營造和諧課堂氣氛，提高數(shù)學教學質(zhì)量

莫海云

摘 要：課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。新課標要求數(shù)學課堂教學要從“知識與技能”“過程與方法”“情感與態(tài)度”這三個方面制定每堂課的教學目標。而情感與態(tài)度這一環(huán)節(jié)往往被淡化或忽視。事實上，初中學生正進入身體發(fā)育階段，他們需要與老師進行情感交流。初中數(shù)學與小學數(shù)學相比抽象性更強，學起來比小學困難多了。這就需要教師培養(yǎng)學生對數(shù)學的感情，所以數(shù)學課堂教學氣氛是否愉悅和諧，直接影響著師生、生生的交流，制約著課堂教學效率質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：和諧;數(shù)學感情;教學質(zhì)量;學習興趣

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主陣地。新課標要求數(shù)學課堂教學要從“知識與技能”“過程與方法”“情感與態(tài)度”這三個方面制定每堂課的教學目標。而情感與態(tài)度者一環(huán)節(jié)往往被淡化或忽視。事實上，初中學生正進入身體發(fā)育階段，他們需要與老師進行情感交流。初中數(shù)學與小學數(shù)學相比抽象性更強，學起來比小學困難多了。這就需要教師培養(yǎng)學生對數(shù)學的感情，所以數(shù)學課堂教學氣氛是否愉悅和諧，直接影響著師生、生生的交流，制約著課堂教學質(zhì)量的提高。根據(jù)自己的教學實踐，認為可從以下幾個方面營造和諧的氣氛：

一、察其顏，觀其色，聽其言，適時調(diào)節(jié)課堂氣氛

良好的課堂氣氛能使學生的思維處于最佳狀態(tài)，而緊張的課堂氣氛使學生感到壓抑、沉悶，難以調(diào)動學習的積極性。所以，我在課堂上，不是只按照備課的內(nèi)容完成教學任務(wù)，而是不斷觀察學生的表情，適時采取措施。學生的表情是一本無字的書，如果學生在課堂上雙目炯炯有神，充滿自信，說明學生對這一節(jié)的內(nèi)容感興趣。如果面有難色，回答問題吞吞吐吐，說明學生的學習遇到了阻礙。此時我會立即停下來問明原因或調(diào)整教學速度。課堂上要注意觀察學生的學習行為，其行為是生氣勃勃還是萎靡不振？是一邊思考、一邊快速書寫還是冷漠、坐等浪費時間？是積極主動地自主學習還是被動的應(yīng)付？是與小組同學主動地參與討論合作共享還是孤獨干坐？如果是前者，說明學生對學習內(nèi)容是感興趣的，學習是自主的，積極的。如果是后者，則要根據(jù)人數(shù)的多寡，采取措施予以調(diào)節(jié)，加以引導。學生回答問題時，不要隨意打斷他的話，應(yīng)以親切的口吻、溫和的語氣引導那些膽怯的學生回答，讓學生感到老師親切的期待，給學生成功的體驗。

二、讓不同層次的學生能有表現(xiàn)機會，找到成功的喜悅

學生在學習過程中，都希望得到老師的肯定，體驗成功的喜悅，他們總是想展示自己的才能，希望得到老師和同學的贊許，當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道比較難的題目，都會從心底升起一股興奮感。在數(shù)學教學中要關(guān)注不同層次的學生，所提出的問題要有難有易，指名回答要注意觀察學生的表情，讓有把握的學生回答，使他們獲得成功的喜悅。這樣會增強學生學習數(shù)學的興趣和信心。如果經(jīng)常失敗，那么他就沒有學習興趣，情緒消沉，缺乏熱情。久而久之，班級學生學習數(shù)學的熱情就會越來越低，教師教起來就越來越困難。因此，我們要保護學生內(nèi)在的學習積極性，給他們表現(xiàn)的機會，使他們獲得成功，無論是板演或回答問題都要讓學生盡量體面，自豪地解答出來，課堂作業(yè)也要考慮大多數(shù)學生的知識基礎(chǔ)和學習狀況，分層設(shè)置作業(yè)，讓學生有選擇的余地，給不同層次的學生以成功的機會。讓學生品嘗到“跳一跳，摘桃子”的喜悅心情。

三、情境設(shè)置富有情趣，讓學生感興趣

常言道：良好的開端等于成功的一半。由于初中數(shù)學自身的抽象性，嚴謹性，使得學生在理解上感到困難，如果教學內(nèi)容處置不當，教學手段不靈活，更使得數(shù)學課堂變得枯燥無趣、學生厭學棄學，上數(shù)學課成為學生的一個“苦”差事。所以教師要創(chuàng)設(shè)出淺顯有趣的數(shù)學情境，就可以在一定程度上讓數(shù)學學習變得輕松有趣、生動活潑而使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，并處于最佳的心理和學習狀態(tài)?？梢詮囊韵氯齻€方面設(shè)計出有趣的數(shù)學情境：

1.使學生能明確數(shù)學學習的意義和目的，必然使學生學習具有目標性，學習的興趣倍增，如果學習很長時間學生還不清楚在干什么，要解決什么問題，就難免產(chǎn)生困倦感和厭學感。

2.挖掘展現(xiàn)數(shù)學本身的魅力和趣味創(chuàng)設(shè)問題情境，使學生體驗到數(shù)學的奇妙、思維的快樂。如在數(shù)學情境創(chuàng)設(shè)中盡可能插入有趣的數(shù)學故事、游戲、笑話、圖文、卡片等，使學生對所學知識產(chǎn)生興趣。

3.創(chuàng)設(shè)問題串的數(shù)學情境，面對好中差學生，使他們在不斷克服困難的過程中享受到成功的喜悅，從而增強自信心，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生的參與面和學習的有效性。

四、史話激情，培養(yǎng)民族自豪感

在教學過程中適當適時地向?qū)W生講述中國人民在數(shù)學上對世界人民的貢獻，給學生帶來意外的驚喜和興趣，如古有楊輝三角形，祖沖之把圓周率推算到小數(shù)點后第七位，數(shù)學家趙爽用弦圖證明勾股定理，今有陳景潤攻克“歌達巴赫猜想”等。這樣不僅能提高學生學習數(shù)學的熱情，而且能增強學生的民族自豪感，激發(fā)學生發(fā)奮學習為國增光。

五、直觀教學，激發(fā)興趣

課堂上教師要通過實物、折紙、剪紙、繪畫、電教、多媒體等手段來渲染氣氛，幫助學生理解。這種直觀教學，有助于喚起學生學習數(shù)學的興趣，使學生愉快地進行學習。例如在教學長方體的認識時，教師可指導學生選用大蘿卜，用刀切下一刀，建立面的概念，再切一刀形成一個面與第一面相交，建立棱的概念，這樣切6次，幫助學生認識到長方體有6個面，8個頂點，12條棱，這種直觀教學法使學生感到新穎，貼近他們生活實際，從中獲得學習數(shù)學的樂趣。

綜上所述，愉悅和諧的課堂教學環(huán)境是啟迪學生思維、開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要前提和關(guān)鍵，是達成“情感態(tài)度價值觀”這個教學目標的有效手段。它有利于有利于充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學習效率。

參考文獻：

[1]劉兼，孫曉天.《數(shù)學新課程標準解讀》.