預(yù)制語塊在英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用

鄭路路

【摘要】英語寫作是英語教學(xué)中很重要的一部分。但是目前寫作情況卻不盡如人意，許多學(xué)生都不能在規(guī)定的時間完成寫作任務(wù)，并且語言表達不準(zhǔn)確甚至有許多錯誤表達。預(yù)制語塊是解決上述問題的重要辦法之一。預(yù)制語塊介于語法和詞匯之間，是整體習(xí)得并儲存在記憶中的范例。

【關(guān)鍵詞】預(yù)制語塊 寫作 流利性 地道性 語篇能力

一、預(yù)制語塊與寫作

寫作是英語語言四大交際能力（聽、說、讀、寫）之一，它能較全面地反映學(xué)生的綜合運用語言的實際能力。但長期以來，我國的學(xué)生的英語寫作水平，已成為一個迫在眉睫的問題。語言學(xué)家提出了“預(yù)制語塊”理論，從一個新的角度闡述了語言教學(xué)理論與實踐，即指導(dǎo)學(xué)生在第二語言習(xí)得的過程中如同學(xué)習(xí)母語一樣，使用詞組或短語來學(xué)習(xí)如何生成、理解、分析新的語言。這從根本上解決了如何提高學(xué)生的語言表達能力問題，為英語寫作教學(xué)提供了有效方法。

二語習(xí)得研究表明，預(yù)制語塊在語言生成和理解過程中起著十分重要的作用。自然話語的90%是由那些處于單詞和固定短語間的預(yù)制語塊實現(xiàn)的。每個學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)過程中都需要經(jīng)過大量使用預(yù)制語塊從而使其語言表達純正和流暢。因此，預(yù)制語塊可以被看作是語言交際和使用中的最小單位和主體，它在語言習(xí)得過程中的地位可見一斑。

“預(yù)制語塊”的概念最早是由Becker和Bolinger于上世紀(jì)七十年代中期率先提出。它指英語中一種特殊的多詞詞匯現(xiàn)象，介于傳統(tǒng)與法和詞匯之間，通常是固定或半固定、模式化了的塊狀結(jié)構(gòu)。就名稱而言，英語中共用40多種不同術(shù)語表示這一概念。例如：程式語（formulaic sequences ）、語塊（chunks）、非分析性短語（unanalyzed chunks of speech）、公式語（formulas）、詞匯短語（lexical phrase）、詞匯化句干（lexicalized sentence stems）、多詞單位（multiword units）等等。邁克爾劉易斯出版的《詞匯的方法》，為預(yù)制語塊作為一種教學(xué)方法奠定了理論基礎(chǔ)。預(yù)制語塊的作用逐漸引起人們的關(guān)注。

寫作教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對目標(biāo)語言準(zhǔn)確、流利的交流。語言學(xué)家在語言教學(xué)不斷研究與嘗試，采取不同的教學(xué)方法，以達到目標(biāo)。預(yù)制語塊的特征應(yīng)該應(yīng)用到英語寫作教學(xué)中的實現(xiàn)。在英語寫作教學(xué)中提高學(xué)生的預(yù)制語塊意識和增強他們的語言輸出能力。這是改變目前寫作教學(xué)效率低下的有效途徑。

二、預(yù)制語塊對英語寫作的作用分析

二語言習(xí)得的研究表明，寫作是二語言習(xí)得的一個重要過程。預(yù)制語塊教學(xué)是二語習(xí)得中的一條有效途徑，它引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)注意學(xué)習(xí)詞匯的語境、語用、語篇意義，并幫助他們創(chuàng)造性地在交際中得體地使用語塊。

1.使用預(yù)制語塊教學(xué)有助于幫助學(xué)生克服母語的負(fù)面影響。二語學(xué)習(xí)者都明白母語負(fù)遷移最容易引發(fā)詞匯搭配錯誤。如 living level，正確表達方式為living standard。學(xué)生只是根據(jù)漢語的等同意思把單詞組合在一起，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于學(xué)生沒有重視學(xué)習(xí)英語詞匯的組合。因此在他們的記憶中沒有現(xiàn)成的表達該意義的語塊，只能從漢語的角度翻譯對應(yīng)的英語詞匯，這樣必然會產(chǎn)生不正確的詞組和句子。通過預(yù)制語塊教學(xué)可以克服這種母語負(fù)遷移的影響，因為我們是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以語塊為基本單位來記憶和使用詞匯的習(xí)慣，是按照詞匯意義進行搭配，而不是停留在孤立的單詞上。

2.使用預(yù)制語塊教學(xué)有助于提高學(xué)習(xí)者的語言流利性和地道性，就外語教學(xué)而言，流利性通常指學(xué)習(xí)者能自如而不費力地使用外語進行有效交際的能力，包括言語的流暢連續(xù)性和意義的連貫性。由于預(yù)制語塊是事先己經(jīng)以整體形式儲存在記憶中的范例，通常可以作為被綜合的整體直接運用.在言語交際中不必臨時按語法規(guī)則去生成。如，在表達輕松的事時，用形象生動的a piece of cake，而不用easy thing。可見，在作文中恰當(dāng)運用一定的預(yù)制語塊可以保證學(xué)習(xí)者用現(xiàn)成、地道的語言來表達思想，

3.使用預(yù)制語塊教學(xué)有利于培養(yǎng)語篇組織能力。語篇組織能力是指在寫作中能夠組詞成句、連句成篇，寫成一篇結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、意義連貫的文章。語塊的應(yīng)用可以幫助學(xué)生提高在語篇加工方面的流利程度。理解活用更多的詞塊，將這些語塊串聯(lián)起來，就好比完成一篇文章的框架。從經(jīng)典作文中習(xí)得的語塊可以為文章增色添采，這是僅靠自己的造句所達不到的，因此可以避免許多生硬的漢語式表達，提高寫作的可讀性和美感。

三、預(yù)制語塊對英語寫作教學(xué)的啟示

預(yù)制語塊是介于語法和詞匯之間的一種特殊語言現(xiàn)象。它通常作為一個整體儲存在記憶中，使用時直接提取，無需根據(jù)語法規(guī)則生成和分析。學(xué)習(xí)者對預(yù)制語塊的掌握程度直接影響到外語水平的高低。就英語寫作而言，適當(dāng)運用預(yù)制語塊將有助于增加寫作的流利性，提高語言表達的地道性和生動性以及培養(yǎng)語篇組織能力。因此，在寫作教學(xué)中，應(yīng)加大語塊輸入的力度，突出語塊在寫作中的重要地位，注重學(xué)生語塊知識的積累，整體提高其寫作能力和水平。

總之，本文闡述了預(yù)制塊中的英語詞匯教學(xué)可以提高學(xué)生的積極因素的應(yīng)用程序。它符合中國學(xué)生的性格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強了他們的自信心，而且更重要的是，它激起他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，預(yù)制塊的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為英語寫作教學(xué)的有效的方法。

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