高職校園文化建設應彰顯職業(yè)特色

羅綱

摘 要：高職院校要想生存發(fā)展，做大做強，必須形成自己的辦學特色，而特色的校園文化建設是高職院校的鑄魂工程。具有鮮明的職業(yè)特色是高職校園文化的魅力所在，因此，高等職業(yè)院校校園文化建設應凸顯“職業(yè)性”。

關鍵詞：高職校園文化建設、職業(yè)性

基金項目：湖北省教育科學2014年度課題《突出交通行業(yè)特色高職院校校園建設內涵與途徑研究》（編號2014B412）的階段性成果

2014年6月6日國務院《關于關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出要“培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才”。2014年6月李克強總理在接見參加全國職業(yè)教育工作會議的代表時指出：“我們要用大批的技術人才作為支撐，讓享譽全球的‘中國制造升級為‘優(yōu)質制造?！倍獙崿F(xiàn)這一目標，高職必須由粗放高職、合格高職向優(yōu)質高職、精品高職轉化。為此，高職院校必須形成自己的辦學特色，而辦學特色不僅體現(xiàn)在專業(yè)特色、課程特色、管理特色、服務特色等方面，還表現(xiàn)在有特色的校園文化上。高職校園文化是高職院校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是高職院校的精髓和靈魂。那么，作為高職院校，校園文化到底應該如何定位呢？

高職校園文化建設既要充分體現(xiàn)高等教育的共性要求，逐漸積淀校園文化底蘊，提升校園文化的品位，滲透高等教育的人文精神，促進高職學生的全面發(fā)展；更要按照高職教育特點和規(guī)律，按照高職教育的辦學理念和理想追求，盡可能彰顯職業(yè)性、實用性的特點，營造“職業(yè)”的氛圍，突出“職業(yè)”的本質，更多地體現(xiàn)職業(yè)認知、職業(yè)情感（職業(yè)理想）、職業(yè)道德、職業(yè)特征、職業(yè)技能和職業(yè)人文素質等職業(yè)文化，為培養(yǎng)合格職業(yè)人才創(chuàng)造優(yōu)良環(huán)境。具有鮮明的職業(yè)特色是高職校園文化的魅力所在。

1 高職院校校園文化建設突出“職業(yè)性”的必要性

職業(yè)性是高職教育的目標指向與實現(xiàn)方式，高職校園文化作為重要的育人環(huán)境，承擔著實現(xiàn)教育目的的任務。因此，高等職業(yè)院校校園文化應更多地給學生提供“職業(yè)性”的文化，讓他們受到潛移默化地影響和熏陶。

1、校園文化建設突出職業(yè)特色，是培養(yǎng)學生職業(yè)素質的需要。

職業(yè)素養(yǎng)是高職學生走向“職場”的必備條件。職業(yè)素質是通過教育培訓、職業(yè)實踐、體驗內化等活動逐步養(yǎng)成的，因此，高職院校通過包含有一定行業(yè)文化內涵的校園文化來引導和規(guī)范學生的思想和行為，使學生逐步了解、習慣和自覺遵守相關職業(yè)的素質要求，可以增強學生的職業(yè)意識，培養(yǎng)較好的職業(yè)素質，為高職生把專業(yè)知識向職業(yè)能力遷移搭建良好的平臺。

2、校園文化建設突出職業(yè)特色，是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的需要。

隨著科學技術的不斷進步，新的職業(yè)崗位層出不窮，人們在一生中可能會遇到多次崗位變換或職業(yè)遷移，這就要求學生具備職業(yè)發(fā)展能力。高等職業(yè)院校因其培養(yǎng)技術技能人才之宗旨而衍生出獨特的文化氣質和特性，融人了更多的職業(yè)特征、職業(yè)道德、職業(yè)定向、職業(yè)素質等文化內涵，不但實現(xiàn)對學生的精神、心靈、性格的塑造，而且對學生職業(yè)能力形成、培養(yǎng)和提升等方面具有重要作用。

3、校園文化建設突出職業(yè)特色，是培養(yǎng)學生適應能力的需要。

為縮短學生由學校走向社會的距離，提高學生的社會適應性，高職院校在校園文化建設中突出職業(yè)特色，將企業(yè)的管理制度和文化建設引入學校的日常教育管理和文化建設中來，開展與企業(yè)多領域的交流互動，使學生及早進入獨具特色的“準職業(yè)環(huán)境”，這樣，既有利于學生較早地感受企業(yè)文化、了解社會對人才的要求，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力、職業(yè)精神和職業(yè)人格，又有利于學生在接觸企業(yè)的實踐中得到鍛煉，增長各方面的才干，畢業(yè)后可以更快、更好地在職場中適應與發(fā)展。

2 重點培育以職業(yè)文化為特質的高職校園文化，凸顯“職業(yè)性”特征

將職業(yè)文化有機地融入校園文化建設之中，提升學生的職業(yè)能力、職業(yè)精神和職業(yè)人格，這既是高職院校校園文化建設的努力方向，也是高職院校校園文化建設的特色所在。因此，高等職業(yè)院校校園文化建設應以凸顯“職業(yè)性”為主要方向，精心構建具有“職業(yè)性”的校園環(huán)境，營造出良好地職業(yè)氛圍。

1、高職校園文化建設要培養(yǎng)職業(yè)精神，突出職業(yè)素質教育的文化個性。

高職院校注重高技術技能人才培養(yǎng)的教育特點決定了其校園文化勢必要在職業(yè)精神、職業(yè)素質教育上下工夫、做文章，不僅要培養(yǎng)學生的職業(yè)技術應用能力，更要培養(yǎng)學生具有專業(yè)對應職業(yè)特點的職業(yè)精神和職業(yè)素質。在職業(yè)素質教育上，應調動學生的主動性和創(chuàng)造性，開發(fā)他們的多元智能；引導他們進行自我教育、自我管理；使學生了解和認識將要從事的職業(yè)，參加企業(yè)和社會實踐，養(yǎng)成規(guī)范的職業(yè)行為習慣，成為具有良好職業(yè)素質的高技術技能人才。

2、高職校園文化要凸顯職業(yè)特色，開展各類具有職業(yè)特點的素質拓展活動。

高職院校應以就業(yè)為導向，以“做人、求知、成才”為目標，堅持以“學生為中心，以活動為中心，以情景為中心，以體驗為中心”，遵循自主性、實踐性、發(fā)展性、教育性、職業(yè)性、參與性原則，在開展豐富多彩的校園文化活動中，應融人和注重體現(xiàn)職業(yè)認知、職業(yè)情感、職業(yè)道德和職業(yè)技能等職業(yè)文化，較好地實現(xiàn)與企業(yè)文化的互動與對接。

第一，根據(jù)專業(yè)特點，開展與專業(yè)相結合的職業(yè)實踐活動和社會服務活動。

校園文化活動要盡量與學業(yè)教育和技能提升相結合，讓學生更多的走入社會、走入崗位，為學生提供良好的實踐平臺。一方面，可針對性地根據(jù)相關的學科、專業(yè)進行多層次、多種類的科技文化活動、職業(yè)技能活動、專業(yè)活動等，為學生提供優(yōu)質的職業(yè)教育，有針對性地發(fā)現(xiàn)自己的知識需求，完善知識結構，提升實踐能力。另一方面，可通過建立實訓基地，或開展與專業(yè)相結合的職業(yè)實踐活動和社會服務活動，組織學生下企業(yè)、進社區(qū)、進基層等“職業(yè)認知”活動，有助于學生獲得職業(yè)意識和社會經驗，獲得立足、生存和發(fā)展的綜合職業(yè)素質，同時深化對職業(yè)崗位的感情，明確職業(yè)理想，樹立職業(yè)觀念，自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，完成由“校園人”向“社會人”的轉化。

第二，以優(yōu)美的職業(yè)環(huán)境建設為基礎，打造突出“職”特點的校園物質文化。

高職校園物質文化建設須依據(jù)高職教育特點、區(qū)域和學校特點，合理布局，科學規(guī)劃，大到一座建筑物，小到一句簡單的問候標牌，都呈現(xiàn)出一種職業(yè)性的和諧美，體現(xiàn)獨特的校園風貌。通過這些物質文化環(huán)境的營造，為學生營造出濃厚的職業(yè)氛圍和環(huán)境，受到職業(yè)文化氛圍的熏陶。

第三，在校園職業(yè)文化建設中，要融入企業(yè)文化，豐富校園文化內涵。

培養(yǎng)學生具有適應企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化的能力，成為企業(yè)一線所需高技術技能人才，是高職院校校園文化建設的重任所在。高職院校要借鑒和吸納包括企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標、經營理念的企業(yè)精神文化，并滲透到學校的校風學風建設當中，形成良好的職業(yè)教育氛圍，構建起具有企業(yè)行為導向的、富有鮮明職業(yè)文化特征的高職校園職業(yè)文化體系，幫助學生樹立正確的職業(yè)觀念，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣。

總之，高職院校校園文化建設應圍繞著“職業(yè)”這一本質特征，運用豐富多彩的內容形式，向學生展示和灌輸優(yōu)秀的職業(yè)人文化，使校園中處處存在職業(yè)文化，使高職學生在畢業(yè)后能迅速地適應現(xiàn)代企業(yè)的管理理念和方法，完成從學生到員工角色的平穩(wěn)轉變和快速過渡。

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