中職學(xué)前教育專業(yè)技能提高的探討

王艷

【摘要】中職學(xué)前教育在傳統(tǒng)的幼教人才培養(yǎng)過程中，扮演著極為重要的角色，其教育目的是培養(yǎng)實(shí)踐型人才。在國家大力發(fā)展學(xué)前教育的形勢下，為充實(shí)和提高相關(guān)專業(yè)教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)技能，各中職學(xué)校紛紛加大投入力度。由此，要求中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有較高職業(yè)素養(yǎng)，而在幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)形成的過程中，實(shí)踐教學(xué)具有不可替代的特殊重要地位。

【關(guān)鍵詞】中職 學(xué)前教育 專業(yè)技能 提高 途徑

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0061-02

21世紀(jì)是一個(gè)充滿未知和挑戰(zhàn)的時(shí)代，而這個(gè)時(shí)代的主角將是我們走在時(shí)代最前沿的年輕人。由于國家對專業(yè)技術(shù)性人才的需求，全國范圍內(nèi)出現(xiàn)了很多中職院校。中職院校的目的是培養(yǎng)技術(shù)性人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的需求，學(xué)前教育專業(yè)就是在這幾年內(nèi)逐漸興起的。那么，應(yīng)該如何提高學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)技能？本文就對中職學(xué)前教育專業(yè)提出疑問，并對提高中職學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)技能的有效方法進(jìn)行探究，提出一些自己的觀點(diǎn)。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)概述

現(xiàn)在的家長都不愿意讓孩子輸在起跑線上，所以學(xué)前教育逐漸成為了我國教育事業(yè)的一部分。學(xué)前教育主要是以開發(fā)孩子的智力，訓(xùn)練孩子的思維為目的，使兒童的身心都能健康成長。而在這種大背景下，部分中職?？茖W(xué)前教育專業(yè)也就應(yīng)運(yùn)而生了，學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的人才主要是面向神會(huì)上的幼兒園以及學(xué)齡前兒童教育機(jī)構(gòu)，也就是說學(xué)前教育專業(yè)是以培養(yǎng)幼兒園教師以及學(xué)齡前兒童培訓(xùn)機(jī)構(gòu)講師為目的的。

學(xué)前教育具有很強(qiáng)的專業(yè)性。從一方面來說，因?yàn)檫@個(gè)專業(yè)教授的是如何面對學(xué)齡前的兒童 并且向?qū)W齡前兒童教授知識(shí)。學(xué)齡前的兒童年齡小，心智不成熟，而且喜怒無常，所以對于學(xué)前兒童的教育必須要運(yùn)用軟硬兼施的態(tài)度。如果太過嚴(yán)厲，會(huì)嚇到兒童，導(dǎo)致孩子不配合工作；如果太過和藹，或許會(huì)使孩子的惡作劇心理更加膨脹，從而更加調(diào)皮。所以說教育學(xué)前兒童是需要很強(qiáng)的專業(yè)性的。而從另一方面來說，在教授學(xué)前兒童時(shí)，教授的知識(shí)內(nèi)容也需要把握有度，既不能超出學(xué)生的認(rèn)知和理解范圍又不能過于淺顯易懂。前者會(huì)使學(xué)生迷茫，后者對學(xué)生的學(xué)前教育使沒有意義的。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)提高知識(shí)技能的途徑

1.轉(zhuǎn)變課程設(shè)置的觀念

確立“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”理念。以就業(yè)為導(dǎo)向的核心就是要適應(yīng)市場需求，想學(xué)校之所想。中等學(xué)前教育所培養(yǎng)的人才要為學(xué)前教育之所需，就要求教育內(nèi)容緊緊圍繞學(xué)校的學(xué)前教育需求而展開，主動(dòng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，大膽進(jìn)行教材革新的嘗試，同時(shí)將技能考證教育及時(shí)地反映到課程標(biāo)準(zhǔn)和教材中，實(shí)現(xiàn)課程設(shè)置與就業(yè)崗位對接。另外，重視專業(yè)課，強(qiáng)化基本功訓(xùn)練，幼兒教師不僅需要掌握廣泛的學(xué)科知識(shí)，具有較高的教育理論素養(yǎng)以滿足現(xiàn)代教育的要求，同時(shí)還要具備開展幼兒教育的職業(yè)技能和藝術(shù)表演能力，以滿足幼兒教師自身的特殊要求。

2.設(shè)置多元化的課程類型

中職學(xué)前教育專業(yè)的主要課程雖然是學(xué)前教育，但是也不能忽略其他的課程。中職的學(xué)生一般年級(jí)都在十幾歲左右，他們雖然學(xué)的是教育專業(yè)，但實(shí)際上，這些學(xué)生也還需要教師對其進(jìn)行約束和管制，不然在這個(gè)年級(jí)的學(xué)生很容易誤入歧途。所以應(yīng)該盡量提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)，多開設(shè)一些道德理論基礎(chǔ)課程，正確培養(yǎng)學(xué)生的三觀和榮辱觀念，從根本上提高學(xué)生的道德水平和專業(yè)水平。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓每個(gè)學(xué)生在走出校園時(shí)都能成為多才多藝性人才，使學(xué)生能夠成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

3.優(yōu)化課程框架

中職院校的課程一般分為理論課和實(shí)踐課，理論課就是學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)，而時(shí)間可就是模擬工作環(huán)境讓學(xué)生實(shí)踐，這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的上課方式能夠提高學(xué)生在實(shí)際中的專業(yè)水平。但是我國的中職學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置還不是很完善?，F(xiàn)在的種植學(xué)生在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)有一大部分都在濫竽充數(shù)，既不學(xué)習(xí)理論，又不參加實(shí)訓(xùn)，而且這樣的學(xué)生還不占少數(shù)。所以學(xué)校應(yīng)該對學(xué)前教育專業(yè)課程進(jìn)行系統(tǒng)地優(yōu)化，讓學(xué)生能夠提起對專業(yè)課的興趣，認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣學(xué)校的課程才算真正有意義。

4.明確培養(yǎng)的學(xué)生知識(shí)技能

教師和學(xué)生都應(yīng)該注意到的是，學(xué)前教育專業(yè)的課程是要以學(xué)生今后的職業(yè)生涯為依據(jù)的。所以學(xué)校和教師應(yīng)該致力于培養(yǎng)專業(yè)的學(xué)前教育人才，讓學(xué)生明確自己專業(yè)的意義，并且對自己今后的職業(yè)生涯能有一個(gè)很好的規(guī)劃。學(xué)校和教師不能一味地向?qū)W生灌輸書本知識(shí)，還要注意到社會(huì)上真正需要的人才類型。學(xué)生要學(xué)好理論知識(shí)并不斷積累實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，有書本上的知識(shí)和實(shí)際中的實(shí)踐來提高自身知識(shí)技能，讓學(xué)生能夠逐漸成為社會(huì)和市場發(fā)展需要的人才類型，才能在未來的職業(yè)生涯中大放異彩。

5.增加學(xué)生實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)

在學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置中可以通過多種形式來增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。首先，可以增加活動(dòng)設(shè)計(jì)類課程，讓學(xué)生通過模擬教學(xué)、情境教學(xué)等方式來更好地了解幼兒園的實(shí)際工作狀態(tài)。其次，增加技能實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)，保證學(xué)生有著充分的時(shí)間和空間來進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)前教育專業(yè)的技能課程主要包括舞蹈、美術(shù)、音樂、鋼琴等，這些課程的學(xué)習(xí)都是要靠學(xué)生的不斷練習(xí)和實(shí)踐來完成的。最后，要增加教育見習(xí)和實(shí)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)是幫助學(xué)生走上工作崗位的重要橋梁。因此可以適當(dāng)增加學(xué)生教育見習(xí)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生充分的實(shí)踐時(shí)間去適應(yīng)學(xué)前教育工作。還可以改變傳統(tǒng)的見習(xí)實(shí)習(xí)模式，實(shí)行分散見習(xí)與集中見習(xí)相結(jié)合的形式。

結(jié)語：

總之，中職學(xué)前教育專業(yè)承載著為幼兒園培養(yǎng)一線教師的重要責(zé)任。中職院校的學(xué)生與其他高職、大學(xué)的學(xué)生一樣，都是國家的未來，而中職院校的學(xué)前教育專業(yè)更是培養(yǎng)祖國下一代的更直接的橋梁。所以，國家和社會(huì)必須對中職院校的學(xué)前教育專業(yè)重視起來，提高學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)性，建立良好的課程體系，不斷監(jiān)督學(xué)生，使每個(gè)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都能找到屬于自己的一片天空。

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