地方高校以實施專業(yè)核心競爭力鍛造計劃提升專業(yè)綜合實力的探索與實踐

賈歷程 蘇一丹

地方高校以實施專業(yè)核心競爭力鍛造計劃提升專業(yè)綜合實力的探索與實踐

賈歷程 蘇一丹

在長期辦學(xué)過程中，以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以教師隊伍建設(shè)為核心，以學(xué)科建設(shè)為依托，結(jié)合地理、行業(yè)和資源特點，凝練專業(yè)在長期發(fā)展過程中形成的積累性學(xué)識，打造鮮明的辦學(xué)特色，從而使專業(yè)獲得可持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。就是一個專業(yè)的核心競爭力。廣西大學(xué)通過實施專業(yè)核心競爭力鍛造計劃，以相關(guān)優(yōu)勢學(xué)科為基礎(chǔ)，面向廣西的制糖業(yè)、造紙與木材加工、有色金屬、電力、木薯業(yè)等優(yōu)勢特色行業(yè)，挑選一批重點專業(yè)進(jìn)行綜合性改革取得顯著效果。

專業(yè)；核心競爭力；專業(yè)綜合實力

一、專業(yè)核心競爭力內(nèi)涵

1990年，美國著名戰(zhàn)略學(xué)家普拉哈拉德（C.K.Prahalad）和哈默（GaryHamel）于在《哈佛商業(yè)評論》發(fā)表了一篇題為《企業(yè)核心競爭力》（The Core Competence of the Corporation）的論文?！昂诵母偁幜Α边@個名詞逐漸被學(xué)術(shù)界所使用。

核心競爭力原意是指組織中的積累性學(xué)識，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)不同的生產(chǎn)技能和有機(jī)結(jié)合各種技術(shù)流派的學(xué)識。張維迎教授曾把核心競爭力的特性總結(jié)為“偷不去、買不來、拆不開、帶不走和溜不掉”五個特點。

我們認(rèn)為鍛造專業(yè)核心競爭力必須以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，以教師隊伍建設(shè)為核心，以學(xué)科建設(shè)為依托，結(jié)合地理、行業(yè)和資源特點，凝練專業(yè)在長期發(fā)展過程中形成的積累性學(xué)識，打造鮮明的辦學(xué)特色，從而使專業(yè)獲得可持續(xù)競爭優(yōu)勢的能力。

二、專業(yè)核心競爭力鍛造計劃的內(nèi)涵

廣西大學(xué)實施的專業(yè)核心競爭力鍛造計劃，是以相關(guān)優(yōu)勢學(xué)科為基礎(chǔ)，面向廣西的制糖業(yè)、造紙與木材加工、有色金屬、電力、木薯業(yè)等優(yōu)勢特色行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型未來領(lǐng)軍人才。同時，挑選一批重點專業(yè)進(jìn)行綜合性改革。例如，對泰語等專業(yè)進(jìn)行東盟導(dǎo)向型、食品科學(xué)與工程等專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)支撐型、電子商務(wù)等專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)復(fù)合型、材料成型及控制工程等專業(yè)進(jìn)行協(xié)同創(chuàng)新型、社會工作等專業(yè)進(jìn)行社會服務(wù)型、漢語國際教育等專業(yè)進(jìn)行國際合作型綜合改革。

三、廣西大學(xué)在專業(yè)核心競爭力鍛造方面的舉措

1.樹立先進(jìn)的辦學(xué)理念

所謂辦學(xué)理念，是指對學(xué)校的定性、定位及職能的認(rèn)識，即要把這所學(xué)校辦成什么樣的學(xué)校，怎樣辦成這樣的學(xué)校。辦學(xué)理念對辦學(xué)起著定向的作用，對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。

專業(yè)辦學(xué)理念，是指學(xué)校對所辦專業(yè)的定性、定位及核心能力的認(rèn)識，即要把所辦專業(yè)打造成什么樣的專業(yè)，培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才。專業(yè)辦學(xué)理念對學(xué)校專業(yè)辦學(xué)水平起著定向的作用，引導(dǎo)著專業(yè)水平和人才培養(yǎng)的發(fā)展。

根據(jù)廣西大學(xué)建設(shè)高水平區(qū)域特色研究型大學(xué)的發(fā)展定位和培養(yǎng)應(yīng)用型、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，樹立以人才培養(yǎng)為中心，以學(xué)生為本，以適應(yīng)社會需要和學(xué)生評價為檢驗標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)教育與人文教育相融合、教學(xué)與科研相結(jié)合、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合、協(xié)同育人開放式的專業(yè)辦學(xué)理念，培養(yǎng)面向中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)背景下廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)體系發(fā)展、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)所需高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才。

2.針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會需求確定優(yōu)先發(fā)展專業(yè)

要切實根據(jù)本區(qū)域社會、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的實際需要，確定優(yōu)先發(fā)展優(yōu)勢特色專業(yè)和重點扶植專業(yè)時。加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，服務(wù)廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)和西江經(jīng)濟(jì)帶“雙核”驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)“海上絲綢之路”建設(shè)和滇桂沿邊金融綜合改革試驗區(qū)建設(shè)急需的緊缺人才，為中國與東盟創(chuàng)造新的“鉆石十年”提供智力支持和人才保障。對不符合廣西經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，開展全程互動改革措施不得力、成效不顯著的專業(yè)，通過“關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)”等方式進(jìn)行壓縮。

3.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、拔尖創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，優(yōu)化人才知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新課程體系和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，創(chuàng)造性提出開展校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)學(xué)習(xí)，將實現(xiàn)知識能力大綱所需的知識、能力和素質(zhì)方面的要素與用于實現(xiàn)這些要素要求的每一門具體課程和教學(xué)環(huán)節(jié)一一對應(yīng)起來，建立起有多種表現(xiàn)形式的專業(yè)培養(yǎng)計劃實現(xiàn)矩陣，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。

學(xué)校在數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院開設(shè)特培班的基礎(chǔ)上，相繼在外國語學(xué)院開設(shè)“多學(xué)科背景大學(xué)英語口譯特別培訓(xùn)班”，在計算機(jī)與電子信息學(xué)院開設(shè)“信息技術(shù)創(chuàng)新英才實驗班”，大力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才和復(fù)合型人才。

2011年，計算機(jī)與電子信息學(xué)院首次開設(shè)了信息技術(shù)創(chuàng)新英才實驗班，首批招收了20名學(xué)生。該班采用多元、靈活化的管理模式和個性化的培養(yǎng)方案，激發(fā)學(xué)生的探知欲望，大力挖掘?qū)W生的創(chuàng)新素質(zhì)和科研能力，致力培養(yǎng)有較強(qiáng)科研、創(chuàng)新和實踐動手能力的高素質(zhì)信息類精英人才。

2011年11月，我校首期多學(xué)科背景大學(xué)英語口譯特別培訓(xùn)班在外國語學(xué)院正式開班，首批招收25名學(xué)生。該班致力于培養(yǎng)多學(xué)科背景下既具有專業(yè)知識又具備外語能力的、能更好適合行業(yè)需求的復(fù)合型人才。首期多學(xué)科背景大學(xué)英語口譯特別培訓(xùn)班課程將安排四個學(xué)期完成，每學(xué)期課內(nèi)學(xué)時為36，共授4學(xué)分，選拔對象為就讀于我校全日制非外語專業(yè)本科二、三年級學(xué)生中專業(yè)成績優(yōu)良、英語成績突出的學(xué)生。通過選拔而進(jìn)入培訓(xùn)班的學(xué)員們將在培訓(xùn)課程中接受基于本專業(yè)的英文演講、辯論、中級口譯和高級口譯四個子課程的訓(xùn)練，并獲得優(yōu)先選派參加中國—東盟博覽會擔(dān)任隨同翻譯工作、擔(dān)任外教助理等大量的實踐練習(xí)機(jī)會。

在全校所有課程中開展課程教學(xué)改革。僅從2009年下半年到2012年上半年，參與課改教師人數(shù)達(dá)到3308人次（學(xué)?，F(xiàn)有專任教師2019人），課改課程達(dá)到2241門次，覆蓋全校所有學(xué)院。

4.建設(shè)一流的師資隊伍

建設(shè)卓越的師資隊伍，打造能保證專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的多樣化“專業(yè)教學(xué)生態(tài)群”，是提高專業(yè)核心競爭力的根本保障。

按照“師德為先、教學(xué)為要、科研為基”的要求，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍。大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，開展以愛崗敬業(yè)、誨人不倦、教書育人、為人師表為內(nèi)容的師德教育，弘揚教師熱愛事業(yè)、挑戰(zhàn)自我、追求崇高、追求卓越的思想。

以專業(yè)帶頭人為核心，打造專業(yè)不同教學(xué)方向與層次之間結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢互補(bǔ)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的教學(xué)團(tuán)隊。針對學(xué)科人才狀況、專業(yè)特色和發(fā)展突破口，建設(shè)不同類型高水平教學(xué)、科研團(tuán)隊。加強(qiáng)團(tuán)隊核心成員培養(yǎng)和必要拔尖骨干力量引進(jìn)，快速提升團(tuán)隊水平。

5.構(gòu)筑堅實的學(xué)科支撐

學(xué)科是專業(yè)的基礎(chǔ)，高水平的學(xué)科促進(jìn)高水平專業(yè)的形成與發(fā)展。只有充分發(fā)揮學(xué)科引導(dǎo)方向、凝聚團(tuán)隊、搭建平臺的作用，促進(jìn)優(yōu)勢學(xué)科資源向本科優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化，才能促使科教融合協(xié)同育人，為專業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)有力的支撐，推動專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。

堅持“學(xué)科-專業(yè)”一體化建設(shè)的理念。牢固樹立“一流教學(xué)+一流科研=一流專業(yè)”的專業(yè)建設(shè)理念，堅持學(xué)科建設(shè)必須有利于專業(yè)建設(shè)，堅持教學(xué)、科研并重，把科學(xué)研究引進(jìn)整個教學(xué)過程，科研成果融入教學(xué)內(nèi)容，積極為本科教育教學(xué)提供豐富的智力和科研資源，為教學(xué)內(nèi)容和教材建設(shè)提供基礎(chǔ)支撐，為本科生創(chuàng)新實踐活動提供更多的機(jī)會和平臺，促進(jìn)辦學(xué)水平的提高。

積極推進(jìn)“學(xué)科-專業(yè)”一體化建設(shè)。建立健全學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)的機(jī)制，將本科專業(yè)建設(shè)納入學(xué)科建設(shè)范疇，以重點學(xué)科建設(shè)帶動本科教學(xué)的發(fā)展，提升專業(yè)辦學(xué)水平。在學(xué)科建設(shè)方案中，將建立學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)一體化的機(jī)制納入學(xué)科建設(shè)范疇，把重點學(xué)科建設(shè)帶動本科教育改革和發(fā)展作為遴選學(xué)科群研究方向的重要指標(biāo)，并制定具體的建設(shè)措施。建立重點專業(yè)遴選和建設(shè)機(jī)制，要求遴選重點專業(yè)必須有較強(qiáng)的學(xué)科（群）支撐，有良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，積極開展與國內(nèi)外高校相關(guān)專業(yè)合作辦學(xué)，科學(xué)研究和教學(xué)改革成果顯著。

依托學(xué)科建設(shè)成果加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。立足學(xué)科前沿，以重點學(xué)科、博士點或者碩士點為支撐，開設(shè)適應(yīng)廣西地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要的高起點的新專業(yè)。利用成熟的學(xué)科研究方向調(diào)整專業(yè)方向。以優(yōu)勢學(xué)科為支撐建設(shè)優(yōu)勢、特色專業(yè)等，著力建設(shè)與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展密切相關(guān)、行業(yè)特色鮮明、培養(yǎng)模式先進(jìn)的專業(yè)。

四、實施專業(yè)核心競爭力鍛造計劃取得的成績

通過實施專業(yè)核心競爭力鍛造計劃，我校熱能與動力工程、電氣工程及其自動化和化學(xué)工程與工藝等3個專業(yè)正式入選為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施專業(yè)；我校與廣西玉柴機(jī)器股份有限公司、廣西農(nóng)墾陽明生化集團(tuán)股份有限公司聯(lián)合共建的2個工程實踐教育中心獲教育部批準(zhǔn)成為國家級工程實踐教育中心。我?！都倚蠹纳x與公共健康衛(wèi)生》和《木材美學(xué)》入選教育部2012年精品視頻公開課第一批建設(shè)項目，《碳減排與低碳生活》入選教育部2012年精品視頻公開課第二批建設(shè)項目。

我校電氣工程及其自動化、材料科學(xué)與工程、工商管理、木材科學(xué)與工程等4個專業(yè)獲得國家級“專業(yè)綜合改革試點”項目。我校獲得20個自治區(qū)級特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目?！耙越虒W(xué)過程強(qiáng)化為抓手，為教學(xué)方法改革為重點，全面提高課程教學(xué)質(zhì)量的探索與實踐”的課程改革項目2012年獲自治區(qū)級教學(xué)成果獎特等獎。

［1］毛亞慶，夏仕武.何謂大學(xué)核心競爭力［J］.北京大學(xué)教育評論.2005（2）：108-112.

［2］C.K.PRAHALAD，GARY HAMEL.The Core Competence ofCorporation［J］.Harvard Business Review，May-June 1990，68（3）：79-93.

［3］董本云.地方性高校專業(yè)核心競爭力培養(yǎng)策略［J］.吉林工商學(xué)院學(xué)報.2012（1）：102-104.

（作者單位：廣西大學(xué)）

新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程項目“地方高校實施“專業(yè)綜合改革試點”項目的研究與實踐”（項目編號：2013JGZ109）；“地方高校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)的研究與實踐”（項目編號：2012JGA106）。

賈歷程（1976-），廣西大學(xué)實驗設(shè)備處，副研究員；蘇一丹（1962-），廣西大學(xué)教務(wù)處，教授。