美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

蔣雁冰

摘 要：目前我國一直大力推進(jìn)素質(zhì)教育，如何培養(yǎng)創(chuàng)造型人才是素質(zhì)教育的重點，而素質(zhì)教育的核心則是創(chuàng)新，新課標(biāo)對此提出了具體要求。各類科目的教學(xué)模式不再一成不變，摒棄傳統(tǒng)教育中僵化的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識已經(jīng)成為不可阻擋的發(fā)展趨勢。隨著國家對職業(yè)教育的重視，中職教育所受的關(guān)注越來越多，中職美術(shù)教學(xué)更是中職教育中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，對人的智力開發(fā)、素養(yǎng)提高都有極其重要的作用，學(xué)好美術(shù)不僅能夠陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生多元思維，還能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：中職教育；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是事物發(fā)展的源泉，素質(zhì)教育需要的是創(chuàng)新型人才，素質(zhì)教育的最終目的是促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，因此，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力是非常必要的。那么在中職美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？我認(rèn)為可以從以下方面入手。

一、轉(zhuǎn)變教育理念，改革教學(xué)模式

目前中職美術(shù)教學(xué)中存在很多問題，學(xué)生的想象力被過多束縛和禁錮，美術(shù)作品千篇一律。課堂結(jié)構(gòu)大多仍然以教師一味灌輸，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的模式為主。中學(xué)生本來應(yīng)該是最富有想象力和創(chuàng)造力的群體，但這些能力在長期的僵化教育下逐漸被扼殺，所有太陽都是紅色的，所有樹木都是綠色的，提到奉獻(xiàn)就想到蠟燭，提到冬天就想到漫天大雪……應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式方法無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主觀能動性，課堂的主體是教師而非學(xué)生，這對中職美術(shù)教學(xué)是非常不利的。教師必須進(jìn)行準(zhǔn)確的自我定位，明確課堂的主人是學(xué)生，教師在課堂中充當(dāng)?shù)慕巧皇且粋€引導(dǎo)者，真正做到把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生。一些教師由于缺乏創(chuàng)新意識，在課堂教學(xué)時墨守成規(guī)，僅僅傳授學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)技巧，使美術(shù)課堂變得沉悶刻板。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作、天馬行空，不要過多干涉學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作，把自己的觀點強加于學(xué)生，要引導(dǎo)他們發(fā)揮主觀能動性，主動創(chuàng)作。美術(shù)教師除了具有扎實的美術(shù)知識和技能外，還要有正確的教育理念，只有用新的教育觀念才能不斷完善自己，為國家培養(yǎng)出更多美術(shù)人才。教師與學(xué)生之間要建立民主、平等、交流、合作的關(guān)系，教師應(yīng)該多多聽取學(xué)生的意見和想法，適時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，相信每一個學(xué)生都是美術(shù)創(chuàng)作的天才，相信他們的創(chuàng)作能力和想象力。在教學(xué)過程中有意識地注重對他們進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，只有這樣才能開發(fā)每個學(xué)生的潛力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

二、靈活運用各類教學(xué)方法和教學(xué)手段

如今，教學(xué)早已告別了“一個老師一張嘴，一個板擦一支筆”的時代，教學(xué)不能故步自封，依然滯留在原來的課堂教學(xué)方法上。在教學(xué)過程中，教師可以運用一些富有特色的教學(xué)方法授課，只有靈活運用教學(xué)方法才能使學(xué)生的個性得到充分發(fā)揮。如教師可以在美術(shù)課堂上運用練習(xí)法，給學(xué)生提供練習(xí)機會，進(jìn)行技能訓(xùn)練，做一些色彩調(diào)配等方面的練習(xí)題。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)，及時彌補不足之處，鞏固所學(xué)知識和技巧，從而提高美術(shù)繪畫能力。另外，教師可以采用演示法給學(xué)生做示范，使學(xué)生了解繪畫步驟和繪畫時所用的技巧，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，深化印象。此外，教師還可以運用談?wù)摲āl(fā)法、課堂討論法等方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識。

隨著社會進(jìn)步，科技得到了迅猛發(fā)展，21世紀(jì)是信息時代，為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了極大的便利，教師要學(xué)會合理應(yīng)用這些工具，對美術(shù)教學(xué)起到一定的輔助作用。教學(xué)陣地并不僅僅局限于課堂，教師要學(xué)會在中職美術(shù)課堂上利用現(xiàn)代化手段，拓寬教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。具體來說，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生篩選一些美術(shù)題材方面的電影，改變枯燥的課堂氛圍。另外，教師可以配上一些圖文插曲，讓學(xué)生將所學(xué)靜態(tài)內(nèi)容動態(tài)化，加深理解，印象更加深刻。對于美術(shù)學(xué)科而言，適當(dāng)給學(xué)生提供一些觀看的機會是必不可少的。讓學(xué)生感受名師繪畫作品的魅力，提高美術(shù)素養(yǎng)，遠(yuǎn)比課堂上教師的泛泛其談來得有意思。要充分利用身邊資源，可以通過開展繪畫比賽、舉辦畫展等形式的活動，給學(xué)生提供互相交流學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生主動表現(xiàn)自己，勇于創(chuàng)新，用手中的畫筆無拘無束地展現(xiàn)自己的想法，在與別人的競爭和交流中取長補短，逐步提升自己，這一過程會成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣

樂觀愉快的情緒能夠幫助人們進(jìn)行超常的記憶，活躍思維，開發(fā)潛能，這一點對于美術(shù)課堂是極其重要的。因此，教師在美術(shù)教學(xué)過程中要有意識地為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快、充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍和課堂環(huán)境，使得學(xué)生可以無拘無束地發(fā)揮想象力，主動探索，大膽思考。教師絕不能將主觀因素強行灌輸給學(xué)生，要注意對待學(xué)生的態(tài)度，不能因為學(xué)生沒有按照自己的想法完成課堂學(xué)習(xí)就對學(xué)生任意批評，這樣會使學(xué)生產(chǎn)生消極情緒，對美術(shù)課堂失去興趣，對自身能力產(chǎn)生懷疑。不僅不能促進(jìn)學(xué)生美術(shù)技能的提高，反而會扼殺學(xué)生的積極性，從而對美術(shù)課產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)效率大大降低，達(dá)到適得其反的效果。對于學(xué)生作品中存在的缺陷與不足，教師應(yīng)該首先肯定學(xué)生作品中的優(yōu)點，再對其進(jìn)行親切的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作，要間接指出他們的不足。當(dāng)學(xué)生不同意自己的觀點時，要給予學(xué)生表達(dá)的機會，認(rèn)真傾聽，虛心接受意見，師生共同交流，建立民主的、自由的、和諧的師生關(guān)系，打造優(yōu)質(zhì)課堂，使學(xué)生在美術(shù)課堂上全身心放松，點燃他們創(chuàng)新的火花。

新世紀(jì)的教育目標(biāo)是實施創(chuàng)新教學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新的課堂格局。在中職美術(shù)教學(xué)中實施素質(zhì)教育的今天顯得尤為重要。美術(shù)教學(xué)并非一日之功，而是一個長期艱巨的過程，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，尊重學(xué)生的個體差異，運用多種教學(xué)方法，使學(xué)生的個性能夠得到充分張揚，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)：

1.王彥.美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)［J］.今日南國（理論創(chuàng)新版）.2009（11）.

2.王勇平.中職美術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)探析［J］.儷人（教師版）.2014（01）.

（作者單位：湖南省武岡師范學(xué)校）