淺談信息技術(shù)課的教學(xué)

蘇永強(qiáng)

【摘 要】要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以學(xué)生自學(xué)為主，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;采取“分層教學(xué)、分組指導(dǎo)”的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)分成不同的組進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、討論和交流，有利于他們掌握這堂課的知識和技能。多給學(xué)生學(xué)習(xí)、相互討論的機(jī)會與時間，同時多教給他們解決問題的方法。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課 ? ? 分層教學(xué) ? ?分組指導(dǎo) ? ? 學(xué)生自學(xué)

現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息時代，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們生活的主題，對于那些未來的建設(shè)者而言，信息技術(shù)是他們生活的主要手段，信息時代的生活幾乎離不開信息技術(shù)。如何提高信息技術(shù)課的教學(xué)是我們教學(xué)者更要思考的問題。信息技術(shù)課是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的科目，它不同于其他的科目，那些公式、定理也許學(xué)了一輩子也用不上，而信息技術(shù)適用性強(qiáng)、使用率高，而且使用范圍也很廣泛。種種原因迫切地要求我們努力學(xué)好信息技術(shù)，教好信息技術(shù)。對于這堂課的教學(xué)，我個人認(rèn)為有兩個方面。一是讓學(xué)生了解信息技術(shù)的概念及教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課的前身是微機(jī)課，改名后，我覺得信息技術(shù)的概括范圍更廣，它是所有信息產(chǎn)品、信息工具的使用技術(shù)，是以計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表，以機(jī)器智能代替人類腦力勞動的技術(shù)。我們的教學(xué)目標(biāo)就是要學(xué)習(xí)先進(jìn)的信息技術(shù)，就是指計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。二是如何搞好信息技術(shù)課的教學(xué)。我認(rèn)為首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，以學(xué)生自學(xué)為主，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;其次是采取“分層教學(xué)、分組指導(dǎo)”的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)分成不同的組進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、討論和交流，有利于他們掌握這堂課的知識和技能。

作為信息技術(shù)這門課程的教師，我對這門課程的教學(xué)有一定的了解，也有一定的思考。接下來，我從兩個方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課的教學(xué)。

一、了解信息技術(shù)的概念及教學(xué)目標(biāo)

信息技術(shù)課的前身是微機(jī)課，直到現(xiàn)在仍有不少人這樣沿用。實(shí)際上，這兩者之間是有區(qū)別的。本課程的基本教學(xué)目標(biāo)是：使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識，進(jìn)一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響，并掌握基本的信息技術(shù)。如果繼續(xù)使用“微機(jī)課”這個名稱，就體現(xiàn)不出基本的課程教學(xué)目標(biāo)。將微機(jī)課改稱為信息技術(shù)課是與國際接軌的做法。國際上信息技術(shù)的定義是有關(guān)所有信息產(chǎn)品、信息工具的使用技術(shù)，相比之下微機(jī)或計(jì)算機(jī)的概括范圍要窄得多。當(dāng)今世界主流的信息技術(shù)是多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，信息技術(shù)是定義范疇較廣的一個概念。中學(xué)生要學(xué)的信息技術(shù)是主流的先進(jìn)的信息技術(shù)，即多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

二、怎樣搞好信息技術(shù)課的教學(xué)

學(xué)習(xí)是一種艱苦的腦力勞動，倘若沒有一個正確的學(xué)習(xí)動機(jī)支配，靠內(nèi)在的動力驅(qū)使，則很難長久堅(jiān)持不懈。因此，教師的不斷誘導(dǎo)十分必要，要循循善誘，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，使之充分發(fā)揮主觀能動性，積極投入到自覺的學(xué)習(xí)中，達(dá)到欲罷不能、以學(xué)為樂的愿學(xué)、樂學(xué)境界。

教師不應(yīng)只滿足于學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)狀態(tài)，還應(yīng)追求學(xué)生是否會學(xué)、善學(xué)。有效的方法就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)，以不變應(yīng)萬變。然而學(xué)生的能力不是自發(fā)形成的，關(guān)鍵還需要教師的合理指導(dǎo)。教師通過精心設(shè)計(jì)、精心指導(dǎo)，使學(xué)生在獲得知識的同時，能力也得以不斷地提高。

由于這門課程是一門技術(shù)課，它要求70%的課堂時間是在機(jī)房學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了這門課程主要是以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔。如何輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)好這門課是教師教學(xué)的關(guān)鍵。首先，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，教師要放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，逐步培養(yǎng)學(xué)生克服困難和勇于創(chuàng)新的精神。教師首先要相信他們具有巨大的潛能，放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的自信心。其次，要尊重他們，保護(hù)每一個學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，哪怕是微不足道的見解也要給予充分肯定。再次，要熱情地鼓勵他們多思善問，發(fā)表自己的見解，允許他們出錯，允許他們插話，鼓勵他們在辯論中尋找正確的答案，由他們自己評定誰的方法最好、最新穎、最獨(dú)特，教師要不時地給予激勵。

信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。這就確立了“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)原則。這個原則突出了“在做中學(xué)”的思想。在貫徹的時候，應(yīng)當(dāng)注意針對學(xué)習(xí)內(nèi)容明確相應(yīng)的任務(wù)。如：為讓學(xué)生掌握WINDOWS的基本操作，可以布置機(jī)器設(shè)置任務(wù)，可以規(guī)定什么樣式的墻紙、屏保程序、機(jī)器日期等;也可人為設(shè)定一些軟故障讓學(xué)生修復(fù)。講字處理軟件，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置寫作任務(wù);講程序設(shè)計(jì)時，以任務(wù)為導(dǎo)向就更容易設(shè)計(jì)，一個聯(lián)系實(shí)際的編程題目就是一個很好的任務(wù)等等。

由于不同學(xué)校的微機(jī)教學(xué)條件不同，導(dǎo)致學(xué)生的微機(jī)學(xué)習(xí)不連續(xù)，特別是初、高中階段，學(xué)生學(xué)情不齊。我們可以把那些學(xué)習(xí)情況差別不大的學(xué)生分成一個組，讓他們在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)、互相討論，然后再和其他的小組交流，把小組的范圍不斷擴(kuò)大，最后達(dá)到步調(diào)一致地向前發(fā)展。我認(rèn)為采取這種“分層教學(xué)、分組指導(dǎo)”的方法是很適用的。“分層教學(xué)、分組指導(dǎo)”的中心環(huán)節(jié)是分層異步的小組學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)時，教師基本放手讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、相互交流，主動獲取知識和技能。教師輔導(dǎo)學(xué)習(xí)組的學(xué)生，在教師的輔導(dǎo)下，學(xué)懂學(xué)會，達(dá)到大綱所規(guī)定的基本要求?？梢娺@種組織形式從知識和能力上對學(xué)生進(jìn)行了分層，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，改變了過去“老師講學(xué)生聽、老師演示學(xué)生看”的教法，使全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)的過程中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，突出了學(xué)生間的合作及通過探討共同發(fā)現(xiàn)知識、運(yùn)用知識、解決問題的過程，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。

多給學(xué)生學(xué)習(xí)、相互討論的機(jī)會與時間，同時多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。學(xué)生機(jī)器里多裝些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)時選用。如果機(jī)房機(jī)器內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，并運(yùn)行起多媒體電子教室，要充分利用，集中精講一般性的問題。應(yīng)該看到學(xué)生們是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)的時候應(yīng)有所側(cè)重，喜歡音樂的同學(xué)可以給他們布置MIDI制作方面的任務(wù);有美術(shù)特長的同學(xué)可以提供給他們學(xué)習(xí)圖像處理的機(jī)會;喜歡編程的同學(xué)可以單獨(dú)為他們講點(diǎn)編程。