試論如何在計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

吳輝明?笪洋

摘 要：本文從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、完善教學(xué)方法、理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合等方面出發(fā)，探索了在計(jì)算機(jī)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)措施，希望能樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教育;學(xué)生;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

隨著信息時(shí)代的來臨，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育不可或缺的重要組成部分。而在當(dāng)前教育改革，素質(zhì)教育全面拓展的前提下，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為現(xiàn)代教育所廣泛關(guān)注的課題。眾所周知，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到教學(xué)的效率，更關(guān)系到學(xué)生的獨(dú)立思考和科學(xué)思維能力，而且它還是我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。而現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教育所涉及的學(xué)習(xí)過程和資源的開發(fā)、設(shè)計(jì)、管理與實(shí)踐，又為學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)拓展了新思路。為此，我們要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教育的輔助功能，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、深化素質(zhì)教育奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立全新的教育觀念

在計(jì)算機(jī)教育開展過程中，老師作為教育的引導(dǎo)者，需要改變傳統(tǒng)的以教為本的教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的教學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展和進(jìn)步，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐操作能力為重點(diǎn)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型實(shí)用人才。而且在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，老師也要注重自身創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的班級(jí)教學(xué)，發(fā)展小組教學(xué)、個(gè)性化教學(xué)以及遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，由以老師為中心的課堂發(fā)展為以學(xué)生為主體的課堂，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中不斷的探索，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造客觀的教育條件。在全新的教育觀念的引導(dǎo)下，促進(jìn)老師與學(xué)生之間的交流與合作，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)的反饋計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題，提高教學(xué)效率的同時(shí)，也有利于營造一種合作創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。

二、營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，樹立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的主要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神的搖籃。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，可以通過創(chuàng)設(shè)問題的情境教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過視頻音像資料來刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新的思想意識(shí)。例如，在藝術(shù)欣賞課中，我們用不同的音樂配合豐富多變的風(fēng)景圖片、建筑圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同建筑物的藝術(shù)美，用音樂去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察力和豐富的想象力，理解建筑這門凝固的藝術(shù)的獨(dú)特魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛自己所學(xué)習(xí)的建筑專業(yè)并對(duì)將來從事的職業(yè)充滿信心。使學(xué)生情緒高漲、一改以往那種被動(dòng)沉悶的局面。而且，在教學(xué)實(shí)踐中。把計(jì)算機(jī)引入各科教學(xué)中，不僅可加大教學(xué)的密度，節(jié)省時(shí)間，而且能根據(jù)教學(xué)需求將其內(nèi)容動(dòng)態(tài)地加以分解、組合，生動(dòng)地再現(xiàn)事物發(fā)生的全過程，將抽象的問題具體化，不僅有利于學(xué)生理解和掌握教學(xué)的重難點(diǎn)，同時(shí)也有利于拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)密不可分，創(chuàng)新能力是學(xué)生主觀能動(dòng)性的直接體現(xiàn)，沒有積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)、沒有獨(dú)立的思考分析，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都無處可談。所以，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要努力創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去，在老師的引導(dǎo)下，拓展思維，自由的發(fā)揮創(chuàng)造能力。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大學(xué)生交流、討論與學(xué)習(xí)的空間，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂成為學(xué)生交流學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的平臺(tái)。比如，可以通過把簡單的電腦圖片處理軟件與攝影技術(shù)相結(jié)合，引入照片的后期加工處理課程，讓學(xué)生創(chuàng)作出生動(dòng)有趣的電腦作品，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中去不斷的豐富自身的知識(shí)，啟發(fā)自身的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

四、完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

計(jì)算機(jī)教育具備靈活性、綜合性和較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以在計(jì)算機(jī)教育開展過程中，老師可以結(jié)合相關(guān)教材知識(shí)，進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。具體來說，就是可以采用技能競賽等課堂活動(dòng)來強(qiáng)化能力教學(xué)，樹立學(xué)生的競爭意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與競賽，自由的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在文字輸入教學(xué)中，可能因?yàn)檎n程的枯燥而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這時(shí)我們就可以通過組織競賽的方式，利用計(jì)算機(jī)的考試軟件進(jìn)行文字編輯速度競賽，并引入多彩的文字設(shè)計(jì)模式，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在參與競賽的過程中既掌握基本的文字編輯知識(shí)，又培養(yǎng)了自主創(chuàng)新能力，從而大大提高了計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率。

五、計(jì)算機(jī)理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

鼓勵(lì)學(xué)生靈活的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效措施。在課堂理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，老師可以組織學(xué)生開展自由的辯論，或者是舉辦相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自由的交流學(xué)習(xí)心得和感受，在交流學(xué)習(xí)中互相啟發(fā)思路。當(dāng)然，在日常生活實(shí)踐中，也可以指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)來編輯文稿、制作簡單的書簽和卡片，或者是引導(dǎo)學(xué)生建立各自的學(xué)習(xí)檔案，充分的利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的作用，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在具體的實(shí)踐過程中，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供大量直觀的輔助資料，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，通過實(shí)際問題的操作來挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

六、結(jié)語

綜上所述，計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要老師以身作則，發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用，通過優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、完善教學(xué)設(shè)計(jì)、改善教學(xué)方法，以全新的教學(xué)觀念引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的全新教學(xué)模式，不斷的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正的實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]林凱. 計(jì)算機(jī)教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J]. 新課程（教育學(xué)術(shù)），2011，07：9.

[2]李寧. 探析計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 科技視界，2015，04：173.

[3]宋國際，蘭繼明，李東燕. 基于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的高校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法改進(jìn)策略[J]. 電子制作，2015，03：121.

[4]郭延河. 大學(xué)計(jì)算機(jī)面向應(yīng)用的分類教學(xué)與計(jì)算思維培養(yǎng)[J]. 無線互聯(lián)科技，2015，01：283-284.endprint