中專微生物學的教學策略分析

李永明

【摘 要】病原微生物是醫(yī)學教育的基礎，隨著生物技術應用的不斷推進，微生物學對人們的生產、生活都有著巨大的影響。微生物學在中專教學中是一門較重要的基礎理論學科，微生物教學不單是要讓學生掌握微生物相關的知識，還要培養(yǎng)學生能夠利用所掌握的知識解決實際的問題的能力，更重要的是促進學生綜合能力與素質的不斷提高。

【關鍵詞】中專 ? ? ? 微生物學 ? ?教學策略 ? ? 以人為本 ? ? ?改革

《病原生物學與免疫學基礎》這門課程中的微生物學部分是具有較強的實踐性與應用性的基礎理論學科。熟練地理解微生物學，對于學生以后學習其他醫(yī)學學科有積極的影響，中專微生物學包括兩個方面，基礎理論知識教學與實驗教學?；A理論教學是為了讓學生了解微生物學的相關知識，實驗教學是為了讓學生通過微生物知識的學習，掌握微生物學實驗的基本方法、技能、操作，從而運用理論知識能夠解決問題，提高學生的綜合技能。

一、堅持以人為本的教學理念

微生物教學要堅持以人為本的教學理念，對學生的權利給予充分尊重，從而提高學生在課堂的地位，不斷激發(fā)學生的潛在能力，改變傳統(tǒng)的學生被動接受知識的現(xiàn)象，讓學生積極主動地進行學習，體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生積極參與到微生物教學的活動中來。通過教學目標、教學結構、教學的方式與手段不斷地優(yōu)化，才能改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，真正做到教學的目的不只是為了教學，而是教學與育人有效地結合，知識的傳授與能力的培養(yǎng)有機結合在一起，智力與非智力因素的有效結合，學生的主體性與教師的主導性有效地結合。

在微生物的教學過程中，教師要創(chuàng)造一定的情境與氛圍，充分增強學生的學習興趣，使學生全部的身心都在課堂的教學中，使學生的思維緊隨教師的教學思路。

二、教學方法與手段的改革，不斷提高教學質量

良好的教學方法有助于學生學習興趣的提高，充分調動學生學習的積極性，讓學生充分理解教學中的內容，從而使教學效果更加顯著。要想有效地完成教學任務，就必須采取一些科學、合理的教學方法，這對教學質量的提高也有著重要的影響。

（一）多媒體技術的靈活運用

多媒體教學是計算機技術與教學過程的有效結合。多媒體教學減輕了教師在黑板上注明重點的過程，節(jié)省了課堂時間，使教師有更多的時間講解相關的知識點。微生物課程具有較強的理論性與抽象性，傳統(tǒng)的老師講、學生聽的教學方式已經不能適用現(xiàn)代微生物的課堂教學需求。多媒體教學具有較強的直觀性，通過多媒體播放相關知識的圖片、視頻以及動畫等使得繁雜的信息具體化，充分的調動了學生的每個感官，快速吸引了學生的注意力，激發(fā)了學生對知識的學習興趣，使得原本枯燥、抽象的教學內容變得更加形象、具體，讓學生全心地去體會、去領悟。

（二）啟發(fā)式教學法

要充分運用啟發(fā)式教學在微生物的課堂教學中。啟發(fā)式教學法的實施，對于學生學習興趣的激發(fā)、對所學知識記憶的強化，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著重要的作用。

（三）歸類總結教學法

歸類總結教學法在微生物課堂教學中的應用，有利于學生對重點的把握，對于相關知識的掌握也有著事半功倍的效果，從而幫助學生對知識的復習與鞏固。

三、對實驗教學進行改革，培養(yǎng)學生的操作能力

在微生物學實驗課的教學過程中，也要遵循學生的主體性、教師的引導性。這就要求教師在對知識的講解過程中，注重精煉講解、明確實驗目的、清楚實驗原理、明確實驗方法與步驟，要時刻檢查學生在實驗過程中操作出現(xiàn)的問題，對于這些要及時地指導與糾正，使學生掌握正確的操作的流程，讓學生明白如若操作程序出現(xiàn)錯誤，就會直接影響整個實驗的成敗。

（一）學生操作能力的不斷增強

微生物學實驗課就是通過實習、示范教育、展示等方式，使學生了解基本的實驗技術，掌握知識與實踐相結合的能力以及獨立自主的工作能力。在微生物學實驗課的教學過程中，學生要學習最基本的操作技術，運用不同的形式來加強基本技能的訓練。示教操作一般都是由教師來演示，教師在示教的過程中，一定要嚴謹，通過基本實驗操作來培養(yǎng)學生的操作技能，從而提高學生的綜合性技能。

（二）學生分析能力的不斷提高

針對某一實驗結果進行觀察，并進行科學、綜合地分析。在此過程中，要充分注重調動學生的學習熱情，從而提高學生的思維能力，拓展學生的想象空間與提高學生對問題的分析能力。

（三）對學生科研意識與能力的培養(yǎng)

讓學生親自參與科研課題與課題的設計，能充分培養(yǎng)學生的實際動手能力與科研思路，對學生的閱讀能力、分析能力、口語表達能力以及與他人的交流能力等等都有所提高，對學生在科研工作科研素質的提高也有促進作用，滿足了培養(yǎng)高素質人才的需求，同時，也充分調動了學生學習知識的主觀能動性，改變了傳統(tǒng)被動接受知識的現(xiàn)象。

四、總結

微生物學是一門實踐性較強的學科，廣大教育工作者還需要不斷對微生物教學進行仔細、認真地研究，不僅要讓學生掌握微生物學的相關知識，還要注重培養(yǎng)學生利用所學知識解決問題的能力。在具體的實踐教學過程中，要充分照顧到每個學生，考慮到不同學生的接受能力也不盡相同，及時根據學生的反饋情況對微生物教學計劃進行修改與調整。

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