新課標背景下初中思想品德教學效率的提升途徑

楊家雄

摘 要：在新課程的變革下，教學內容及教學方式也隨著更新，使教學效率也有可喜的變化。新課標下的初中思想品德教學是一門典型的育人課程，對指引初中生逐漸養(yǎng)成優(yōu)良的道德觀念和行為慣性起著奠基的作用。但是初中思想品德是一門理論性、抽象性很強的課程，對于初中生而言，其內容太過枯燥乏味，難以激發(fā)學生的求知欲望。所以，在初中思想品德的授課過程中，怎樣對學生實施有效的教學、更好地提升教學效率，是所有思想品德老師不斷實踐，努力探索的永恒課題。

關鍵詞：初中；思想品德；教學效率

對初中生實施思想品德教學，培養(yǎng)他們的使命感與職責感，讓他們從小建立對待生活、世界、道德的正確想法，樹立崇高的理想及抱負，立志為國家的社會主義建設作貢獻，長久以來是教學者共同奮斗的目標。所以，在教學實踐中，教師必須遵從新課標理念，仔細鉆研課程內容，采用多樣化、符合實際的教學方法，一定能夠引發(fā)學生的學習興致，更好地提升教學效率。以下是筆者探討新課標背景下初中思想品德教學效率的提升途徑，以期可以改善教學。

一、精心切入新課，拓展學生的思維空間

初中思想品德課是提升學生道德修養(yǎng)的課程。我們的教育對象及內容是活的，當然，我們的教學方法也應當是活的。所以，老師必須采用符合實際的教學方法，仔細鉆研教材內容，精心備課，必須要精心設計開課導語?！傲己玫拈_端是成功的一半”。良好的導語能夠創(chuàng)設疑問，激發(fā)學生的學習興趣、開發(fā)思維、活躍課堂氣氛，好像一把打開新課的金鑰匙。因此，每上新課時，我會利用漫畫、小品及故事等不同的方式作為新課切入點，來引起學生學習的興致，使他們更快地投入學習中。例如，在學習“消費者權益保護”時，我拿出一幅《該找誰》的漫畫導入新課，并對學生進行提問：同學們說一說這幅漫畫主要反映了什么？我們應當如何阻止這些現象的發(fā)生呢？采用漫畫導入新課，創(chuàng)設情境，調動學生的思維，讓他們積極探索為何要規(guī)范經濟行為及應當如何規(guī)范經濟行為等法律問題，讓學生的興趣促進優(yōu)良的教學氛圍。這樣教學，拓展了學生思維空間，會獲得事半功倍的成效，更好地提高教學

效率。

二、合理運用教材中的“小欄目”，讓學生自我反省和自我教育

隨著新課改的持續(xù)深入，啟發(fā)式教學法也得到廣泛應用。其強調了在教學中要盡可能體現學生的主體地位，鼓勵學生多發(fā)表獨特見解，從不一樣的角度思考問題。人教版初中思想品德教材不但有許多名人名言及小知識等參考資料，而且還有“想一想”及“說一說”等小欄目，內容豐富多彩。因此，教學實踐中，老師可以合理地運用小欄目，給予學生更多發(fā)揮思維的空間，引發(fā)學生的學習熱忱，進而培養(yǎng)學生分清是非的能力。

例如，學習《法律保護我成長》這一課中，在講到“營業(yè)性歌舞廳、酒吧、網吧等未成年人不適宜進入的場所，不可以讓未成年人進入”的規(guī)定時，我結合生活中的現實案例，引導學生展開分組討論：“為什么不讓未成年人進入營業(yè)性舞廳呢？進入舞廳又對未成年人有哪方面的危害呢？”設置此問題的目的是讓學生經過討論問題，可以進一步了解社會對未成年人保護的重要性，進而引發(fā)他們想學習相關的法律知識來保護自身合法權益的欲望。在討論的過程中，學生各自發(fā)表見解，有的學生說：“進入此類場所會對學習造成影響”；有的學生說：“會添加家長的經濟負擔”等等，由此可見，合理運用教材中的“小欄目”，不但可以培養(yǎng)學生分清是非的能力，而且可以指引學生自我反省、自我教育，進而提高教學效率。

三、搞好教學實踐活動，加強學生的主觀能動性

實行素質教育，旨在提升學生的實踐能力，幫助學生將所學到的知識應用到處理現實生活問題的實踐中。通過實踐活動能夠使學生更深刻理解教材中的理論知識，進而自主學習。所以，在初中思想品德授課過程中，老師需要積極增強教學實踐活動，讓學生懂得學以致用。例如，在學到“環(huán)境保護”這一知識點時，我讓學生通過學習清楚了解到保護環(huán)境是中國每一位公民應當履行的義務。那么，初中生可以為保護環(huán)境做些什么呢？針對此問題，我舉行“保護我們的家園”教學實踐活動，讓學生獨自搜集資料及圖片，從而增強他們思想品德意識，提升他們的環(huán)境保護理念。增強實踐教學活動是思想品德課教學的目標，也是素質教育所倡導的一種有效教學方式。結合教材內容，并且讓學生調查自己身邊存在的環(huán)境問題，通過與其他同學互相交流論證，進而提出符合實際的治理環(huán)境的建議。經過教學實踐活動，不但可以加強學生的主觀能動性，使學生懂得學以致用，進而提升初中思想品德課的教學效率。

四、活躍課堂氣氛，增強教學的趣味性

初中的思想品德課程是一門理論性、抽象性很強的課程，為了規(guī)避學生在課堂教學過程中產生乏味感，因此，老師必須要重視授課的方式。

1.采用幽默的語言授課

老師在講授概念及理論觀點時，語言表達千萬不要平淡無奇、單刀直入，而應當有聲有色、栩栩如生。老師可選取幽默故事抑或是漫畫等內容導入教學，讓學生體驗學習中的樂趣。

2.講理論知識時，分析要簡明、清晰

老師講授理論論證知識時，應當利用生活中的有趣案例，如此不但可以引發(fā)學生的興趣，而且可以讓學生更透徹理解理論概念，使分析過程變得簡明、清晰。

3.采用多樣化的教學方式

為了提升思想品德課的教學效率，老師可以適當運用多媒體、圖表分析等方式，增強教學的直觀性及形象性，將他們的視覺、聽覺得到有效應用，強化學生學過的知識，并讓學生懂得學以致用。

五、更新教學觀念，引導學生自主探究學習

在以往的初中思想品德課教學中，學生通常處于一種消極被動接受知識的狀態(tài)，在教學過程中以老師講授為主，極少給予學生自主學習及自主探究的機會，在實踐教學中，讓學生靠死記硬背的方法學習，這樣使學生的創(chuàng)新思維及智力得不到發(fā)展。在新課標的變革下，要求老師在教學中依據初中生的身心發(fā)展特征，聯(lián)系實際生活，要求學生自主觀察、感受及體驗，老師還需重視對學生的思維、感情及行為方式的培養(yǎng)。因此，老師需更新以往的教學方式，發(fā)揮老師在教學中的主導作用，盡可能發(fā)揮教材中學生感興趣的事件（如熱門新聞、名人趣事等），將思想品德教學處于廣闊的現實社會中，引導學生自主探究學習，使他們切實成為學習中的主角，在參與學習中獲得體驗，在創(chuàng)新中獲得發(fā)展，以科學的態(tài)度實施創(chuàng)造性教學。

總之，新課標背景下初中的思想品德課教學方法一定要進一步優(yōu)化。教師一定要更新教學觀念，立足改革。這樣，我們的教學方法才會更新穎、更豐富。作為初中思想品德學科教師，我們擔負著提高學生素質，培養(yǎng)新一代有道德、有修養(yǎng)的人才重任。為了更好地完成此任務，教師一定要立足改革，走出誤區(qū)，重新建立思想品德教學的新形象。雖然路程很長，但是只要我們在教學中持續(xù)實踐、持續(xù)探索，則必然可以改變初中思想品德課教學中的不良方面，從而提升教學效率，最大限度地發(fā)揮這門課程的德育及智育功能。

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