語(yǔ)文教學(xué)中要善于抓住動(dòng)情點(diǎn)

譚良華

【摘 要】本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，論述了在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和寫作訓(xùn)練中，如何抓住動(dòng)情點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去的方法。

【關(guān)鍵詞】動(dòng)情點(diǎn) ? ?閱讀 ? ?寫作 ? ? ? 情感

雖然我已經(jīng)從事高中語(yǔ)文教學(xué)多年，但也一直還在摸索一個(gè)能激發(fā)學(xué)生讀、寫能力的“點(diǎn)”，這個(gè)“點(diǎn)”就像一把鑰匙，開啟學(xué)生的心門，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的維持和發(fā)展，它就是動(dòng)情點(diǎn)。

抓住動(dòng)情點(diǎn)，就可以在語(yǔ)文教學(xué)中的讀、寫兩個(gè)環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，達(dá)到意想不到的效果。下面是我在教學(xué)實(shí)踐中積累到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，現(xiàn)在總結(jié)出來，與廣大語(yǔ)文同仁切磋、探討。

一、在課文閱讀的教學(xué)中，抓住動(dòng)情點(diǎn)，渲染情緒，讓學(xué)生積極地去探尋文章表達(dá)的思想感情

白居易說過：“感人心者，莫先乎情?！闭Z(yǔ)文教師要努力運(yùn)用文本中所蘊(yùn)含的真摯情感去叩擊學(xué)生的心扉，激起他們情感的共鳴。具體可以有以下三種方法：

1.捕捉最煽情的句子

我在教《淚珠與珍珠》這篇課文時(shí)，把文章中第八段中的一句話“想想自己幼年時(shí)的淘氣搗蛋，又何嘗不是母親眼中催淚的沙子呢？”投影在屏幕上，讓學(xué)生閱讀課文前，談?wù)勛约簩?duì)這一句話的感受和領(lǐng)悟。學(xué)生們很踴躍，紛紛結(jié)合親身經(jīng)歷談自己的感悟，有位女同學(xué)說到動(dòng)情處，潸然淚下。這樣，學(xué)生覺得這篇文章很值得去品味，而對(duì)文章的主旨“眼因流多淚水而愈益清明，心因飽嘗憂患而愈益溫厚”就輕而易舉地理解了。《我與地壇》第十五段中，史鐵生這樣寫道：“我不知道她已經(jīng)找了多久，還要找多久，我不知道為什么我決意不喊她——但這絕不是小時(shí)候的捉迷藏，這也許是出于長(zhǎng)大了的男孩子的倔強(qiáng)或羞澀？但這倔強(qiáng)只留給我痛悔，絲毫也沒有驕傲。我真想告誡所有長(zhǎng)大了的男孩子，千萬不要跟母親來這套倔強(qiáng)，羞澀就更不必，我已經(jīng)懂了，可我已經(jīng)來不及了?！边@句代表著“長(zhǎng)大了的男孩子”的內(nèi)心獨(dú)白，就是難得的動(dòng)情點(diǎn)，渲染了情緒，“煽動(dòng)”了學(xué)生的情感。教師引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)這一句話的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而領(lǐng)悟史鐵生對(duì)母親魂?duì)繅?mèng)繞、痛徹心扉的悼念之情。煽情的句子能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，達(dá)到感染學(xué)生的目的，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于去捕捉和運(yùn)用。

2.品讀細(xì)節(jié)描寫

學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》，可以先學(xué)習(xí)描寫劉和珍遇難經(jīng)過的第五部分，引導(dǎo)學(xué)生把劉和珍等烈士遇害的細(xì)節(jié)一一列舉出來：“但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺”，“同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍”，“但她還能坐起來，一個(gè)兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了”。當(dāng)如此殘暴的虐殺展露在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的情感被帶動(dòng)起來了，探知欲望也就無法遏制了！魯迅在小說《祝?！芬晃闹?，對(duì)祥林嫂的眼神進(jìn)行了多次細(xì)節(jié)描寫：“順著眼，不開一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人”，“她順著眼，角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了”，“沒有神采的眼睛”，“直著眼，和大家講自己日夜不忘的故事”。教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)去品讀這些細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生了解到祥林嫂一生悲苦命運(yùn)的軌跡，從而讀懂文章“深刻揭露封建禮教和封建制度，對(duì)像祥林嫂這樣的勞動(dòng)?jì)D女的迫害與摧殘”的主題。教師在教學(xué)過程中要善于捕捉和運(yùn)用這些能幫助學(xué)生解讀課文的細(xì)節(jié)。

3.設(shè)計(jì)渲染氛圍的導(dǎo)入

《道士塔》的動(dòng)情點(diǎn)可以設(shè)計(jì)為對(duì)王圓祿本人及滿清政府的痛恨。據(jù)此，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)導(dǎo)入：“敦煌的美在世界上是獨(dú)一無二的。當(dāng)蒼茫浩瀚的沙漠突然中裂，高低錯(cuò)落的幾百個(gè)洞窟在陡直的巖壁上蜂窩般排開，每個(gè)洞窟中都繪滿了精美絕倫、價(jià)值連城的千年古畫，這是一個(gè)驚心動(dòng)魄的奇跡！但是，因?yàn)闈M清政府的無能，因?yàn)橥鯃A祿的愚昧無知，這些曠世珍寶幾乎被掠奪殆盡……”這樣渲染氣氛的導(dǎo)入讓學(xué)生沉浸在悲憤之中，進(jìn)而迫切想去了解造成這個(gè)悲劇的原因。“憂郁哀怨”是《雨巷》的動(dòng)情點(diǎn)，所以可以這樣設(shè)計(jì)情境導(dǎo)入：“細(xì)雨如絲的江南，悠長(zhǎng)寂寥的雨巷，一把孤寂的油紙傘和著雨的嘆息，撐出了一個(gè)青年詩(shī)人哀婉的心曲。今天，讓我們與詩(shī)人一起去領(lǐng)略雨巷的風(fēng)景，去追尋丁香姑娘的芬芳?！碑?dāng)緩慢而憂傷的語(yǔ)音落下，學(xué)生已化身為詩(shī)中的“我”，在淅淅瀝瀝的雨中，走在青苔斑斑的石板路上。此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)被帶進(jìn)了詩(shī)里，同時(shí)，詩(shī)也走進(jìn)了學(xué)生的心里……學(xué)生在憂郁哀怨情感的感染下，進(jìn)入了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)中。

當(dāng)情感調(diào)動(dòng)和渲染水到渠成之時(shí)，師生情感就會(huì)產(chǎn)生共鳴，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)了，被激活了，被點(diǎn)燃了，自然就發(fā)揮出他們無窮的內(nèi)在動(dòng)力和創(chuàng)造力。

二、在寫作訓(xùn)練的教學(xué)中，抓住動(dòng)情點(diǎn)，觸發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去傾瀉自己內(nèi)心的感情

有了動(dòng)情點(diǎn)，寫出來的文章就能讓人感動(dòng)。劉勰在《文心雕龍·知音》中說：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯。”為文先動(dòng)情，創(chuàng)作總是由內(nèi)而外，即先有客觀現(xiàn)實(shí)的感發(fā)而產(chǎn)生的內(nèi)在情態(tài)。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于捕捉時(shí)機(jī)，于動(dòng)情處做文章。情到深處，文字留香。那么，怎樣才能捕捉到觸發(fā)寫作欲望的動(dòng)情點(diǎn)呢？我認(rèn)為方法有二：

1.用心觀察

教師要多組織讓學(xué)生親近自然、回歸生活的活動(dòng)。有條件的學(xué)?？梢蚤_展遠(yuǎn)足、爬山、參觀、訪問等活動(dòng);條件受限制的學(xué)校也可以開展如踏青、秋游、觀花、賞月等課外活動(dòng)。因?yàn)榇笞匀恢械囊徊菀荒?、一山一水、一蟲一鳥，都是促成佳作的動(dòng)情點(diǎn)。經(jīng)過我的指導(dǎo)，學(xué)生養(yǎng)成了用心觀察的好習(xí)慣，也寫出了不少令人耳目一新的語(yǔ)句。其中李華珊同學(xué)的尤為突出，她在一次旅游回來后，寫下了這樣一段文字：“城邊一水繚繞，佇立街頭的一棵古榕滄桑而遒勁，淵博而精深。古樸的民居，悠長(zhǎng)的巷子，還保留有它最原始的氣息，似水流年，不知流轉(zhuǎn)了多少歲月。踏著青石鋪砌的地板，渴望結(jié)著丁香一樣的愁怨的姑娘在我身邊飄然而過，企盼與不是歸人的過客可能發(fā)生的美麗的錯(cuò)誤……可是既沒有看到撐著油紙傘的美麗的背影，也沒有聽得到噠噠的馬蹄聲，甚至也沒有渡口，翠翠和那條老黃狗正在守著渡船……我行在這幽謐的小巷，失落而又惆悵。”可見，只要用心觀察，即使是一些日常被學(xué)生忽視的事物，也可以成為寫作中的動(dòng)情點(diǎn)，讓學(xué)生成為性情中人、多情善感的人，寫出優(yōu)美動(dòng)人的文字！

2.用心感受

教師要多引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行生活實(shí)踐，例如幫做家務(wù)、義務(wù)勞動(dòng)、植樹、掃烈士墓等，讓學(xué)生在活動(dòng)中用心感受身邊的每一件事情，從而轉(zhuǎn)化為作文中的感悟。用心感受生活的人，寫出來的文章感悟必然深刻。如在《花未眠》中，川端康成由“凌晨醒來，發(fā)現(xiàn)海棠花在夜晚還盛開著”這一件很容易被忽視的生活小事，引發(fā)了一系列關(guān)于美的哲理性的思考。又如在《小狗包弟》中，巴金用小狗包弟在“文革”中不能逃過一劫這一件身邊事，來反映出“文革”時(shí)期任何生命都不能免受侵害的恐怖現(xiàn)實(shí)。再如這段文字：“仰頭望向秋日明凈的天空，湛藍(lán)湛藍(lán)的，沒有一絲云。曾經(jīng)驚詫于秋空為何容不下絲絲白云，現(xiàn)在，我卻開始明白，收獲的季節(jié)里，是容不下一絲散漫的。可我偏偏有著云般的不穩(wěn)定、難以堅(jiān)持的性格，曾以為那是對(duì)自由的向往，那是莊子式的瀟灑，現(xiàn)在卻發(fā)現(xiàn)那不過是懶散的借口?！笨梢钥闯?，作者把自己的懊悔融入秋天的天空里去抒寫，寫出了“我卻開始明白，收獲的季節(jié)里，是容不下一絲散漫的”這樣感悟至深、意蘊(yùn)深厚的句子！所以，生活中不是缺少感悟，而是缺少善于感悟的心靈。只有用心去感受，才會(huì)收獲動(dòng)情點(diǎn)。

林黛玉睹流水傷情，見落花流淚;孔子看河水流淌嘆“逝者如斯夫，不分晝夜”;李煜見東流水吟“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。自古文人墨客，無不是多愁善感之士。所以唯有鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注身邊人身邊事，用心觀察，用心感受，主動(dòng)尋找動(dòng)情點(diǎn)，才能捕捉到動(dòng)情點(diǎn)，激發(fā)出寫作的熱情，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

教學(xué)實(shí)踐證明，善于抓住動(dòng)情點(diǎn)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高學(xué)生的讀、寫能力，促進(jìn)閱讀和寫作教學(xué)，達(dá)到意想不到的效果。在以后的教學(xué)中，我還將繼續(xù)探索新方法，使語(yǔ)文教學(xué)更加豐富多彩！