對中職學(xué)校音樂欣賞教學(xué)的幾點思考

唐亞男

摘 要：隨著社會的快速發(fā)展和各行各業(yè)競爭力的劇增，就業(yè)市場上對人才素質(zhì)的要求也隨之提高。中職生不僅要具備過硬的知識技能，而且要具備一定的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)。音樂課作為提高學(xué)生審美素養(yǎng)的重要途徑，只有不斷的優(yōu)化音樂教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能幫助學(xué)生從更深更高層次上理解美、把握美、感受美、表達(dá)美，從而提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中職音樂教學(xué);教學(xué)模式;興趣

長期以來，不僅家長和學(xué)生，甚至部分教師都認(rèn)為音樂課是一門無關(guān)緊要的學(xué)科，加之教材內(nèi)容、教師的教學(xué)方法的枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣，一味地只學(xué)習(xí)考試學(xué)科。而現(xiàn)代素質(zhì)教育制度強(qiáng)調(diào)了音樂教育的重要地位，并要求在各級各類學(xué)校必須普及音樂教學(xué)，提高學(xué)生的審美能力。因此在整個中職學(xué)校音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該以音樂的美來感染學(xué)生，以音樂中表達(dá)出的豐富情感來感染學(xué)生，從而逐漸提高學(xué)生的審美能力。根據(jù)音樂教育的教學(xué)目標(biāo)，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識音樂的各個要素，積極地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感受、表達(dá)音樂中蘊含的豐富情感，還要堅持引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、體會從音樂中流露出的美感， 進(jìn)而讓學(xué)生終身受益。

一、教師要善于創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)形式也在不斷地翻新和變化。在新的教育環(huán)境和現(xiàn)代音樂教育理念的指導(dǎo)下，根據(jù)素質(zhì)教育的目標(biāo)，我們教師要善于研究教學(xué)模式，音樂教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)和相關(guān)的音樂教學(xué)策略。眾所周知，以往的音樂課堂中，整節(jié)課幾乎就是“唱歌課”，也就是教師利用音樂課教會學(xué)生唱幾支歌就完成了音樂的教學(xué)任務(wù)。教學(xué)模式就是教師唱一句，學(xué)生跟一句，唱會即為完成教學(xué)任務(wù)。這導(dǎo)致的結(jié)果便是學(xué)生上了音樂課，卻只會唱自己永遠(yuǎn)都會唱的歌曲，這樣的教學(xué)模式對學(xué)生音樂鑒賞力和審美能力的提高作用不大。這些現(xiàn)象值得我們所有音樂教師進(jìn)行深思。我們教師應(yīng)該創(chuàng)新音樂教育模式，充分利用多媒體技術(shù)，以多媒體的視聽效果來提高音樂作品的感染力，以學(xué)生為教學(xué)的主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而能主動地參與到音樂活動中來。

二、教師要善于把音樂與其他學(xué)科進(jìn)行結(jié)合

愛因斯坦說過“想象力比知識更重要。想象力推動世界，是知識進(jìn)化的源泉。我的一切都來源于音樂的啟發(fā)?！本实囊魳氛n程要長足發(fā)展，就必須和其他學(xué)科有機(jī)的相結(jié)合。在音樂教學(xué)實踐中，要靈活的運用各種知識，將音樂和舞蹈、美術(shù)、歷史等學(xué)科結(jié)合起來，這樣不但可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也可以促進(jìn)學(xué)生對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。有句話說“語言的盡頭是音樂，音樂的盡頭是舞蹈”?？梢娨魳放c舞蹈的密切關(guān)系。例如在欣賞蒙族、維吾爾族的民歌時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂的節(jié)奏、律動，配以簡單的舞蹈動作，加深學(xué)生對音樂的理解和感受，并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性。所以說，我們教師要善于將我們的音樂教學(xué)與其他學(xué)科相結(jié)合，利用這樣的學(xué)習(xí)方法，可以全面調(diào)動學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。又如，在欣賞《黃河大合唱》時，將《黃河大合唱》產(chǎn)生的社會歷史背景介紹給學(xué)生，既讓學(xué)生重溫了當(dāng)時的歷史，鞏固了歷史知識，同時加深了學(xué)生對作品音樂的理解。因為學(xué)生知道學(xué)習(xí)音樂可以幫助自己有效地學(xué)習(xí)其他的學(xué)科。這樣的教學(xué)方法，可以幫助教師全面提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而，全面提高中職生的音樂欣賞水平。

三、激發(fā)學(xué)生的興趣，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)

如果學(xué)生不具備學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生學(xué)習(xí)知識就好像在攀爬珠穆朗瑪峰，路途中困難重重。所以在音樂教學(xué)中，教師能夠把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心態(tài)，是教好音樂的一門技巧。音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，它不僅可以讓學(xué)生學(xué)會唱歌，而且還可以讓學(xué)生的智力得到進(jìn)一步的開發(fā)和提高。因此在音樂教學(xué)中，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生的探索欲望，激發(fā)他們的興趣。學(xué)生如果對音樂產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，便會積極地探索音樂知識，不會再覺得學(xué)習(xí)音樂是一件無關(guān)緊要的事情。如果學(xué)生對音樂產(chǎn)生了深厚的興趣，他的思維也會變得更加靈活自由。此外，教師還可以采用各種方法進(jìn)行教學(xué)，例如，教師應(yīng)該善于抓住學(xué)生獨特的心理特征，利用學(xué)生擁有極強(qiáng)的團(tuán)隊榮譽(yù)感的特質(zhì)，組織學(xué)生進(jìn)行小組比賽，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，不斷鼓勵學(xué)生勇于表現(xiàn)個人才藝，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)音樂課程的樂趣，激起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣。同時，教師應(yīng)該善于利用現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境地感受音樂的氛圍，不斷活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)愛好。

四、設(shè)立情境模式，引導(dǎo)學(xué)生萌生音樂情感

音樂情感可以通過情境的磨練來萌生，它是在實踐生活中通過不斷地積累和完善，而豐富提高的。在中職學(xué)校的音樂教學(xué)中，教師需要設(shè)立音樂教學(xué)情境，根據(jù)所處環(huán)境調(diào)整音樂教學(xué)模式，以便開發(fā)學(xué)生的音樂情感。作為教師，我們要為學(xué)生創(chuàng)造出適合的場景，用以和音樂相互配合，為學(xué)生理解和接受音樂創(chuàng)造良好的條件。比如在欣賞《船工號子》時，教師可以通過語言創(chuàng)造這么一種場景：在四川境內(nèi)長江流域廣袤的江面上，時而平靜，時而波濤洶涌，一群船工們正在辛勤勞動，在搏擊，在歌唱。學(xué)生們聽了音樂之后，就會感受到船工們面對險灘和驚濤駭浪時進(jìn)行的搏斗和抵抗。教師設(shè)立音樂情境，在情境中實現(xiàn)師生互動，可以培養(yǎng)學(xué)生健康的審美心態(tài)，吸引學(xué)生的注意力。審美能力的發(fā)展，可以讓學(xué)生更好地實現(xiàn)自我完善。例如，教師可以讓學(xué)生在課堂中以小組的形式來演繹一段音樂劇，讓學(xué)生更好地體會到音樂作品所呈現(xiàn)的極大魅力，深切感受到音樂潛在的內(nèi)涵，并不斷激發(fā)學(xué)生對音樂的深切情感。對音樂的良好感受與認(rèn)知，可以幫助學(xué)生提高自身修養(yǎng)與素質(zhì)，讓學(xué)生的情操得到不斷的陶冶。

總之，現(xiàn)代音樂教學(xué)方法的運用，可以讓學(xué)生自己感受到音樂的美，獲得美的體驗，引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的想象力，使學(xué)生在美妙的音樂里，乘著音樂的翅膀，放聲歡唱，不斷提高音樂欣賞水平和審美能力。