河北省高校人才創(chuàng)新能力提升的路徑研究

李振剛?王軍濤?李娜

摘 要：提升人才創(chuàng)新能力是時(shí)代發(fā)展的迫切需要，也是高校教育改革的發(fā)展要求。本文結(jié)合河北省的省情和河北省高等學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，進(jìn)行分析研究，積極探索高校人才創(chuàng)新能力提升的有效途徑，實(shí)現(xiàn)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高校;創(chuàng)新能力;提升;路徑

培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的迫切要求，是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，也是我國(guó)建設(shè)“創(chuàng)新型國(guó)家”和我省實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)省的戰(zhàn)略要求，也是完善高校教育改革的必然要求。因此，探索我省高校人才創(chuàng)新能力提升的有效路徑，具有重要的意義。

一、高校人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，隨著知識(shí)時(shí)代和信息時(shí)代的到來，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展不僅對(duì)高校人才創(chuàng)新能力提出了挑戰(zhàn)，也提供了高校人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)遇。因此，在新時(shí)期條件下，高校人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)顯得尤為重要，提高高校大學(xué)生創(chuàng)新能力是當(dāng)務(wù)之急，是高校工作的重中之重。

高校人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育自身改革與發(fā)展的必然要求。近些年我國(guó)高等教育的改革與發(fā)展取得了突破性的進(jìn)展，但距離發(fā)達(dá)國(guó)家的高等教育水平還有很大的差距，同時(shí)與我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展也還有一定的距離。因此，進(jìn)一步地深化高校的自身改革與發(fā)展，關(guān)鍵在于體制的創(chuàng)新，體制的創(chuàng)新取決于人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的形成，最終落實(shí)到人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。

高校人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)對(duì)我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家具有巨大的推動(dòng)作用。黨的十七大報(bào)告明確把“提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”作為國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心和提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵，這是我國(guó)新時(shí)期的必然選擇，也是自立于世界強(qiáng)國(guó)之林的必由之路。提高自主創(chuàng)新能力，離不開創(chuàng)新型的人才，而創(chuàng)新能力培養(yǎng)是核心內(nèi)容。

高校人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)是應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的有力保障。目前許多國(guó)家特別是發(fā)達(dá)國(guó)家都在把加強(qiáng)教育和培養(yǎng)更多的高科技創(chuàng)新人才作為既定的國(guó)策。面對(duì)挑戰(zhàn)，我們要堅(jiān)定地實(shí)施人才戰(zhàn)略方針，加強(qiáng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，提升高校人才的創(chuàng)新能力。

二、河北省高校人才創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀

根據(jù)2014年河北省統(tǒng)計(jì)局資料顯示，目前河北省共有普通高校118所，在校生116.4萬多人，有41所普通本科大學(xué)，其中211工程大學(xué)1所，民辦本科院校6所;獨(dú)立學(xué)院有17所，高職?？朴?0所。河北省高校規(guī)模大，但總體實(shí)力不強(qiáng)。長(zhǎng)期以來河北省缺乏在全國(guó)占有位置的一流的科研能手、一流的學(xué)科和高水平大學(xué)。河北省高校向高水平上升緩慢與乏力，其中很重要的原因就是高校人才創(chuàng)新能力不足，缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，具體表現(xiàn)為：

1.政府社會(huì)因素：教育投入不足，高校缺乏相應(yīng)的資金和物質(zhì)支持。我省高等教育雖取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，但至今很多高校知名度不高，社會(huì)影響力不大，國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室數(shù)量不多，每年從國(guó)家爭(zhēng)取的教育科研經(jīng)費(fèi)也極其有限，缺少發(fā)展的有力支持，阻礙了發(fā)展的腳步。

2.學(xué)校因素。我省高校存在不利于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的諸多因素。除了傳統(tǒng)教育的以書本、課堂和教師為中心的教育理念影響之外，新形勢(shì)下還涌現(xiàn)了一些新問題。隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，河北省一些高校急功近利的傾向明顯，比規(guī)模、比指標(biāo)成為這些高校的競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)。這種取向，忽視了學(xué)生教育的發(fā)展，不利于創(chuàng)新教育的推進(jìn)。另外，隨著學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，一些高校和不少學(xué)生，熱衷于有利于就業(yè)的各種資格證考試，又陷于另一種應(yīng)試考試中，不關(guān)注創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，高校必須改變傳統(tǒng)教育觀念，解決新問題，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

3.學(xué)生自身因素。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，制約高校人才創(chuàng)新能力發(fā)展還有其自身的因素。當(dāng)前河北省高校部分學(xué)生局限于書本知識(shí)，缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神;還有部分學(xué)生有創(chuàng)新意識(shí)，但缺少方法的引導(dǎo)和技能的培養(yǎng)，很大程度上局限了創(chuàng)新能力的提升。

三、提升河北省高校人才創(chuàng)新能力的有效路徑

1.政府的積極引導(dǎo)和社會(huì)力量的廣泛參與。首先，政府的積極導(dǎo)向。政府要實(shí)行靈活開放的教育制度，給予高校充分的辦學(xué)自主權(quán)，政府通過政策措施引導(dǎo)高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才。政府要加大對(duì)工程教育和研究的資助，制定完善的人才價(jià)值評(píng)估體系，將創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力作為衡量人才價(jià)值的重要指標(biāo)，利用人才價(jià)值評(píng)估體系引導(dǎo)高校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，社會(huì)力量的廣泛參與。鼓勵(lì)企業(yè)與與高校合作，社會(huì)力量的廣泛參與，既為高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和精神動(dòng)力，也為高校的創(chuàng)新營(yíng)造了良好的社會(huì)氛圍。

2.建立創(chuàng)新的教育理念，促進(jìn)高校體制改革。首先，創(chuàng)新我省高校的教育理念。在《我國(guó)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問題與措施》中，楊蒙山這樣說：“我國(guó)傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為大學(xué)生畢業(yè)面臨的選擇是就業(yè)、考研、出國(guó)，這使得大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)往往局限于研究型或應(yīng)用型，整個(gè)社會(huì)和家庭缺乏對(duì)孩子創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)教育”。這些觀點(diǎn)很大程度上影響了學(xué)生潛能發(fā)展，缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，因此要轉(zhuǎn)變教育理念，堅(jiān)持大學(xué)辦校的自主性、獨(dú)立性，堅(jiān)持科學(xué)精神和人文精神并重。其次，創(chuàng)新高校管理體制?，F(xiàn)有的管理體制人不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，仍存在“官本位”色彩。高校管理系統(tǒng)一定要有利于創(chuàng)新人才機(jī)制形成，建立與高校相適應(yīng)的管理模式，簡(jiǎn)化內(nèi)部職能部門，把教育資源集中到培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面。

3.堅(jiān)持主導(dǎo)性和多樣性結(jié)合，優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)置。課程體系的建設(shè)首先要以高校全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才這個(gè)大前提為主導(dǎo)，結(jié)合不同類型人才的培養(yǎng)目標(biāo)分類來進(jìn)行學(xué)科課程的設(shè)置，既突出了其主導(dǎo)性，又體現(xiàn)了多樣性的特點(diǎn)，使大學(xué)生在全面提高綜合素質(zhì)的同時(shí)，通過不同程度和不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)研究，提高自身的創(chuàng)新能力。首先，高校要進(jìn)行學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整與整合，建立學(xué)科群，在一級(jí)學(xué)科平臺(tái)上設(shè)置課程是人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。因此，要建設(shè)處于學(xué)科前沿的核心課程，根據(jù)學(xué)科建設(shè)的需要，在一級(jí)學(xué)科、學(xué)科群或?qū)W科領(lǐng)域的概念下，實(shí)現(xiàn)跨院、系、研究所（室）之間的學(xué)科結(jié)合。其次，教學(xué)過程做到“四個(gè)結(jié)合”。（1）教學(xué)與科研相結(jié)合。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，接受思想、情感和品質(zhì)的陶冶，掌握科學(xué)的方法和思維方式，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。（2）教師與學(xué)生相結(jié)合。體現(xiàn)學(xué)生掌握自主發(fā)展的權(quán)力，始終保持學(xué)生的主體性地位，在共同的研究中，形成師生共同體。（3）理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生提出、分析、解決問題的能力和意志品質(zhì)。特別是在實(shí)驗(yàn)、習(xí)題課、學(xué)年論文、考試等環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生作為行為主體的創(chuàng)造性。（4）課內(nèi)與課外相結(jié)合。通過第二課堂建設(shè)、課外教學(xué)的組織、管理和開發(fā)，把傳統(tǒng)的課外活動(dòng)納入正規(guī)的教育教學(xué)體系中，做到理論課程和實(shí)踐課程并重。endprint

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型教師。要樹立大學(xué)生勇于創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)他們不斷進(jìn)取創(chuàng)新的能力，其前提是教師自己必須要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新觀念和實(shí)施創(chuàng)新教育的才能，這是實(shí)施創(chuàng)新教育基本條件。高校要采取措施建設(shè)高水平的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，高校要圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師，建立健全相應(yīng)的機(jī)制和氛圍，因而激勵(lì)教師的創(chuàng)新積極性;要培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的能力，不斷提高其思想觀念，知識(shí)和科研水平;教師必須具備高新的科學(xué)文化素質(zhì)，能全面準(zhǔn)確地運(yùn)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，具有綜合性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在教學(xué)搞好的同時(shí)勇于探索研究，努力使自己成為研究創(chuàng)新型的教師。

5.實(shí)施產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)搭建平臺(tái)。產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合被當(dāng)今世界公認(rèn)為是一種培養(yǎng)素質(zhì)全面、既有理論又有能力的新型人才培養(yǎng)模式。美國(guó)的“硅谷”，日本的“筑波”，我國(guó)的“中關(guān)村”，臺(tái)灣省的“新竹”等，都是產(chǎn)學(xué)合作高新技術(shù)開發(fā)的成功范例。建立以高校為中心，以高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)群為基礎(chǔ)，構(gòu)建教學(xué)、科研、生產(chǎn)三位一體的科技工業(yè)園區(qū)，則可以大大加強(qiáng)科研成果的應(yīng)用率，大大縮短從理論成果向?qū)嶋H產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的周期，從而極大地激發(fā)高?？蒲腥藛T及學(xué)生的創(chuàng)新精神;另外，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的利益內(nèi)需將促使企業(yè)與高校聯(lián)合、融合、既向高校提供大量的創(chuàng)新人才需求，也為高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了絕佳的第二課堂。最終，產(chǎn)業(yè)與高校將形成相互依存、相互促進(jìn)的良性格局，培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新人才。

6.大學(xué)生要注重自己創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。良好的基礎(chǔ)知識(shí)是創(chuàng)新成果誕生的良好基點(diǎn)，優(yōu)秀的創(chuàng)新成果都是飽含科技含量的，沒有堅(jiān)實(shí)的知識(shí)積累和深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，是不可能孕育出優(yōu)良發(fā)明的。高校大學(xué)生一定要持續(xù)積累夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，用科學(xué)的知識(shí)武裝自己;同時(shí)還要提高自己的動(dòng)手和實(shí)戰(zhàn)能力。同時(shí)，要克服思維定勢(shì)，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣，培養(yǎng)自我創(chuàng)新品格。除此之外，高校大學(xué)生要積極參與科研項(xiàng)目，參加科技競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生們的信息加工能力、動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新技術(shù)的運(yùn)用能力、創(chuàng)新成果的表現(xiàn)能力及物化能力等創(chuàng)新技能，進(jìn)而提高其創(chuàng)新能力，鍛煉其科技技能。

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作者簡(jiǎn)介：李振剛（1981-7），籍貫：河北廊坊，單位：北華航天工業(yè)學(xué)院宣傳部，研究方向：中國(guó)文學(xué)、文化。

注：本文為河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目《河北省高校人才創(chuàng)新能力提升的路徑研究》（HB14JY079）的研究成果。endprint