地方本科院校制藥工程專(zhuān)業(yè)“人才培養(yǎng)模式”改革研究

陳仕學(xué)　盧忠英　張玲鈺

【摘要】根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求和我校轉(zhuǎn)型發(fā)展需要，對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，為進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生注意理論知識(shí)和實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)對(duì)醫(yī)藥產(chǎn)品進(jìn)行研制、生產(chǎn)、應(yīng)用、管理和經(jīng)營(yíng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

【關(guān)鍵詞】制藥工程專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng) 模式改革

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0042-01

制藥工程專(zhuān)業(yè)涉及藥學(xué)、化學(xué)、工程學(xué)和管理學(xué)等多門(mén)學(xué)科，是關(guān)系到人類(lèi)生活的重要戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)。我校的辦學(xué)定位是“立足黔東，服務(wù)西部，面向全國(guó)”，著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)人才。本專(zhuān)業(yè)結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位，力求培養(yǎng)能夠從事醫(yī)藥產(chǎn)品研制、生產(chǎn)、應(yīng)用、管理和經(jīng)營(yíng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為提高教學(xué)質(zhì)量，加大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，主要在以下幾方面進(jìn)行探索。

一、師資隊(duì)伍建設(shè)

1.加強(qiáng)師資結(jié)構(gòu)

制藥工程本科專(zhuān)業(yè)成立之初，師資力量比較薄弱，高學(xué)歷、高職稱(chēng)專(zhuān)任教師數(shù)量少，占專(zhuān)任教師比例不高。為提高本專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)與科研水平，圍繞“專(zhuān)業(yè)建設(shè)”“學(xué)科建設(shè)”總體目標(biāo)，以及向“應(yīng)用型”轉(zhuǎn)型的政策需求，不斷調(diào)整和優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，力爭(zhēng)建設(shè)一支適應(yīng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展、富有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍。專(zhuān)任教師增加至現(xiàn)有的17人，其中35-55歲占專(zhuān)任教師的35.3%；35歲以下11人，占專(zhuān)任教師的64.7%。教授2人，副教授5人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師1人，具有高級(jí)職稱(chēng)的教師占專(zhuān)任教師的47.1%；博士3人，在讀博士1人，碩士10人，具有碩士以上學(xué)歷的教師占專(zhuān)任教師的82.4%；且大部分教師畢業(yè)于“985”或“211”高校，外校畢業(yè)教師占專(zhuān)任教師的94.1%，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理。

2.加強(qiáng)新進(jìn)教師培養(yǎng)

為加快教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)更新或轉(zhuǎn)型，結(jié)合本專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)及教學(xué)工作需要，開(kāi)展“一幫一”“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，做好“傳、幫、帶”工作。每位骨干教師與1-2名新任教師結(jié)成對(duì)子，每學(xué)期至少聽(tīng)新任教師5節(jié)課，新進(jìn)教師每學(xué)期至少聽(tīng)骨干教師10節(jié)課。制定個(gè)性化培養(yǎng)方案，要求新進(jìn)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，撰寫(xiě)教案，重視教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。實(shí)施新老師上課、老教師上新課試講制度，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)課這種教學(xué)互動(dòng)形式，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。要求新教師擔(dān)任班主任，提高管理學(xué)生的能力。派遣年輕講師或助教到貴州大學(xué)、遼寧師范大學(xué)等知名高校進(jìn)行單科進(jìn)修學(xué)習(xí)。

3.高層次人才培養(yǎng)引進(jìn)

每年派遣1-2名副高以上職稱(chēng)的教師到國(guó)內(nèi)知名大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)訪問(wèn)，提高科研與教學(xué)能力，成為學(xué)術(shù)帶頭人或?qū)W術(shù)骨干。鼓勵(lì)碩士研究生教師積極攻讀博士學(xué)位，3年間本專(zhuān)業(yè)引進(jìn)2名博士研究生，培養(yǎng)在讀博士1名，今后會(huì)逐年引進(jìn)具有博士學(xué)位的研究生。

4.加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)

為加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，促進(jìn)理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，適應(yīng)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的“應(yīng)用轉(zhuǎn)型”理念，我院有計(jì)劃、有目的地派教師到對(duì)口企業(yè)和科研單位參與生產(chǎn)過(guò)程的管理和設(shè)計(jì)，提高其實(shí)踐能力和科研開(kāi)發(fā)能力，熟悉專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，以便在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝。聘用有教學(xué)能力的實(shí)踐專(zhuān)家做兼職教師，通過(guò)專(zhuān)、兼教師共同教學(xué)，促進(jìn)教師向“雙師型”轉(zhuǎn)化。目前本專(zhuān)業(yè)已有“雙師型”教師3名，以后將加大“雙師型”教師的培養(yǎng)。

二、人才培養(yǎng)建設(shè)研究

1.人才培養(yǎng)方案修訂

為適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)對(duì)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的需求，對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。將相關(guān)課程進(jìn)行整合，增減學(xué)時(shí)學(xué)分，調(diào)整考核方式，提高學(xué)生對(duì)藥品的生產(chǎn)管理能力，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)；結(jié)合培養(yǎng)方案，對(duì)課程的教學(xué)大綱進(jìn)行修訂，推進(jìn)課程教學(xué)與專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)、產(chǎn)業(yè)需求的緊密對(duì)接。為全力推進(jìn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需要，形成與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系，開(kāi)展與企業(yè)調(diào)研活動(dòng)，聘請(qǐng)部分企業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員，協(xié)助修訂培養(yǎng)方案。

2.課程體系建設(shè)

根據(jù)制藥工程專(zhuān)業(yè)定位、發(fā)展思路及人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建以合格課程為基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)課程為重點(diǎn)，精品課程為示范，校本課程為特色，必修課與選修課相結(jié)合的課程體系。將“物理化學(xué)”課程建設(shè)成為校級(jí)精品課程，將“藥物化學(xué)”和“天然藥物化學(xué)”課程作為校級(jí)精品課程建設(shè)，力爭(zhēng)在兩年內(nèi)建設(shè)成為省級(jí)精品課程。積極鼓勵(lì)教師開(kāi)展研究性教學(xué)的培養(yǎng)模式與方法創(chuàng)新，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，與企業(yè)共同開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)校本教材，構(gòu)建校本化的課程體系。

3.實(shí)踐教學(xué)人才培養(yǎng)模式改革

結(jié)合企業(yè)調(diào)研情況對(duì)各級(jí)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，對(duì)部分課程進(jìn)行刪減，調(diào)整學(xué)時(shí)學(xué)分和考核方式，實(shí)行“3+1”人才培養(yǎng)模式，即用3年時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識(shí)，1年的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，提高實(shí)踐教學(xué)能力。根據(jù)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)方案和企業(yè)階段培養(yǎng)方案的要求，2014年7月我院2011級(jí)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生分赴銅仁、貴陽(yáng)、安順、普定等實(shí)習(xí)單位進(jìn)行為期7個(gè)月的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，期間企業(yè)反映吃苦耐勞，表現(xiàn)積極，現(xiàn)已有15名學(xué)生與德昌祥、百靈等相關(guān)企業(yè)簽定協(xié)議作為儲(chǔ)干人才。同時(shí)更需加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作方式，利用地方特色資源，強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

三、結(jié)論

通過(guò)幾年的建設(shè)和改革，本專(zhuān)業(yè)在師資隊(duì)伍、課程建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)“3+1”人才培養(yǎng)模式改革方面都得到了充分證實(shí)，為更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和應(yīng)用型人才發(fā)展需要的目標(biāo)奮斗。

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基金項(xiàng)目：院級(jí)教改項(xiàng)目：地方高校人才培養(yǎng)模式改革（JG201392）