計(jì)算機(jī)平面圖像處理課程教材的探索與實(shí)踐

馮長(zhǎng)順

【摘要】在以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)人才能力培養(yǎng)為本位的教學(xué)指導(dǎo)思想下，探討了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)平面圖像處理課程教材的改革思路，并配合中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社的教材建設(shè)方案，編著出版了基于中職就業(yè)導(dǎo)向需求的相關(guān)教材。

【關(guān)鍵詞】圖像處理 教材 教改 中等職業(yè)教育 出版

近幾年來，隨著數(shù)字信息技術(shù)的普及，市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類專業(yè)人才的需求不斷升溫。計(jì)算機(jī)平面圖像處理課程，是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)類專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程開展的時(shí)間較短，實(shí)踐性要求強(qiáng)，內(nèi)容更新快。因此，在對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容的組織上，也需要不斷的改革與完善。

課程教材改革是中等職業(yè)教育改革的核心任務(wù)之一，也是中等職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容。為了緊跟當(dāng)前就業(yè)需求，不斷優(yōu)化計(jì)算機(jī)平面圖像處理課程的教學(xué)效果，做好符合職業(yè)教育特色的教材改革工作，筆者所在的教學(xué)課程組，對(duì)該課程的教材建設(shè)進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

一、教材編寫的指導(dǎo)思想

本課程的教材開發(fā)指導(dǎo)思想是：以就業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐技能為核心，倡導(dǎo)以學(xué)生為本位的教育培訓(xùn)理念，建立多樣性和選擇性相統(tǒng)一的教學(xué)機(jī)制。通過分析當(dāng)前本職業(yè)崗位的人才需求，確定本課程的知識(shí)教學(xué)目標(biāo)、能力培養(yǎng)目標(biāo)和思想教育目標(biāo)，作為教材資源組織的立足之本。通過安排綜合性和案例性的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，全面提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。

本課程通過對(duì)計(jì)算機(jī)平面圖像處理課程的基礎(chǔ)知識(shí)和制作軟件的學(xué)習(xí)，以及上機(jī)操作訓(xùn)練，使學(xué)生了解有關(guān)計(jì)算機(jī)平面圖像處理的相關(guān)知識(shí)，并能熟練應(yīng)用以Photoshop為代表的平面圖像制作軟件。使學(xué)生具備運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行平面圖像處理的基本技能及其相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為今后從事計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)領(lǐng)域的工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、教材編寫的特色

作為技能型緊缺人才培訓(xùn)培養(yǎng)課程。本教材的主要特色體現(xiàn)在以下幾方面。

1.以企業(yè)需求為出發(fā)點(diǎn)，突出就業(yè)教育的方向性

（1）教材設(shè)計(jì)突出職業(yè)性。人才培養(yǎng)目標(biāo)是依據(jù)一定的教育思想所確定的人才培養(yǎng)的內(nèi)容、方案、規(guī)格、學(xué)制及教學(xué)過程。其目的是使畢業(yè)生能夠找到適合自己就業(yè)的崗位群。通過對(duì)計(jì)算機(jī)多媒體應(yīng)用技術(shù)職業(yè)崗位需求的分析，設(shè)定教材的編寫內(nèi)容。各章節(jié)都列出明確的教學(xué)目標(biāo)以突出本課程的實(shí)用性和教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，同時(shí)兼顧基本教學(xué)內(nèi)容，使其既涵蓋軟件開發(fā)的相關(guān)技術(shù)知識(shí)。又符合中職學(xué)生智力水平與知識(shí)結(jié)構(gòu)的客觀實(shí)際；在教學(xué)設(shè)計(jì)上強(qiáng)調(diào)滲透性、實(shí)踐性，學(xué)以致用，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。

（2）教材設(shè)計(jì)突出應(yīng)用性。以機(jī)房教學(xué)的形式安排教學(xué)內(nèi)容，將每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在任務(wù)（實(shí)例）中。每個(gè)任務(wù)由實(shí)例說明與操作步驟組成，每一個(gè)操作步驟都可通過一步一步跟我學(xué)的形式來完成。使學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)，不知不覺中掌握了相關(guān)的理論知識(shí)和制作技能技巧。改變了過去教材內(nèi)容偏多、理論偏深的弊端。在理論上以“必需、夠用”為限度，將教材體例從學(xué)科型模式轉(zhuǎn)換到應(yīng)用型模式。

（3）教學(xué)實(shí)習(xí)突出技能性。本教材每章都有實(shí)踐上機(jī)習(xí)題，上機(jī)實(shí)習(xí)題中配有一定的提示，扎實(shí)、活潑、有序地訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)畫制作能力，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能。同時(shí)，上機(jī)實(shí)習(xí)題，具有一定的難度梯度，有利于分層教學(xué)，也有利于學(xué)生進(jìn)行分組合作交流學(xué)習(xí)。

2.借鑒新型教學(xué)模式，注重教材設(shè)計(jì)的科學(xué)性

（1）以行業(yè)發(fā)展為教材內(nèi)容的導(dǎo)向。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)平面圖像處理的應(yīng)用范圍不斷豐富，應(yīng)用面越來越廣。例如在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和游戲設(shè)計(jì)中的運(yùn)用，都是近幾年流行的行業(yè)需求。在教材中我們注重對(duì)新需求的補(bǔ)充，通過介紹平面圖像處理在圖像繪制、文字特效、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、廣告宣傳等方向的應(yīng)用，幫助學(xué)生了解行業(yè)中實(shí)用的技術(shù)操作，掌握應(yīng)具備的技能技巧，從而能夠適應(yīng)未來的職業(yè)崗位需求。同時(shí)，教材以當(dāng)前最流行的軟件Photoshop軟件為主進(jìn)行介紹，采用了該軟件最新的CS2版本，增強(qiáng)教材的時(shí)效性。

（2）以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為案例組織的導(dǎo)向。借鑒“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)任務(wù)。將提煉出來的各相關(guān)軟件的知識(shí)點(diǎn)融合在每一個(gè)任務(wù)中。根據(jù)企業(yè)需求，以項(xiàng)目的形式開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生深刻體會(huì)企業(yè)的工作方式和習(xí)慣。達(dá)到掌握技能、增加經(jīng)驗(yàn)的雙重目的。本教材編寫時(shí)借鑒了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式，編寫課例如下：第一步，提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)；第二步，是介紹與完成該任務(wù)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)；第三步，精心設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)應(yīng)的任務(wù)實(shí)例，在“實(shí)例講解”欄目分析完成該實(shí)例的制作方法；第四步，通過圖文并茂的步驟講解，手把手地教學(xué)生完成任務(wù)；最后，通過完成“上機(jī)實(shí)習(xí)”項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立、嫻熟地完成工作任務(wù)的技能。

（3）以學(xué)習(xí)經(jīng)歷為知識(shí)層次的導(dǎo)向。教材整個(gè)內(nèi)容以三個(gè)階段展現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，分別對(duì)應(yīng)圖像處理入門、實(shí)踐與提高的三個(gè)層次，通過項(xiàng)目教學(xué)模式來設(shè)計(jì)綜合實(shí)例制作，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)際工作需求的機(jī)會(huì)。

3.利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)建立體化教材。當(dāng)前，隨著教學(xué)改革的深化和現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，越來越多的高等院校已把電子課件（courseware）引入到教學(xué)中。對(duì)于中等職業(yè)教育而言，形象生動(dòng)的電子課件，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高授課效率的良好教學(xué)資源。為了完備的教學(xué)解決方案，確保教學(xué)實(shí)施的便捷性，對(duì)計(jì)算機(jī)平面圖像處理課程進(jìn)行了立體教材建設(shè)，將該課程的全面教學(xué)解決方案搬上網(wǎng)絡(luò)。

（1）書中介紹的所有實(shí)例以及上機(jī)實(shí)習(xí)的作品展示及詳細(xì)操作步驟，書中實(shí)例及上機(jī)實(shí)習(xí)題中所需要的素材文件，都可以在中國(guó)勞動(dòng)與社會(huì)保障出版社網(wǎng)站上免費(fèi)下載。

（2）編寫教師電子教案，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟等，同樣可在教學(xué)資源網(wǎng)上免費(fèi)下載，供教師們備課時(shí)參考。電子教案用PPT文檔形式提供，方便教師直接上課使用或編輯修改，大大提高了教師備課效率。

（3）以教學(xué)研究和教研活動(dòng)作為后備支持，開通了讀者與作者的網(wǎng)上交流論壇，供師生網(wǎng)上交流。

三、教材使用建議

為了更好的發(fā)揮教材在實(shí)際教學(xué)中的作用，我們對(duì)教材的使用提出了建議。

1.開設(shè)計(jì)算機(jī)平面圖像處理課程，學(xué)生一般應(yīng)具有計(jì)算機(jī)操作與使用的基礎(chǔ)，建議安排在二年級(jí)上學(xué)期開課。該課程建議為4學(xué)分，每周安排4節(jié)課，理論授課與上機(jī)實(shí)踐的比例為1：2。

2.該教材在編寫過程中始終貫徹“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“項(xiàng)目教學(xué)”的思想。采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，每個(gè)單元在講清基本概念、操作步驟的同時(shí)，均有大量實(shí)例貫穿其中。因此，一般的授課教師可以先展示該單元的“任務(wù)”，引起學(xué)生的興趣，然后分析、介紹該作品所包含的知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生參照教材，結(jié)合分組討論、上機(jī)實(shí)踐等形式，自主地完成任務(wù)。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)進(jìn)程，注意將本節(jié)知識(shí)點(diǎn)及學(xué)生在操作過程中存在的問題與難點(diǎn)適時(shí)地加以講解與分析，并組織觀摩交流，逐步完成當(dāng)堂練習(xí)，完善基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練.實(shí)現(xiàn)本節(jié)教材規(guī)定的“任務(wù)”。

3.注意因材施教，合理安排教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于能力較差的同學(xué)，可將“任務(wù)”難度降低，并讓他們按照“實(shí)例講解”欄目，一步步操作，完成“任務(wù)”，在完成任務(wù)的過程中不知不覺地學(xué)習(xí)一些制作技術(shù)和技巧。在此基礎(chǔ)上再由學(xué)生獨(dú)立完成上機(jī)實(shí)習(xí)題，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，并對(duì)所學(xué)知識(shí)加以融會(huì)貫通。

4.上機(jī)實(shí)習(xí)題具有一定的難度梯度，老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分別布置相關(guān)習(xí)題，使每個(gè)學(xué)生都能真正做到學(xué)有所獲。

四、思考與總結(jié)

通過對(duì)計(jì)算機(jī)平面圖像處理課程的教材建設(shè)，使我們對(duì)中等職業(yè)技術(shù)課程的教材建設(shè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的教學(xué)水平和課程建設(shè)有了進(jìn)一步的提高。具體說來，覺得有以下幾點(diǎn)值得思考。

1.教師要注意課程的就業(yè)導(dǎo)向、崗位人才要求，在課堂教學(xué)中不斷積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高和總結(jié)自己對(duì)課程體系的認(rèn)識(shí)，這些是做好課程建設(shè)、產(chǎn)生好教材的重要來源。

2.教師不但要懂課程，還要懂學(xué)生、懂出版和市場(chǎng)的專業(yè)需要，因?yàn)楹玫恼n程教材選題要建立在教學(xué)效果和經(jīng)濟(jì)效益雙贏的基礎(chǔ)上的，并需要有一定的針對(duì)群體。

3.無論采用網(wǎng)絡(luò)還是多媒體的資源配套形式，教學(xué)的直觀性是最主要的目的，合理的安排課程系統(tǒng)層次和直觀的運(yùn)用教學(xué)形式，是教材改革的重中之重，這也是教材的重要?jiǎng)?chuàng)新之處。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和了解新媒體的特性，使所編寫的教材跟上時(shí)代。

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