新課程改革背景下幼師英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀與困境分析

任皓

目前，就全國(guó)的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，師范類畢業(yè)生中幼師生的需求量最大，其中對(duì)幼兒英語(yǔ)教師的要求最高。因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)每個(gè)家庭都特別重視對(duì)幼兒的早期教育，這就對(duì)我們師范院校提出了更高的要求。新課程改革至今已近十個(gè)年頭，然而幼師英語(yǔ)課堂教學(xué)現(xiàn)狀卻仍然令人擔(dān)憂：學(xué)生參與度不高，課堂積極性不夠，教學(xué)效果不理想，學(xué)生對(duì)于新課程改革感覺(jué)并未與以往有多少變化。

作為師范院校的英語(yǔ)教師，該怎樣做才能激發(fā)幼師生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而在新的形勢(shì)下讓幼師生順利就業(yè)，滿足市場(chǎng)越來(lái)越多的幼教英語(yǔ)老師的需求呢？

一、現(xiàn)狀調(diào)查

新課程改革的目的在于讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，從而達(dá)到強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的教學(xué)目的。然而就目前的研究來(lái)看，在幼兒師范院校的英語(yǔ)課堂中，新課程改革的實(shí)施情況并不樂(lè)觀，大致可以歸結(jié)為以下幾點(diǎn)

1.學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)

新課改后的英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師一言堂現(xiàn)象仍然非常嚴(yán)重，學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間很少，僅僅是在教師提問(wèn)或是有問(wèn)題討論時(shí)才有機(jī)會(huì)發(fā)言。

2.教學(xué)容量過(guò)大

幼兒師范院校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的要求非常高，這也導(dǎo)致了很多老師在備課時(shí)加入了大量的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致幼師生在學(xué)習(xí)中負(fù)擔(dān)很重，而且幼師生課后需承擔(dān)大量的專業(yè)課訓(xùn)練，因此用來(lái)消化英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間很少，所以很多學(xué)生感覺(jué)無(wú)法承受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力。

3.課堂教學(xué)效率不高

課堂教學(xué)的目的是要學(xué)習(xí)新知識(shí)，解決新問(wèn)題，特別是對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的攻克。目前的幼師英語(yǔ)課堂中，有些時(shí)候整個(gè)課堂氣氛看似熱烈，但討論問(wèn)題大都淺嘗輒止，無(wú)法解決實(shí)際教學(xué)中的重難點(diǎn)。

4.學(xué)生表現(xiàn)冷熱不均

作為幼師學(xué)生，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂中，有的人性格開(kāi)朗，發(fā)言較多，而有的則始終沉默，整個(gè)課堂僅僅參與一次或兩次對(duì)話，表現(xiàn)出冷熱不均、兩級(jí)分化的情況。

二、原因分析

1.對(duì)新課改理解不深

幼師生早已習(xí)慣了傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)模式，新興的教學(xué)理念能讓學(xué)生感到一時(shí)的新奇，但大多數(shù)學(xué)生僅僅是把自主學(xué)習(xí)變?yōu)樽约簩W(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)變?yōu)橐黄饘W(xué)習(xí)，并未能深入理解新課程改革的真正內(nèi)涵，改革無(wú)從談起。

2.教師教學(xué)問(wèn)題

從全國(guó)范圍來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)還是停留在為應(yīng)試教育服務(wù)的基礎(chǔ)上，盡管也投入了很大的資源，但其利用率不高。比如對(duì)多媒體的使用，大部分老師僅僅是把這項(xiàng)技術(shù)當(dāng)做是對(duì)以為粉筆和黑板的代替，并不能真正挖掘其使用價(jià)值。

3.基礎(chǔ)薄弱

大多數(shù)幼師生都是初中畢業(yè)后考入幼師院校，其中英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的同學(xué)寥寥無(wú)幾，大部分同學(xué)只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，寫(xiě)作能力不強(qiáng)，其重要原因是他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。由于初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，進(jìn)入幼師后并不能嚴(yán)格要求自己，因此對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生反感，這就使得英語(yǔ)教學(xué)的難度加大了。

4.態(tài)度問(wèn)題

很多幼師生認(rèn)為自己的專業(yè)是藝術(shù)類課程，英語(yǔ)成績(jī)并不會(huì)對(duì)其就業(yè)產(chǎn)生很大的影響，所以并不重視對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，課堂上走神開(kāi)小差，有的甚至出現(xiàn)遲到曠課、課后作業(yè)抄襲等現(xiàn)象，這些都能反映出幼師生的態(tài)度問(wèn)題。

三、解決建議

幼兒師范教學(xué)有著基礎(chǔ)教育所沒(méi)有的特殊性，在此基礎(chǔ)上，怎樣才能將新課程教學(xué)改革融入其中呢？結(jié)合幼兒師范英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，作者提出以下建議。

1.結(jié)合師范生特點(diǎn)，注重其教學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

幼師生以后也要成為一名教師，因此其自身要具備扎實(shí)的教學(xué)功底，要對(duì)教學(xué)能力有一定的掌握，比如教學(xué)語(yǔ)言吐字清晰簡(jiǎn)潔，日常用語(yǔ)規(guī)范，要學(xué)會(huì)用多種形式來(lái)提升課堂氣氛，這些教學(xué)常識(shí)并不是一朝一夕形成的，因此教師自身要懂得課堂上的教學(xué)策略，要讓學(xué)生明白，要想成就一堂好課，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：教學(xué)提問(wèn)言簡(jiǎn)意賅，通俗易懂，不乏趣味性；面向全體，因材施教，不能偏向那些好同學(xué)而忽略了學(xué)困生；積極創(chuàng)設(shè)情境，多給學(xué)生創(chuàng)造英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)；教學(xué)方法要靈活多樣，教師在教學(xué)中思路一定要清晰，不能忽左忽右，讓學(xué)生摸不到頭腦。

一堂優(yōu)秀的英語(yǔ)課要求老師不斷地激發(fā)學(xué)生的想象，而學(xué)生也會(huì)積極地與老師配合，教師自身要在教學(xué)中要做到以上幾點(diǎn)，從而起到激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力的作用，同時(shí)也應(yīng)盡早將這些思想傳授給學(xué)生，讓其逐步了解教學(xué)規(guī)律，以便以后順利地投入到幼兒英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。

2.建立良好的師生關(guān)系

古人云：親其師，信其道。教師在課堂上并非僅僅傳道授業(yè)，更應(yīng)該包含一種對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，平易近人、放下“為人師”的架子，他們才會(huì)喜歡老師，當(dāng)學(xué)生感覺(jué)到自己被老師重視，便會(huì)從心里開(kāi)始接受老師，從而接受老師所教授的內(nèi)容，進(jìn)而接受這一門(mén)學(xué)科，最終提升對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。因此我們應(yīng)保持親切和藹的態(tài)度，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出熱情的接納和幫助，逐步建立起良好的師生關(guān)系。

3.由淺入深，循序漸進(jìn)

不論學(xué)生在初中時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)得怎么樣，英語(yǔ)教學(xué)都要遵循教學(xué)規(guī)律進(jìn)行，那就是要循序漸進(jìn)。基礎(chǔ)不好可以從音標(biāo)入手，夯實(shí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)48個(gè)音素的認(rèn)知，基本具備拼讀單詞的能力，然后再擴(kuò)大詞匯量，形成自己的詞庫(kù)，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)單詞的書(shū)寫(xiě)要求，鞏固語(yǔ)法知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)感。教師在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要多鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立信息，由此對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生積極的影響。教師的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的生理和心理水平，不能超出他們的理解范圍，同時(shí)也不能低于該水平，太難和太易都會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。

4.改進(jìn)教學(xué)方法

幼師生一般都有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，他們活潑好動(dòng)、愛(ài)好廣泛，如果將這些特點(diǎn)融入到教學(xué)，利用多種手段活躍課堂，讓學(xué)生心情愉悅地學(xué)習(xí)，就能有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于課堂教學(xué)任務(wù)的完成。有效的教學(xué)技巧能使學(xué)生保持高度注意，發(fā)展發(fā)散性思維，作為教師應(yīng)該不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提升駕馭課堂的能力，對(duì)教材要多研究，對(duì)其進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，多和同課頭教師交流，探討教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣。比如增加英語(yǔ)兒歌的學(xué)習(xí)，既能增強(qiáng)語(yǔ)感提高興趣，又能讓學(xué)生為自己將來(lái)走上工作崗位打好基礎(chǔ)。

5.多開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣

我們常說(shuō)：興趣是最好的老師。教學(xué)中要緊扣這一原則，從教學(xué)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，用通俗易懂的語(yǔ)言抓住學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。教學(xué)的過(guò)程中要緊扣教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生一個(gè)想象的空間，讓學(xué)生放飛自己思維的翅膀。同時(shí)，幼師生的藝術(shù)課程很多，表演水平較高，因此可以利用他們的特長(zhǎng)，對(duì)課文內(nèi)的一些片段進(jìn)行篩選，可以選取一些精彩的片段進(jìn)行課本劇表演、對(duì)話英語(yǔ)活動(dòng)等，這樣就把學(xué)習(xí)和愛(ài)好有機(jī)地結(jié)合在一起，提高課堂教學(xué)的效果。除了課堂上的教學(xué)，教師還要多開(kāi)發(fā)課外的活動(dòng)，豐富有趣的英語(yǔ)比賽活動(dòng)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

6.了解幼兒教育

從事幼兒師范教育的教師，首先要對(duì)幼兒教育有理解，要經(jīng)常到幼兒園實(shí)地考查，了解現(xiàn)狀，及時(shí)更新教育理念，才能有自己的教學(xué)創(chuàng)新。

總的來(lái)說(shuō)，幼師英語(yǔ)課堂需要改進(jìn)的地方還很多，作為師范教育工作者應(yīng)不斷理解新知識(shí)、學(xué)習(xí)新理念、嘗試新方法，將幼師英語(yǔ)課堂教學(xué)工作不斷向前推進(jìn)。

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