議激勵(lì)理論在高校學(xué)生管理工作中的運(yùn)用

陶媛

【摘 要】在改革開放的浪潮沖擊下，新時(shí)期的高等校園已不是一方凈土，大學(xué)生價(jià)值觀、道德觀在改變，各種思想矛盾互相沖突。為了適應(yīng)新的形勢(shì)，本文針對(duì)現(xiàn)行的高校教育激勵(lì)機(jī)制的管理狀況進(jìn)行了研究，討論如何完善激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮其在大學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】高校 ? ?激勵(lì) ? ?學(xué)生管理

一、引言

高校作為我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，如何促進(jìn)大學(xué)生全面成長(zhǎng)成才，使其成為品德優(yōu)良、知識(shí)豐富，具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才，是高校教育的主要任務(wù)。當(dāng)前，大學(xué)生以90后為主，他們的個(gè)性表現(xiàn)在：他們對(duì)自己的價(jià)值認(rèn)知更強(qiáng)烈，在日益競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境下，他們的追求趨于多元化，有創(chuàng)新精神，視野更開闊，在物質(zhì)追求上更現(xiàn)實(shí);但集體利益觀念在淡化，組織紀(jì)律性變差，喜歡自由獨(dú)立，不受約束，忽視了全面素質(zhì)的提高。我國(guó)高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體全面高素質(zhì)的社會(huì)主義接班人，大學(xué)生的思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，以及身心健康發(fā)展?fàn)顩r，直接影響我國(guó)新時(shí)期各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展大局，必須兩手抓，才能促進(jìn)和諧發(fā)展。高校學(xué)生激勵(lì)機(jī)制作為高校學(xué)生管理的重要手段之一，其理論和實(shí)踐作用越來(lái)越突出。研究并完善高校學(xué)生激勵(lì)機(jī)制，對(duì)培養(yǎng)我國(guó)跨世紀(jì)人才具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

二、激勵(lì)理論的基本概念

激勵(lì)是依據(jù)人的需要持續(xù)激發(fā)人的動(dòng)機(jī)的心理過(guò)程，激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)力使其朝著組織所期望的目標(biāo)前進(jìn)的活力。其目的在于激發(fā)人的內(nèi)在潛力，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。激勵(lì)機(jī)制是反映激勵(lì)主體與激勵(lì)客體之間相互作用各種關(guān)系的總和。高校作為激勵(lì)主體，運(yùn)用相關(guān)激勵(lì)理論，采用一定的激勵(lì)方式，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與教育者目的達(dá)成同向性，以滿足大學(xué)生的發(fā)展需求，使其成為德、智、體全面發(fā)展的新時(shí)期社會(huì)主義接班人。

三、高校學(xué)生管理中激勵(lì)存在的問(wèn)題

一是物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)沒(méi)有齊頭并進(jìn)。高校的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)主要體現(xiàn)在各類獎(jiǎng)學(xué)金上，包括地方企業(yè)的單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金，基本上是一年收一次。這些獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放在提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面起到了很好的激勵(lì)作用，獎(jiǎng)項(xiàng)較多，在促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)能力及綜合知識(shí)的提高，促進(jìn)其學(xué)業(yè)成長(zhǎng)方面帶來(lái)了很好效果，但在思想品質(zhì)的教育方面有所欠缺，也沒(méi)有形成有效的激勵(lì)機(jī)制，沒(méi)有形成多元化的思想教育氛圍。例如，歷史與當(dāng)今國(guó)情教育，傳統(tǒng)文化品德與當(dāng)今民族精神凝聚力相關(guān)教育，職業(yè)道德與國(guó)家發(fā)展相結(jié)合教育，這些精神激勵(lì)的方式和實(shí)際的具體物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤沒(méi)有同步進(jìn)行。

二是激勵(lì)機(jī)制形式過(guò)于單一。高校大學(xué)生源來(lái)自全國(guó)各個(gè)省市，其家庭背景、個(gè)性、知識(shí)等必然會(huì)存在一定的差異。高校管理層的激勵(lì)往往過(guò)于注重對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)行激勵(lì)，而忽視其特長(zhǎng)的發(fā)展。由于很多學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家庭背景、經(jīng)濟(jì)不是很好，有些學(xué)生剛開始適應(yīng)性還不好，如果對(duì)他們?nèi)狈ι顚哟蔚匾龑?dǎo)和鼓勵(lì)，他們會(huì)在某些方面發(fā)展形成性格缺陷。激勵(lì)機(jī)制的最大目的是促使群體發(fā)揮最大能力，而不是個(gè)別的提升。高校的激勵(lì)機(jī)制在一定程度上還缺乏公平和透明度，存在著全校一盤棋的管理思路，必然會(huì)對(duì)個(gè)性的發(fā)展帶來(lái)阻礙，影響激勵(lì)的公平性，這是與當(dāng)今高校人才發(fā)展不適應(yīng)的地方。完善高校大學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制還要重新梳理思路。

四、構(gòu)建新時(shí)期高校激勵(lì)機(jī)制的發(fā)展思路

（一）堅(jiān)持以人為本的原則

必須把以人為本的原則貫徹到高校大學(xué)生管理激勵(lì)機(jī)制上去，促進(jìn)大學(xué)生德、智、體全面發(fā)展全面。以當(dāng)今大學(xué)生人性化成長(zhǎng)為重點(diǎn)，搞好規(guī)劃，做好頂層設(shè)計(jì)，不要走過(guò)場(chǎng)，要發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，時(shí)刻掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，傾聽學(xué)生心聲，根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的人才市場(chǎng)、就業(yè)難的形勢(shì)，要積極做好大學(xué)生就業(yè)心理疏導(dǎo)，多方面對(duì)大學(xué)生施以精神和物質(zhì)的激勵(lì)，促其成才。

（二）建立科學(xué)公平多層次的激勵(lì)機(jī)制

發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制作用的有效方式是以點(diǎn)帶面，以激勵(lì)群體整體提高為實(shí)現(xiàn)目的，這就需要有一個(gè)公平、透明的激勵(lì)環(huán)境來(lái)為大眾認(rèn)可其榜樣的先進(jìn)性。隨著時(shí)代信息化的發(fā)展，人們要求公平、公開的理念在增強(qiáng)，高校管理層必須建立科學(xué)的人才激勵(lì)機(jī)制，拋棄舊的人情觀點(diǎn)、各專業(yè)條塊觀念，真正達(dá)到高校激勵(lì)機(jī)制的最大效應(yīng)。另外，要制定具體的目標(biāo)，選擇合適的尺度和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)保證激勵(lì)機(jī)制得以實(shí)施到位。如果目標(biāo)過(guò)高，沒(méi)有分不同個(gè)體進(jìn)行多層次的考核和激勵(lì)，激勵(lì)就如同一紙空文、無(wú)源之水。

（三）要以挖掘大學(xué)生的潛力作為新時(shí)期激勵(lì)機(jī)制的發(fā)展創(chuàng)新點(diǎn)

人才的潛力是未來(lái)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的最大動(dòng)力，也是當(dāng)今大學(xué)生區(qū)別于傳統(tǒng)人才的特點(diǎn)之一。充分運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制來(lái)挖掘不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，是高校激勵(lì)機(jī)制需要研究和重視的。

五、結(jié)論

當(dāng)前，大學(xué)生對(duì)自己的價(jià)值認(rèn)知更強(qiáng)烈，組織紀(jì)律性較差，喜歡自由獨(dú)立，不受約束，忽視了全面素質(zhì)的提高。適應(yīng)新時(shí)期高校大學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)目前高校管理的薄弱點(diǎn)，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制在高校管理的運(yùn)用，完善其激勵(lì)機(jī)制方面的不足，重新制定科學(xué)的、以人為本的以其潛力為最大動(dòng)力的激勵(lì)機(jī)制，以造就新時(shí)期德、智、體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，是本文研究意義所在。

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