基于有效教學(xué)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

吳亞平

【摘 要】新課程改革以來，有效教學(xué)已被基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的廣大師生熟悉，數(shù)學(xué)作為一種教育文化，是當(dāng)前課程改革的關(guān)注點(diǎn)。文章旨在文化的理念下進(jìn)行探究教學(xué)的教學(xué)策略，從數(shù)學(xué)文化的角度展現(xiàn)了浙江教育出版社的教材，介紹有效教學(xué)的內(nèi)涵，在教學(xué)實(shí)踐中，探索了基于有效教學(xué)的初中教學(xué)策略，并以詳實(shí)、教材的案例對(duì)所探索得到的策略予以闡述論證。

【關(guān)鍵詞】有效教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）24-0057-02

浙教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》已經(jīng)開始試驗(yàn)運(yùn)行，經(jīng)過實(shí)踐證明，新教材傳承了老教材的優(yōu)良特點(diǎn)：注重基礎(chǔ)、注重知識(shí)系統(tǒng)性、教師易教學(xué)、學(xué)生易學(xué)習(xí)。同時(shí)新教材做出了新的改進(jìn)，融入大量現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容，不再是那種死板、抽象的，給人以親切、活潑的感覺，很好地體現(xiàn)了義務(wù)教育的新思想、新理念，受到廣大師生的一致好評(píng)。因此，必須根據(jù)教材的改變將有效教學(xué)運(yùn)用于初中的數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

一、有效教學(xué)的內(nèi)涵及特征

1.有效教學(xué)的內(nèi)涵。有效教學(xué)是教育學(xué)的一個(gè)重要分支，它是指在教師和學(xué)生雙方參與教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法策略，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到全面發(fā)展?！坝行А本褪侵笇W(xué)生在教師正確地指導(dǎo)下取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步和發(fā)展?！敖虒W(xué)”就是指教師要通過自己的教學(xué)方法來督促學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，如激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、確立教學(xué)的目標(biāo)、采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等。

2.有效教學(xué)的特征。有效教學(xué)的基本特征有以下方面：

（1）關(guān)注全體學(xué)生。每一位學(xué)生都有探索知識(shí)的權(quán)利，而每一位教師也有義務(wù)為學(xué)生傳授知識(shí)。所以，每位教師既要確立“為了學(xué)生發(fā)展”的思想，又要樹立“全人”的理念，把學(xué)科價(jià)值定位于完整的人的全面發(fā)展。

（2）關(guān)注教學(xué)效果。教學(xué)效果就是指在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，有效教學(xué)就是關(guān)注學(xué)生能否在較短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（3）實(shí)施反思教學(xué)。有效教學(xué)的最大特點(diǎn)就是要求師生養(yǎng)成共同反思的習(xí)慣，教師應(yīng)該在每節(jié)課后反思教學(xué)方法是否得當(dāng)、有效。學(xué)生應(yīng)該要做到每天反思，反思在課堂上學(xué)到了什么，以及有什么地方需要改進(jìn)。

（4）學(xué)生廣泛參與。有效教學(xué)的核心就是讓學(xué)生廣泛參與到教學(xué)中來，這樣促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知情感方面等心理因素的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀分析

新課程改革中，教師的教學(xué)方法和理念有了顯著的改變，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問題，對(duì)課堂質(zhì)量有嚴(yán)重影響，現(xiàn)對(duì)初中數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

1.課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）教師心態(tài)沒有調(diào)整好，備課還有問題。教師總認(rèn)為講了學(xué)生就能聽懂、會(huì)做，但事實(shí)并不是這樣。教案質(zhì)量不高，抄寫教案的現(xiàn)象嚴(yán)重，許多教師根本沒有按照班級(jí)實(shí)際情況制訂教案。

（2）教師在課上想盡辦法把更多知識(shí)傳授給學(xué)生，生怕結(jié)構(gòu)不完整，但學(xué)生在課堂上學(xué)到的卻很少，根本消化不了。教師有時(shí)候采用題海戰(zhàn)術(shù)這一方法，大量布置作業(yè)，試卷堆山，學(xué)生做得漫無目的、昏天暗地。

2.高效課堂存在的問題

（1）小組合作交流形式化。在大多數(shù)數(shù)學(xué)課堂上，小組合作學(xué)習(xí)只不過是一種形式，缺乏實(shí)際性合作。學(xué)生參與不均衡，合作不主動(dòng)，不會(huì)的學(xué)生不合作、不參與。

（2）太過于追求教學(xué)的情境化。教師為了根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造教學(xué)情境，但并沒有起到應(yīng)有的作用，有時(shí)候情境太具吸引性容易導(dǎo)致學(xué)生太投入而不能進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（3）追求形式上的自主學(xué)習(xí)，而忽視教師的講解。自主學(xué)習(xí)就是在自我監(jiān)控下的學(xué)習(xí)，需要教師指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)不是一種無目的地學(xué)習(xí)。在課堂上出現(xiàn)“不敢講”的現(xiàn)象，把“少講”作為講課的原則。然而，教學(xué)要師生互動(dòng)，教師講解和學(xué)生活動(dòng)應(yīng)該是總時(shí)間之比。

（4）計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)太過表面。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要用在點(diǎn)子上，要注重實(shí)效。多媒體教學(xué)并不意味著不需要板書的講解，當(dāng)今很多課堂上教師過分依賴多媒體教學(xué)而忽視板書授課。只有把這兩者有機(jī)地結(jié)合起來運(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中，才會(huì)得到好的課堂效果。

三、有效教學(xué)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略

1.確立四維教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。新課改提出四維目標(biāo)（知識(shí)技能、教學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度）體現(xiàn)了學(xué)生全面發(fā)展的要求：知識(shí)、技能是發(fā)展的基礎(chǔ)；過程方法及情感態(tài)度是發(fā)展的方向。四維目標(biāo)本身相互包含，融為一體。四維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要通過知識(shí)教學(xué)、掌握正確方法、發(fā)展知識(shí)技能的能力、形成正確的價(jià)值觀等過程來實(shí)現(xiàn)。

2.構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生有效互動(dòng)。良好的師生關(guān)系有助于加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。在初中教學(xué)過程中，學(xué)生從小學(xué)跨越到初中，對(duì)一切都是不適應(yīng)的，教師只有與學(xué)生搞好關(guān)系，讓學(xué)生感到親切，這樣即使所學(xué)內(nèi)容是枯燥無味的，但經(jīng)過師生的愉悅交流還是有利于課堂教學(xué)。教師的和藹、友善會(huì)拉近師生的距離，增加師生間的默契，營造良好的學(xué)習(xí)范圍，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

3.滲透數(shù)學(xué)思想、精心設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容。真正影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的四維目標(biāo)，那么教學(xué)過程中就必須要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，選擇課堂授課內(nèi)容時(shí)，必須根據(jù)學(xué)生的水平差異教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，以大多數(shù)學(xué)生能夠接受的難易程度來授課，均衡發(fā)展課堂內(nèi)容，在授課過程中滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想，促使學(xué)生發(fā)展敏捷的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)一步提高教學(xué)的效益。

例如，在初中的數(shù)學(xué)課本中有一節(jié)比較有理數(shù)的大小，正數(shù)是大于0的，負(fù)數(shù)是小于0的，為了讓學(xué)生對(duì)這一節(jié)的學(xué)習(xí)印象更加深刻，課本中引入了數(shù)軸這一概念，在數(shù)軸上確定一個(gè)點(diǎn)為0點(diǎn)，那么在它的右邊就都是大于0的即為正數(shù)，相反，在它的左邊就都是小于0 的數(shù)，那就是負(fù)數(shù)。這就是數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的思想，教師在教授這一節(jié)課時(shí)可以將數(shù)軸展現(xiàn)在黑板上，把數(shù)形結(jié)合的思想教給學(xué)生，這樣既可以分散教學(xué)內(nèi)容的難度，還可以將這一方法滲透于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維中，促進(jìn)有效教學(xué)。類似的思想還可以運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)一元一次不等式解集和一次函數(shù)的圖像、數(shù)和數(shù)軸、平面直角坐標(biāo)系等。

4.營造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。要營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要?jiǎng)?chuàng)造好的課堂氛圍，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的感知、認(rèn)知審美和情感等心理過程有著不可忽視的作用。所以，創(chuàng)建高效的學(xué)習(xí)環(huán)境就要求教師遵循以人為本的原理，允許學(xué)生發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)提出問題、探究問題、解決問題。在當(dāng)今社會(huì)數(shù)學(xué)已經(jīng)成為開發(fā)潛能的重要工具，但是實(shí)踐和探究成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，實(shí)踐是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

比如，教學(xué)初中數(shù)學(xué)運(yùn)算的一些課程時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先研究這一節(jié)課中數(shù)學(xué)運(yùn)算的過程和結(jié)果，進(jìn)而歸納出一般的運(yùn)算方法。在整個(gè)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分信任學(xué)生，不要束縛學(xué)生的思維，也不能包辦代替，努力給學(xué)生營造有效的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)，大膽思維，不要怕學(xué)生出錯(cuò)，只有在實(shí)踐中碰壁、探索才能得到真正的收獲。

5.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法的理解和運(yùn)用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法的理解和應(yīng)用，使數(shù)學(xué)思想與方法聯(lián)系緊密，有一些方法在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段都會(huì)運(yùn)用到，如換元法、圖像法、數(shù)形結(jié)合法和配方法等。學(xué)生通過對(duì)具體的數(shù)學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)研究和應(yīng)用，從實(shí)踐學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想方法，豐富數(shù)學(xué)思想思維。例如，在平面幾何中“圓”這一章的學(xué)習(xí)中，要認(rèn)清點(diǎn)、直線、圓分別與圓位置的關(guān)系，可以利用圖像法來解決問題。與此同時(shí)，在一些數(shù)學(xué)思想的指導(dǎo)下，學(xué)生可以深化具體方法的運(yùn)用，這樣將思想和方法緊密地結(jié)合起來運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，也可以創(chuàng)新思維，提高數(shù)學(xué)的有效教學(xué)。

初中數(shù)學(xué)是人的智力和潛能發(fā)展的重要階段，只有經(jīng)過有效的教學(xué)才能使得學(xué)生得到全面發(fā)展。在教學(xué)過程中，應(yīng)該拋棄陳舊的教學(xué)思想觀念，在新時(shí)代新課標(biāo)中進(jìn)行創(chuàng)新改革，與時(shí)俱進(jìn)。這樣不僅會(huì)使得學(xué)生掌握得更好、發(fā)展得更全面，而且教師也會(huì)進(jìn)步得更快，只有像這樣的有效教學(xué)才會(huì)使整個(gè)數(shù)學(xué)文化更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉端.當(dāng)代西方有效教學(xué)研究的系統(tǒng)考察與啟示[J].比較教育研究，2005，（8）：57.

[2]高慎英，劉良華.有效教學(xué)論[M].廣州：廣東教育出版社，2004.

（編輯：楊迪）