淺談初中音樂課程資源開發(fā)及有效利用

吳媛媛

摘 要：音樂課程資源的開發(fā)與利用是音樂課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，我們對音樂課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)該是全方位的，既要開發(fā)和利用學(xué)校內(nèi)的音樂課程資源，也要開發(fā)和利用學(xué)校外的音樂課程資源，同時還要注意開發(fā)和利用信息性音樂課程資源。

關(guān)鍵詞：音樂課程資源;開發(fā);利用

一、音樂課程資源開發(fā)與利用的意義

1. 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

學(xué)生是音樂課程活動的主體，開發(fā)和利用課程資源有利于豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式，使學(xué)生切身感受到音樂教學(xué)的博大和精深，從而促進(jìn)學(xué)生音樂素質(zhì)和音樂專業(yè)能力的全面提高;陶冶他們的情操、培養(yǎng)他們高雅的興趣和愛好;用音樂激勵他們熱愛祖國，在人生的道路上奮勇前進(jìn)。

2.促進(jìn)教師專業(yè)成長

音樂課程資源的開發(fā)和利用不僅能極大地調(diào)動音樂教師的積極性，使他們成為音樂課程開發(fā)與利用隊伍中的重要一員，也極大地豐富了音樂課程的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，有利于教師在音樂教學(xué)的實踐中不斷地、創(chuàng)造性地更新教學(xué)形式，發(fā)展專業(yè)的、全新的音樂教學(xué)的新形式，從而促進(jìn)音樂教學(xué)的不斷進(jìn)步和教師自身音樂知識和能力的不斷深化。

3.拓展音樂教學(xué)的時間和空間

通過開發(fā)和利用音樂課程資源，可以把網(wǎng)絡(luò)、電視、電影、流行音樂等各種各樣的音樂形式引進(jìn)課堂，極大地拓展音樂教學(xué)的時間和空間，使音樂課程開始于課堂，但絕不僅僅局限于課堂，而是在生活中時時刻刻都在進(jìn)行著音樂課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)。

4.緩解教育設(shè)施短缺

音樂課程的教學(xué)需要投入大量的音樂教學(xué)設(shè)施，作為支撐長期以來由于教育資源短缺、對音樂課程重要性認(rèn)識不足等原因?qū)е聦W(xué)生探究與創(chuàng)新的意識不強(qiáng)。因此對課程資源的開發(fā)與利用，在極大地緩解我國音樂教育設(shè)施相對短缺、財政壓力過大問題的同時，也能提高音樂資源的利用價值，調(diào)動整個社會的人力、物力，促進(jìn)音樂課程更好更快地發(fā)展。

二、初中音樂課程資源開發(fā)與有效利用的策略

1.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，促成音樂教師成為積極主動的課程資源的開發(fā)者。長期以來，我國的學(xué)校教育習(xí)慣于單一的教學(xué)模式、統(tǒng)一的課程實施計劃、一套完全相同的教材，不能不說這是一種比較落后的課程現(xiàn)象。雖然隨著《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的出臺實施，這種狀況有了很大的改觀，但是在實際教學(xué)活動中，最直接被廣大師生利用的課程資源是仍然是教材，而初中的音樂教材每學(xué)期只有薄薄的一本書，這種狀況在實際教學(xué)操作中容易造成“換湯不換藥”的教學(xué)現(xiàn)象。要想徹底改變這種狀況，只有充分調(diào)動起廣大一線音樂教師的積極性，促成音樂教師成為積極主動的課程資源的開發(fā)者是首要的關(guān)鍵。這樣不僅要促進(jìn)音樂教師形成課程資源觀念和音樂課程資源開發(fā)的意識，還要使音樂教師充分理解什么是音樂課程和音樂課程資源，以及音樂課程資源對音樂課程建設(shè)的重要作用，才有可能在實踐中開發(fā)利用音樂課程資源。因此，在音樂課程資源的研究中，要加強(qiáng)對音樂教師的培訓(xùn)工作，建設(shè)良好的教師隊伍，形成課程資源開發(fā)和利用的有利因素。

2.促使學(xué)生成為音樂課程資源開發(fā)的主動參與者。許多學(xué)校中的很多音樂方面的人才，如在教師隊伍中，其他學(xué)科的教師不乏吹拉彈唱的能人，學(xué)生中也有很多學(xué)有所長的藝術(shù)特長生，完全可以開發(fā)利用這些有用的資源，搞活校園文化生活，促進(jìn)音樂課程的發(fā)展，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。音樂課程資源的開發(fā)與利用離不開廣大學(xué)生積極主動的參與，因此在教學(xué)實踐中，調(diào)動學(xué)生的積極性，努力促使學(xué)生成為主動參與音樂課程資源開發(fā)的參與者，這是課程資源開發(fā)利用中的必要因素。

首先，重視本校的校園文化建設(shè)，形成積極的音樂教育的氛圍。校園文化是學(xué)校育人的重要內(nèi)容，其獨(dú)特的育人功能是其他知識技能學(xué)科無法替代的，是學(xué)校音樂課程的一種重要資源。充分利用學(xué)校的廣播、電視、電臺、計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等媒體中的音樂資源來拓寬學(xué)生的音樂知識視野，開展綜合性的音樂活動，營造濃厚的校園音樂教育氛圍。其次，建設(shè)各種適合于本校實際的學(xué)生音樂課外活動小組。音樂課外活動小組是學(xué)生音樂活動的重要組織形式，對學(xué)生的音樂知識、技能等各方面的培養(yǎng)起著不可忽視的重要作用。在實際操作中，要根據(jù)本校的實際教學(xué)情況，選擇適合本校的活動方式，使所建立的活動小組能夠真正的活動起來，不流于形式。第三，鼓勵學(xué)生大膽開展音樂實踐，以創(chuàng)造學(xué)生中蘊(yùn)藏著大量的音樂課程資源，對此教師要充分認(rèn)識和開發(fā)利用。

3.教材資源的開發(fā)與利用。作為最基本的課程資源，音樂教材是音樂教師開展教學(xué)活動的重要保障。盡管我們目前所使用的音樂教材是經(jīng)過長期的考察、實踐、研究，并聯(lián)合眾多的音樂教育專家編制而成的，具有一定的權(quán)威性、科學(xué)性、針對性，但是，仍存在一定的局限性。

因此，教師在對教材資源進(jìn)行開發(fā)和利用時要注意以下幾個方面：第一，要結(jié)合學(xué)生實際，合理地增減教材。學(xué)生是音樂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對音樂的理解存在一定的差異，加之教材所涉及的音樂作品較多，因此，在實際教學(xué)中，教師要根據(jù)所教班級學(xué)生的實際情況，靈活地運(yùn)用音樂教材。如對于音樂基礎(chǔ)強(qiáng)的班級，教師可以適當(dāng)?shù)靥岣邔W(xué)習(xí)要求，從每個單元中選擇一些難度較大的音樂作品加以掌握，而對于音樂基礎(chǔ)薄弱的班級，教師只需要求他們掌握好一些簡單的音樂作品即可。第二，要結(jié)合地方實際，適當(dāng)?shù)刈儞Q調(diào)整教材。初中音樂教材中的作品大多是經(jīng)過精挑細(xì)選的經(jīng)典作品，帶有一定的地域性特征，因而對于不熟悉該地域特征的學(xué)生來說，這些音樂作品理解起來有一定的難度。因此，在實際教學(xué)時，教師要學(xué)生的生活層面對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)刈儞Q調(diào)整。如可以將一些具有地方特色的歌曲、戲曲、舞蹈穿插到音樂教材中的單元教學(xué)中，或根據(jù)特定時節(jié)、事件或節(jié)日，在音樂作品之間或教學(xué)單元之間做一些時間上的調(diào)整，這樣既可讓學(xué)生充分了解當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕厣?，又可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。

4.積極挖掘利用校外音樂資源

（1）挖掘?qū)W生家庭中的音樂課程資源。學(xué)生生活的重要場所，家庭中有著豐富的音樂課程資源，為學(xué)生提高音樂素養(yǎng)提供了良好的條件。教師可以把學(xué)生家庭中有音樂特長的家長或親戚請到課堂上來，這樣不僅讓學(xué)生開闊了眼界、帶來了音樂學(xué)習(xí)的新鮮感，還能有效彌補(bǔ)音樂教師在某些領(lǐng)域中的不足。同時，鼓勵學(xué)生將家中的音樂圖書、音像資料等帶到學(xué)校與同學(xué)共享。

（2）挖掘社會音樂課程資源。邀請專業(yè)的音樂工作者、其他學(xué)校的音樂教育名師、民俗音樂藝術(shù)家等到學(xué)校來授課，與學(xué)生一起培養(yǎng)音樂興趣，與其他學(xué)校、青少年活動中心等合作，實現(xiàn)音樂器材的優(yōu)勢互補(bǔ)。

三、結(jié)語

初中學(xué)校要充分調(diào)動各方面的積極性，實現(xiàn)音樂課程資源的合理開發(fā)與有效利用，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)力量。