合理布置家庭作業(yè)，有效延伸英語課堂

胡美英

【摘要】教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是全方位的，而不是單純局限在課堂當(dāng)中，需要普及拓展至課堂外生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中。英語家庭作業(yè)就是將英語課程拓展至課外，也是學(xué)生繼續(xù)英語課外學(xué)習(xí)的一種途徑。如果英語作業(yè)布置有趣得當(dāng)，英語的課后學(xué)習(xí)效果也是可以同樣出彩的，甚至是會(huì)受到學(xué)生熱烈追捧。英語課外作業(yè)作為課程教學(xué)的延伸與補(bǔ)充內(nèi)容，旨在給學(xué)生提供終身發(fā)展的平臺(tái)和資源，也給英語教師帶來了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。

【關(guān)鍵詞】合理有效 布置 英語 家庭作業(yè)

家庭作業(yè)是教師利用課外時(shí)間開展的一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是課堂教學(xué)的拓展與延伸，對(duì)學(xué)生夯實(shí)基本功十分有利，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，特別是英語學(xué)習(xí)。著名英語教授黃源深所講：英語學(xué)習(xí)功夫夯實(shí)主要靠課外。但現(xiàn)如今學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越發(fā)加劇，減低作業(yè)量、作業(yè)限時(shí)也是勢(shì)在必行。學(xué)生學(xué)習(xí)壓力太大與其歸咎于作業(yè)布置的數(shù)量，不如歸咎于作業(yè)布置的質(zhì)量，換句話講，正因?yàn)橛刑嗟托踔翢o效的家庭作業(yè)，才會(huì)使學(xué)生壓力倍增，而家庭作業(yè)布置的合理、有效，學(xué)生就能樂于接受并完成，也不會(huì)使學(xué)生感到壓力增加。

一、布置合理有效家庭作業(yè)的遵循原則

家庭作業(yè)就像一把利刃，如果運(yùn)用得當(dāng)，它會(huì)幫助學(xué)生披荊斬棘、斬妖除魔，如果利用不好，那么利刃也會(huì)刺向?qū)W生。所以想要將家庭作業(yè)布置的合理有效，務(wù)必要遵照公正、全面與差異性原則。

1.差異性原則：即個(gè)性化原則，指的是家庭作業(yè)需要以學(xué)生間個(gè)體差異作為基礎(chǔ)，并且學(xué)生成長(zhǎng)過程中也應(yīng)當(dāng)是具有個(gè)體差異的。通常來說，個(gè)體差異可以分成社會(huì)環(huán)境，家庭背景，個(gè)性與智力等諸多方面，這就要求老師可以依據(jù)學(xué)生具體差異對(duì)作業(yè)進(jìn)行配比，或者給學(xué)生選擇的空間，給其提供難度各異的作業(yè)，或者對(duì)相同作業(yè)提出不同要求。

2.公正性原則：公正原則指的是針對(duì)于家庭作業(yè)做規(guī)范化要求，即家庭作業(yè)本質(zhì)是推動(dòng)所有學(xué)生綜合發(fā)展的，具體操作可由作業(yè)設(shè)計(jì)、布置和評(píng)估等幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，結(jié)果與過程全程貫徹公正性。結(jié)果公正需要注重作業(yè)結(jié)果給學(xué)生帶來的影響，反映于成績(jī)?cè)u(píng)估對(duì)學(xué)生的影響上；過程公正側(cè)重于學(xué)生需要全程參與到作業(yè)活動(dòng)當(dāng)中。

3.全面性原則：全面性原則即作業(yè)目標(biāo)要求要全面，指的是作業(yè)不能單純以提升學(xué)生智力為前提，對(duì)那些非智力類素養(yǎng)也要同樣看重，弘揚(yáng)德育、情育與智育，使學(xué)生可以綜合發(fā)展。家庭作業(yè)不單可以夯實(shí)學(xué)生所學(xué)技能及知識(shí)，提升其成績(jī)，體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)當(dāng)通過作業(yè)布置提高學(xué)生自信心與責(zé)任心等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、布置合理有效家庭作業(yè)的具體措施

家庭作業(yè)之所以給學(xué)生帶來莫大壓力，主要還是作業(yè)布置并不是基于學(xué)生自主自愿的。新課標(biāo)下作業(yè)布置更要重點(diǎn)考慮學(xué)生主體性，合理有效英語作業(yè)布置需要學(xué)生由被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受者，給學(xué)生選擇的自主權(quán)，讓學(xué)生自主掌握作業(yè)的量和層次。還可以通過控制作業(yè)的質(zhì)和量實(shí)現(xiàn)自我減壓，通過對(duì)作業(yè)量、內(nèi)容、形式與評(píng)估等幾個(gè)層次的優(yōu)化，達(dá)到因人而異、因材施教，使課堂教學(xué)內(nèi)容在課外得到有效地延伸，同時(shí)也能幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹立信心與責(zé)任心，并最終提升綜合應(yīng)用英語的能力。

1.巧設(shè)作業(yè)任務(wù)。合理有效家庭作業(yè)旨在使作業(yè)的質(zhì)和量張弛有度，在兩者間尋得一個(gè)平衡點(diǎn)。設(shè)計(jì)作業(yè)數(shù)量時(shí)可劃分成兩類，即規(guī)定作業(yè)：一般量較小，是學(xué)生必須完成的，是新課標(biāo)和教學(xué)章程規(guī)定學(xué)生務(wù)必完成的學(xué)習(xí)基本任務(wù)，例如：大綱內(nèi)等級(jí)詞匯、必背詞組句型等；自選作業(yè)：即拓展作業(yè)，學(xué)生可自行進(jìn)行選取，教師可對(duì)作業(yè)內(nèi)容不做具體要求，只提出作業(yè)目標(biāo)引導(dǎo)，學(xué)生自行對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行選擇，讓那些基礎(chǔ)稍差或者感到學(xué)習(xí)吃力學(xué)生適當(dāng)自選作業(yè)練習(xí)，按照實(shí)際情況選擇作業(yè)量；對(duì)那些基礎(chǔ)較好并且意愿多做一些作業(yè)的學(xué)生，可對(duì)他們適當(dāng)增添作業(yè)量進(jìn)行鼓勵(lì)。

2.拓展作業(yè)類型。智能多元理論指出，人類具備的智能各不相同，不同個(gè)體存在優(yōu)劣差異。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中也會(huì)存在這樣的差異：有些學(xué)生聽說交際能力高；有些學(xué)生優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在讀寫方面；還有些學(xué)生體現(xiàn)于動(dòng)作智能上。這樣來看，為適應(yīng)學(xué)生智能差異并使學(xué)生智能優(yōu)勢(shì)得以彰顯，對(duì)傳統(tǒng)單一書面作業(yè)進(jìn)行改革并使作業(yè)形式逐漸趨于多元化是十分迫切的，這是順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)其自信心的有效手段，還可充分拓展學(xué)生能力及才智。具體操作可以這樣進(jìn)行：交際能力比較高學(xué)生適當(dāng)減少紙筆作業(yè)，添加口語表達(dá)話題；對(duì)那些藝術(shù)才能較高學(xué)生，作業(yè)應(yīng)以展示為主，可以安排角色扮演、英語話劇、課堂展示等類型作業(yè)；基礎(chǔ)較差的學(xué)生則重點(diǎn)夯實(shí)課堂的基本目標(biāo)和要求，可布置一些鞏固課堂知識(shí)的基礎(chǔ)練習(xí)，同時(shí)為了提高他們的自信心，還可以適當(dāng)增加一兩項(xiàng)簡(jiǎn)單的自選作業(yè)。除此以外，讓學(xué)生適當(dāng)參與到作業(yè)批改當(dāng)中也是不錯(cuò)的選擇，無論是自評(píng)還是互評(píng)對(duì)學(xué)生都是有利的，可以讓學(xué)生衡量自身學(xué)習(xí)成果，在評(píng)價(jià)過程中找到學(xué)習(xí)中存在的各種問題，并使其增加榮耀感與責(zé)任心，并能在此過程中不斷成長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)。

綜上所述，英語教學(xué)是不能完全局限在課堂內(nèi)的，課外甚至更為重要。家庭作業(yè)作為教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有力手段，是課堂教學(xué)的有效拓展。教師在布置作業(yè)時(shí)需要主動(dòng)傾向于學(xué)生喜好，切合學(xué)生真實(shí)所需，并布置其可以順利完成的作業(yè)。家庭作業(yè)的布置應(yīng)該積極考慮多元化與選擇性，使之成為學(xué)生樂于并易于接受的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而進(jìn)一步拓展和提升學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。

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