重視化學實驗

趙健

2014年安徽高考理綜化學試題較好地落實了《考試說明》的要求，試題難度適中，特色鮮明，有利于抑制題海戰(zhàn)術(shù)、機械訓練等應(yīng)試模式。同時試題的內(nèi)容和生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，體現(xiàn)了新課程的理念——化學來源于生活，應(yīng)用于生活。

試題堅持對中學化學主干知識的考查，覆蓋面廣，幾乎涵蓋《考試說明》所列出的主要知識點。試題保留了歷年高考中區(qū)分度較好的大部分題型，在一定程度上保持了試題的穩(wěn)定性和連續(xù)性，有利于穩(wěn)定考生的情緒和心理。少數(shù)試題的呈現(xiàn)形式與往年相比做了一些調(diào)整。如第8題在延續(xù)往年高考中單一考查微粒共存的基礎(chǔ)上，增加了離子方程式的書寫及簡單計算等知識點，具有較強的綜合性。第25題略去了元素的推斷，減少了閱讀量，讓學生更容易上手。這種試題呈現(xiàn)形式改變的啟迪是：教學中要重視對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用，而不是依靠機械訓練固化題型、形成思維定式，從而影響學生知識的獲得和能力的提升。26題對有機物的命名增加了對雙官能團有機物的命名的考察，這對有機物的教學具有指導(dǎo)作用，這樣可以讓學生更好地對有機物有深的認識，更能和大學層次學習有機物建立很好的聯(lián)系。同時要求考生通過熟悉的氨基酸及丙烯酸酯的相關(guān)知識遷移給出正確答案，對考生分析問題、解決問題的能力要求較高。

試題突出對考生能力的考查。如，第7、10、13、26題利用圖像和表格等形式側(cè)重考查學生獲取、吸收和整合化學信息的能力，尤其是第13題對中學常規(guī)教學有較強的導(dǎo)向作用；第27題考查在真實的工業(yè)生產(chǎn)情境下運用已有知識分析、解決問題的能力，如HF沾到皮膚上的處理方法和HF、HCl的分離方法設(shè)計很有創(chuàng)意，對學生的創(chuàng)新能力要求較高。

試題重視化學實驗的考查（約占30%），這也體現(xiàn)了化學化學的本質(zhì)特點：化學是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的科學。同時在強調(diào)實驗基礎(chǔ)知識的前提下，突出了科學方法和探究能力的運用。如第9題將實驗?zāi)康呐c主要儀器、所用試劑一一對應(yīng)起來，真正體現(xiàn)了“讓做過實驗的考生能發(fā)揮其長處”的命題理念，旨在通過對實驗基礎(chǔ)知識和實驗操作技能的考查，引導(dǎo)中學化學注重實驗教學，讓學生盡可能多地進入實驗室。第28題在綜合各種能力的基礎(chǔ)上突出實驗和科學探究能力的考查，要求考生能圍繞情境設(shè)計對比實驗，對實驗現(xiàn)象進行科學解釋和科學舉證，該題立意深遠，令人耳目一新，是本卷的最大亮點。

綜上所述，2014年安徽理綜化學部分在繼承以往安徽卷化學部分的基礎(chǔ)上有些細小的變化，雖然這些變化細小，但對教學具有較強的指導(dǎo)作用，同時更能讓化學恢復(fù)到它本來的樣子，以實驗為基礎(chǔ)，通過探究、分析、歸納得到知識，這樣不僅會使學生更加喜愛化學，樂于學習化學，更能通過學習化學，增強學生分析問題、解決問題的能力，提取信息，整合信息，利用信息的能力，歸納整理，總結(jié)轉(zhuǎn)化為自己的知識的能力，這不僅是化學學科想讓學生達到的目的，也是新課程的核心目標所在。