xù)性的就業(yè)指導(dǎo)。這與中等職業(yè)學(xué)校本身的性質(zhì)息息相關(guān)。職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量不高，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績不太好，又經(jīng)歷了中考失利的打擊，極容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，缺少學(xué)習(xí)的主動性、積極性。如果放任學(xué)生自由發(fā)展，勢必“破罐子破摔”，畢業(yè)時(shí)的就業(yè)率可想而知。因此必須從新生入學(xué)時(shí)抓緊對他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育。

首先，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，施行普遍的激勵(lì)機(jī)制，主要介紹學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生自信心的創(chuàng)新之舉。筆者學(xué)校學(xué)術(shù)委員會選編了部分畢業(yè)生案例集，集子中的主角均為學(xué)校近年來的畢業(yè)生。和大部分學(xué)生一樣，這些學(xué)生也是因?yàn)闆]有考上普通高中而進(jìn)入了筆者學(xué)校，但是他們沒有氣餒，而是通過自己的努力取得了成功。這些畢業(yè)生以現(xiàn)身說法的方式講述了自己在北京商貿(mào)學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及走向職場后的拼搏歷程。現(xiàn)如今這些學(xué)生都已成為各個(gè)行業(yè)的骨干力量，取得了突出成績，同時(shí)也擁有了不錯(cuò)的個(gè)人收入。通過對這些優(yōu)秀畢業(yè)生的宣傳，入學(xué)的新生也會感到如果在職校努力學(xué)習(xí)，提高自身能力，同樣可以成才。然后激發(fā)學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，發(fā)揮主觀能動性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)他們早日做好職業(yè)生涯規(guī)劃，確定就業(yè)方向。

另外，筆者學(xué)校建有國內(nèi)最先進(jìn)的金融保險(xiǎn)、證券、電子商務(wù)、物流管理、鐵道運(yùn)輸管理、影視后期制作、動漫游戲制作、食品檢測、食品營養(yǎng)與安全、商務(wù)英語、旅游飯店、茶藝等專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)環(huán)境就是工作環(huán)境的模擬，不僅收到了很好的教學(xué)效果，還為日后學(xué)生走向社會、具備實(shí)際操作能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.就業(yè)指導(dǎo)部門充分發(fā)揮職能作用

（1）積極開發(fā)市場，拓展就業(yè)渠道。除了一般的就業(yè)指導(dǎo)日常工作，筆者學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)將工作重心放在了主動聯(lián)系用人單位、加強(qiáng)合作關(guān)系上。建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地和就業(yè)基地，為畢業(yè)生廣開就業(yè)門路，進(jìn)而解決畢業(yè)生的就業(yè)問題。目前，與學(xué)校長期合作的用人單位包括各大銀行、保險(xiǎn)公司、北京鐵路局、國有企事業(yè)單位、商業(yè)企業(yè)、旅行社等共40余家。這些用人單位解決了學(xué)校大部分畢業(yè)生的就業(yè)問題。除此之外，學(xué)校還積極開發(fā)新的合作單位，力求滿足更多學(xué)生的職業(yè)需求。

前期與企業(yè)建立好穩(wěn)定的合作關(guān)系后，還要注重后期的回訪工作，多次舉辦用人單位、實(shí)習(xí)學(xué)生、就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)三方的交流會，密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)動態(tài)。用人單位指出實(shí)習(xí)過程中學(xué)校學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)校及時(shí)反饋給學(xué)校相關(guān)部門，在以后的教育管理中采取相對應(yīng)的措施，比如調(diào)整專業(yè)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容等；實(shí)習(xí)學(xué)生提出實(shí)習(xí)過程中遇到的困難，學(xué)校幫助與用人單位協(xié)調(diào)，以便更好地穩(wěn)固合作關(guān)系。

（2）針對全校學(xué)生開展多種形式的就業(yè)指導(dǎo)。筆者學(xué)校建立了專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)提供長期性的咨詢平臺，針對剛?cè)雽W(xué)的新生，對他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生早日明確工作方向；針對二年級學(xué)生，側(cè)重于指導(dǎo)他們在確定就業(yè)方向后有針對性地提高職業(yè)能力和素質(zhì)；針對即將畢業(yè)的學(xué)生，學(xué)校安排為期一年的企業(yè)實(shí)習(xí)，與企業(yè)互動教學(xué)，讓學(xué)生們身臨其境，真槍實(shí)彈地檢驗(yàn)所學(xué)知識，深入了解就業(yè)形勢及實(shí)習(xí)單位的用人制度等信息。在實(shí)習(xí)過程中，跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

4.完善職教體系

2013年，筆者學(xué)校與北京城市學(xué)院合作，成立了京商學(xué)院，學(xué)校作為城市學(xué)院南校區(qū)，2014年高職專業(yè)開始招生，至此，學(xué)校已經(jīng)形成集高職、中專、技校和社會培訓(xùn)為一體的多層次辦學(xué)模式。既順應(yīng)了社會發(fā)展的需要，又滿足了部分學(xué)生畢業(yè)后希望繼續(xù)接受深造的需求。給廣大學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間和選擇空間。

中等職業(yè)學(xué)校是中國教育體系不可缺少的一部分，中職生也是社會向前發(fā)展不可或缺的中堅(jiān)力量。黨的十八大報(bào)告提出了“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”的要求，這是全面建成小康社會賦予職業(yè)教育的新使命，而完善中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系、推動實(shí)現(xiàn)中職生高質(zhì)量就業(yè)則是所有就業(yè)指導(dǎo)工作者需要完成的使命，就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)新工作任重道遠(yuǎn)，我們?nèi)孕枧Α?/p>

（作者單位：北京商貿(mào)學(xué)校）