體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的異同

李花蘭

摘 要：目前，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練同體育教學(xué)雖然有著明顯的區(qū)別，但是人們很難把兩者截然分開(kāi)，甚至有人把體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練混為一體。本文采用文獻(xiàn)法、比較分析法、專(zhuān)家咨詢法等就體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練從其概念、目的、相互關(guān)系、組織形式及二者的結(jié)合方式等多個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。旨在使讀者對(duì)體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能有一個(gè)正確的理解，以期對(duì)今后的體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練具有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué);運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練;異同

在現(xiàn)代體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，學(xué)校體育和競(jìng)技體育已成為我國(guó)社會(huì)主義體育中兩個(gè)不可分割的重要組成部分，他們與身體鍛煉、娛樂(lè)體育相互配合，發(fā)揮各自的特有功能，共同實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育的目的任務(wù)。體育教學(xué)是學(xué)校體育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的重要途徑之一，也是學(xué)校體育中最基礎(chǔ)最重要的一項(xiàng)工作，沒(méi)有體育教學(xué)，也就沒(méi)有嚴(yán)格意義上的學(xué)校體育。本文試圖從多個(gè)方面詳細(xì)地進(jìn)行論述。以期充分發(fā)揮它們?cè)隗w育過(guò)程中的效用，提高體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果。

一、研究方法

1.文獻(xiàn)資料法、比較分析法。廣泛查閱了1995年以來(lái)我國(guó)有關(guān)體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、學(xué)校體育學(xué)等方面的期刊、文章、論文和教材，分析和總結(jié)了其中的觀點(diǎn)，為本課題的研究提供了理論依據(jù)。

2.專(zhuān)家咨詢法。通過(guò)我院體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面的教授、教練員的點(diǎn)撥并結(jié)合本人的認(rèn)識(shí)為本課題的研究提供了實(shí)踐依據(jù)。

二、問(wèn)題分析

1.體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的差異。（1）本質(zhì)屬性的差異。體育教學(xué)是學(xué)校體育的范疇，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練則是競(jìng)技體育的范疇。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，也是全民體育的基礎(chǔ)，它作為教育和體育的交叉點(diǎn)和結(jié)合部，又是國(guó)家體育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)。（2） 目的任務(wù)的差異。體育教學(xué)的目的任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生身心健康、使學(xué)生學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)、基本技術(shù)，掌握基本技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)，使其 成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才。它經(jīng)歷了以下幾個(gè)過(guò)程：身體健康→身體發(fā)展→身心健康→心身健康。（3）指導(dǎo)思想和教育思想的差異。體育教學(xué)的指導(dǎo)思想就是要學(xué)生參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)身體健康，自覺(jué)從事終身體育，它把健康放在重要的位置。而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的指導(dǎo)思想和教育思想就是為國(guó)爭(zhēng)光，刻苦訓(xùn)練，發(fā)揚(yáng)吃大苦耐大勞的精神，為祖國(guó)的榮譽(yù)而戰(zhàn)。（4）內(nèi)容和項(xiàng)目上的差異。體育教學(xué)主要是向?qū)W生傳授基本知識(shí)，基本技術(shù)，使學(xué)生掌握一定的體育活動(dòng)基本技能?；局R(shí)有體育保健和體育理論等方面的內(nèi)容，基本技術(shù)、技能指的是各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的一般技術(shù)及形成這些動(dòng)作的基本能力。體育內(nèi)容根據(jù)學(xué)校年級(jí)的不同而不同，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的內(nèi)容和項(xiàng)目主要包括：身體訓(xùn)練、技術(shù)訓(xùn)練、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、心理訓(xùn)練、思想品德訓(xùn)練等。（5） 方法、手段上的差異。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)手段，注意戰(zhàn)術(shù)，注意方法，而體育教學(xué)則注意具體的方法，手段貫徹心理學(xué)、教育學(xué)等方面的內(nèi)容。照顧大多數(shù)（忌偏愛(ài)），對(duì)優(yōu)秀的，應(yīng)當(dāng)給予表?yè)P(yáng)，但對(duì)差的要關(guān)心、照顧。（6）對(duì)教育者與被教育者的差異。學(xué)校體育教學(xué)對(duì)教育者即體育教師要求多能一專(zhuān)，要有父母心，熱愛(ài)體育事業(yè)，而受教育者是普通的學(xué)生，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的選擇而組成的一個(gè)團(tuán)體，他們的水平各異;運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練對(duì)教育者即教練員要求一專(zhuān)多能，具有一定的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)。而受教育者即運(yùn)動(dòng)員則是經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)選拔的、有一定潛力的優(yōu)秀人才。（7）對(duì)場(chǎng)館器材方面的要求及成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的差異。競(jìng)技體育要求場(chǎng)館器材標(biāo)準(zhǔn)第一，安全第二，其次實(shí)用，而且對(duì)成績(jī)的評(píng)定主要是看比賽成績(jī)，尤其是正規(guī)的、較高級(jí)別的比賽成績(jī)，同時(shí)也看平時(shí)的訓(xùn)練測(cè)驗(yàn)成績(jī)。體育教學(xué)對(duì)場(chǎng)館器材則要求安全第一，其次實(shí)用，再則標(biāo)準(zhǔn)，并且成績(jī)的評(píng)定主要是看測(cè)驗(yàn)和考試及考查（學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤情況和身體發(fā)育情況等）。（8）計(jì)劃、教案的差異。學(xué)校體育的計(jì)劃主要是：課時(shí)計(jì)劃;提出教學(xué)任務(wù)、目的、要求包括技術(shù)、技能方面的、身體素質(zhì)方面的、思想方面的，分基本部分、準(zhǔn)備部分和結(jié)束部分;學(xué)期進(jìn)度;課的教學(xué)進(jìn)度即學(xué)年、學(xué)期、四年教學(xué)計(jì)劃。而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練重要的是周訓(xùn)練計(jì)劃，其次是階段計(jì)劃，再次是大周期訓(xùn)練計(jì)劃。（9）管理體系上的差異。學(xué)校體育教學(xué)的管理體系：國(guó)家教育部體育衛(wèi)生藝術(shù)司→體育處→大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)體育部→省教委（廳）→教育局（市教委）→體育衛(wèi)生藝術(shù)科。競(jìng)技體育的管理體系：（原來(lái)）國(guó)家體育總局訓(xùn)練局→各項(xiàng)目處（現(xiàn)在）國(guó)家體育總局→體育中心→業(yè)余訓(xùn)練。

2.體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的相同點(diǎn)。（1）培養(yǎng)人的手段。體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都是一種培養(yǎng)人的手段，二者都能提高人的身體能力和文化素養(yǎng)。它們都需要借助一定的媒體或設(shè)備。（2）都是雙邊活動(dòng)。體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，它們都是在教師或教練員的有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生、保健基礎(chǔ)知識(shí)和基本的技術(shù)、技能，增強(qiáng)體質(zhì)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力或提高專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)，培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過(guò)程。（3）以身體練習(xí)為主，承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，受身體生理、心理的影響。體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主體都是人，都是使學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員通過(guò)一定量的身體活動(dòng)來(lái)完成一系列的動(dòng)作技術(shù)，以形成一定的運(yùn)動(dòng)技能。（4） 受場(chǎng)館器材、自然環(huán)境的影響并須防病、防傷、注意安全。體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都必須借助于一定的媒介物和設(shè)備，在一定條件下進(jìn)行。場(chǎng)地器材是搞好體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的物質(zhì)保證，自然環(huán)境是活動(dòng)順利進(jìn)行的必要條件。（5）體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都必須貫徹思想教育、愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)克服困難和堅(jiān)忍不拔的意志以及不甘落后的進(jìn)取精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。（6）體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都需要一定的形象思維，并要求形象思維與身體活動(dòng)緊密結(jié)合。（7）體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都要以文化素養(yǎng)為主。（8）體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是構(gòu)成體育的重要組成部分，因?yàn)轶w育包括學(xué)校體育、社會(huì)體育和競(jìng)技體育，而體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練則分別是學(xué)校體育和競(jìng)技體育的范疇。

3.體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是相互滲透的。學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容中許多是競(jìng)技體育項(xiàng)目，其教學(xué)時(shí)數(shù)比重還隨著年級(jí)升高而增加。學(xué)校體育中的課余訓(xùn)練和運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目，也基本上是競(jìng)技體育項(xiàng)目。從大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)和中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)到各種單項(xiàng)比賽，幾乎都是競(jìng)技體育項(xiàng)目。可見(jiàn)，學(xué)校體育也離不開(kāi)競(jìng)技體育項(xiàng)目。

三、結(jié)論與建議

綜上所述，體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在概念、目的、任務(wù)、對(duì)象、特點(diǎn)等多方面都有所區(qū)別。因此，在現(xiàn)在體育活動(dòng)中不能把它們混為一談，更不可互相替代，誤認(rèn)為體育教學(xué)即運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。但也不能完全把體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練割裂開(kāi)來(lái)。它們同出自體育一源，彼此是互相聯(lián)系，互相滲透的。體育教學(xué)是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)和前提，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是對(duì)體育教學(xué)的鞏固和提高。

參考文獻(xiàn)：

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