高校新聞攝影教學(xué)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育

付永建

【摘要】隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展進(jìn)步，各種思潮和新鮮事物應(yīng)運而生，諸如“新媒體”的應(yīng)用，致使新聞攝影媒體隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。在可喜可賀的成績背后，我們應(yīng)該看到新聞攝影事業(yè)還面臨著巨大的發(fā)展瓶頸，高校新聞攝影教學(xué)還存在著許多待以解決的問題，下面我們就高校新聞攝影教學(xué)的現(xiàn)狀，以及如何促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新與開展創(chuàng)業(yè)教育分別闡述。

【關(guān)鍵詞】高校 新聞攝影 教學(xué) 創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè) 教育

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0047-02

前言：隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展進(jìn)步，各種思潮和新鮮事物應(yīng)運而生，諸如“新媒體”的應(yīng)用，致使新聞攝影媒體隨之發(fā)生了翻天覆地的變化。在可喜可賀的成績背后，我們應(yīng)該看到新聞攝影事業(yè)還面臨著巨大的發(fā)展瓶頸，高校新聞攝影教學(xué)還存在著許多待以解決的問題，下面我們就高校新聞攝影教學(xué)的現(xiàn)狀，以及如何促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新與開展創(chuàng)業(yè)教育分別闡述。

一、高校新聞攝影教學(xué)與創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

（一）高校新聞攝影課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.新聞攝影教學(xué)的滯后性

高校新聞攝影課程教學(xué)具有一定的滯后性。所謂的新聞攝影課程教學(xué)的滯后性是指教學(xué)活動落后于新聞傳播業(yè)，不能與其接軌。教學(xué)內(nèi)容較為落后，可能教學(xué)內(nèi)容是過去幾年間早已淘汰的知識理論，并不適用于當(dāng)今。新聞教學(xué)使用的技術(shù)手段也落后于如今的新聞媒體技術(shù)[1]。

2.新聞攝影教學(xué)的單一性

當(dāng)今我國高校新聞攝影教學(xué)具有明顯的單一性。教學(xué)注重單一的圖片形態(tài)，教師根據(jù)一張圖片就可以滔滔不絕，不但學(xué)生沒有學(xué)到實用的知識理論，反而弄得一頭霧水。還有的高校重文輕圖，只注重文字在新聞攝影中的作用，忽視了文字與圖片之間的聯(lián)系，單憑一黑板的文字教師就可以引申出一系列知識要點，課堂氣氛顯得死氣沉沉，許多學(xué)生也是丈二和尚摸不著頭腦。這樣只是借助一種介質(zhì)的教學(xué)方式，難免顯得有些枯燥乏味，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

3.起步晚，教育觀念、教學(xué)模式落后

我國新聞攝影媒體事業(yè)發(fā)展較晚，高校新聞攝影專業(yè)也是近些年新開設(shè)的一門專業(yè)。高校非專業(yè)新聞攝影課程在教學(xué)中還缺乏教學(xué)經(jīng)驗，教育觀念、教學(xué)模式落后，理論教育與技術(shù)教育、實踐教育脫離，教學(xué)活動不能將技術(shù)手段、實踐操作聯(lián)系起來、更沒有創(chuàng)業(yè)理念的融通。

（二）新聞攝影創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

1.缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗

萬事開頭難。雖然非新聞攝影專業(yè)畢業(yè)生很多加入了新聞工作者隊伍，但對剛剛畢業(yè)的高校非新聞攝影專業(yè)學(xué)生來說，毫無經(jīng)驗的他們開始創(chuàng)業(yè)是十分艱難的，在創(chuàng)業(yè)的道路上布滿了許多未知的荊棘。創(chuàng)業(yè)是需要花費很多資金費用的，許多畢業(yè)生是白手起家，也有是從親朋好友們東拼西湊。創(chuàng)業(yè)過程中會遇到許多棘手的問題，需要自己攻堅克難，以堅韌不拔的精神態(tài)度越過一切艱難險阻。很多創(chuàng)業(yè)者不了解市場運營模式，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)發(fā)展舉步維艱，困難重重。

2.創(chuàng)業(yè)心理沖動，缺乏目的性

現(xiàn)如今大多數(shù)人群盲目追逐潮流，盲目攀比。很多高校新聞攝影專業(yè)和非新聞攝影專業(yè)即將畢業(yè)的大學(xué)生也是追逐一些自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的腳步，盲目進(jìn)入創(chuàng)業(yè)的行業(yè)當(dāng)中。這些盲目的創(chuàng)業(yè)者經(jīng)過了一段時間之后，遇到了很多挫折，后悔莫及，后悔當(dāng)初不應(yīng)該那么盲目。有些畢業(yè)生一時沖動，畢業(yè)之后不想到電視臺和企業(yè)公司從事工作，夢想憧憬通過一個人的努力會有開辟一個廣闊的創(chuàng)業(yè)空間[2]。有些學(xué)生沒有目的性，意氣用事，獨斷專行，最后遭到年輕氣盛帶來的嚴(yán)重后果。

二、高校如何進(jìn)行新聞攝影專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新與開展創(chuàng)業(yè)教育

（一）新聞攝影教學(xué)的創(chuàng)新

1.與新聞傳播業(yè)的接軌

不論專業(yè)或非專業(yè)高校新聞攝影教學(xué)都要與新聞傳播業(yè)接軌，教學(xué)內(nèi)容與新聞傳播業(yè)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容運用到最新的新聞傳播業(yè)知識理論，與時俱進(jìn)。運用多種多樣的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生增加對最新的新聞傳播業(yè)知識理論的掌握，將新聞傳播業(yè)的“新媒體”技術(shù)手段運用到日常教學(xué)當(dāng)中。

2.采用多種教學(xué)形式

不要僅依靠文字與圖片而長篇大論地傳授新聞攝影知識，不要存在重文輕圖的現(xiàn)象。將圖像文字與其他媒體形式相結(jié)合，將文字、圖像、視頻、聲音相互聯(lián)系運用到教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)內(nèi)容多樣，傳統(tǒng)的室內(nèi)知識理論教學(xué)與室外的參觀社會實踐相結(jié)合，使學(xué)生融會貫通?；钴S課堂氣氛，教師充分發(fā)揮主觀能動性，帶動學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.改善落后的教育觀念與教學(xué)模式

高校新聞攝影專業(yè)教師樹立先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)理念，教育思想應(yīng)該與時俱進(jìn)，具備崇高的教育信仰。以學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)為本，不斷對教學(xué)活動提出新問題，敢于挑戰(zhàn)，研究教學(xué)新理念，時刻提醒自己在教學(xué)過程中開拓創(chuàng)新。新聞攝影教師樹立為面向?qū)嵺`、面向世界、面向現(xiàn)代化的教育事業(yè)奉獻(xiàn)奮斗，一心一意搞教育，聚精會神謀發(fā)展。在教學(xué)當(dāng)中加入一些新元素，保持一個昂揚向上的教育精神狀態(tài)，勇于超越，勇于突破現(xiàn)實，形成一套自己獨具特色的教學(xué)體系模式。

（二）如何加強創(chuàng)業(yè)教育

1.開展實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，開展新聞攝影的相關(guān)實踐活動是檢驗學(xué)生對新聞攝影知識理論的掌握程度。高校組織學(xué)生到電視臺、報社等相關(guān)新聞傳媒事業(yè)單位參觀，通過觀看工作人員新聞編輯制作的工作流程，工作人員細(xì)致耐心地講解，使學(xué)生了解新聞攝影的相關(guān)知識理論。

2.營造創(chuàng)業(yè)文化

高校要重視創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)教育作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。新聞攝影專業(yè)開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程，傳授創(chuàng)業(yè)的知識理論，黨和國家對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策方針，以及特別注意的問題，通過知識層次上從心理方面鼓勵支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，適當(dāng)為學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，比如：自辦報、自媒體、舉辦新聞采訪和發(fā)布活動，使其得到實踐鍛煉[3]。邀請當(dāng)?shù)刂某晒γ襟w創(chuàng)業(yè)人士為學(xué)生們做創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)講座，根據(jù)高校實際創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班。

三、結(jié)論

從上面論述可知，我國高校新聞攝影教學(xué)與創(chuàng)業(yè)教育還面臨著很大程度的發(fā)展瓶頸，需要教師自身加強改善教學(xué)方法與教育觀念，開展各種各樣的實踐活動，營造良好的創(chuàng)業(yè)文化，轉(zhuǎn)變大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念。當(dāng)然，高校高層的教育理念能夠與時俱進(jìn)，才是跟隨時代發(fā)展潮流的根本。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊健. 媒介融合時代高校新聞攝影教學(xué)的多媒體轉(zhuǎn)型[J]. 浙江傳媒學(xué)院學(xué)報，2013，05：100-104.

[2]周滸. 探析新媒體時代下新聞攝影教育的改革[J]. 新聞窗，2014，06：56-57.

[3]楊健. 媒介融合時代新聞攝影教學(xué)的變革[J]. 青年記者，2013，32：98-99.