初中語文寫作教學

劉偉東　井海鵬

摘 要：初中語文新課標提出，作文教學必須加強寫作與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考、重真情實感。要求說真話、說實話、說心理話，多角度地觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活。鼓勵想象與幻想，鼓勵自主寫作和有創(chuàng)意地表達以及引導學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行寫作創(chuàng)新訓練。

關(guān)鍵詞：寫作；創(chuàng)新；網(wǎng)絡(luò)；策略

中學語文界最為頭痛的問題莫過于語文教學效率不高這一頑癥了。從多年中考的作文出題走向來看，中考已淡化文體，鼓勵不受拘束地表達，少寫命題作文。提倡多寫觀察日記、生活筆記、書信和隨感。重在激發(fā)學生練筆的興趣。在具體要求上不再從中心條理等方面提過高的要求，而是注重培養(yǎng)學生初步的實用的書面表達能力?？傊痪湓?，變“要我寫”為“我要寫”，自由有創(chuàng)意及豐富地表達。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學生提供了廣闊的寫作空間。因此打破傳統(tǒng)的作文教學法規(guī)，嘗試引導學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行寫作的創(chuàng)新教學法值得提倡。

1 引用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下指導學生寫作有什么優(yōu)勢呢？與傳統(tǒng)教學相比，其不可比擬的優(yōu)勢有如下幾點。

1、技術(shù)優(yōu)勢，能最大限度地激發(fā)學生興趣。興趣是學生寫作最好的老師。網(wǎng)絡(luò)集文字、聲音、圖形、動畫、視頻等信息于一體，以網(wǎng)絡(luò)形式將信息傳遞給學生。這種形式不是線形的，而是一種接近人的聯(lián)想思維的方式，它對學生的吸引力是很大的，容易激起學生的寫作興趣。

2、資源巨大，為學生寫作提供了最快捷的服務(wù)。它的內(nèi)容豐富，在網(wǎng)絡(luò)中，學生可以隨心所欲地查閱到各種各樣的與寫作有關(guān)的信息。正是網(wǎng)絡(luò)給學生提供了生動、豐富、快捷的資源。學生在學習寫作的同時，開闊了視野，培養(yǎng)了審美的能力和寫作的能力。

3、網(wǎng)絡(luò)的寫作給了學生充分發(fā)揮個性的自主權(quán)，便于學生創(chuàng)造。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是寫作教學的目的之一。創(chuàng)造是需要自由的，在網(wǎng)絡(luò)寫作的課堂上，不是以教師為主，而是以學生為中心，學生在寫作時有時有可選擇性。教師為每個學生提供單獨或小組討論的機會。每次寫作，老師都可提前在網(wǎng)上征集文題，學生可根據(jù)自己感興趣的，所熟悉的內(nèi)容去出文題，然后討論。教師在網(wǎng)上看了后做一些補充或提高，每個學生就可以到網(wǎng)上創(chuàng)作了。使學生真正成為寫作的主人，可以自由創(chuàng)造。同時，每個學生在有競爭性的討論中，積極思考文題，不但能從自己的思考中獲得創(chuàng)作的知識，而且可以從同學的觀點中獲取創(chuàng)作的靈感。同時在討論中還可以培養(yǎng)同學之間的協(xié)作精神。

4、貼近生活，關(guān)注社會，注重實用。美國一位學者曾說過：“語文的外延是生活。”生活是創(chuàng)作的源泉，離開了生活寫作就成了無源之水。而生活又是豐富多彩、日新月異的。在傳統(tǒng)的寫作訓練中，由于信息傳遞的單一、緩慢、刺激度弱，導致學生生活空間狹小，使學生寫作內(nèi)容陳舊、千篇一律。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫作則不同。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，網(wǎng)上的信息也越來越多，各類專門的網(wǎng)絡(luò)特別是關(guān)注青少年成長的網(wǎng)絡(luò)越來越多。這使得網(wǎng)絡(luò)信息更加貼近生活，貼近學生，能夠讓學生在捕獲最新信息的同時自由地發(fā)表自己的見解。網(wǎng)絡(luò)寫作時刻關(guān)注社會發(fā)生的事，學生在網(wǎng)上看到后，可以自由地發(fā)表自己的評論，也可即時交流看法，這使學生能及時了解社會，培養(yǎng)學生參與社會、關(guān)心國家大事高尚道德情操。

2 網(wǎng)絡(luò)寫作方式

1、興趣主題寫作。過去的寫作，大都是教師規(guī)定寫作內(nèi)容，學生只能在這個具體規(guī)定范圍內(nèi)進行寫作。所以，許多學生對這種寫作毫無興趣，自然就寫不出好的文章。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫作是從學生的興趣出發(fā)，在眾多的主題中選出某個自己感興趣的、關(guān)注的主題進行網(wǎng)絡(luò)協(xié)作。學生開展主題寫作的時候可以利用網(wǎng)絡(luò)的搜索功能進行信息檢索，找到各種各樣的相關(guān)資料，把它下載到自己的資料庫中，再進行討論、整理后展開寫作。雖然是同一主題，但由于興趣與角度的不同，寫作形式多樣，寫作內(nèi)容新穎、豐富。興趣主題寫作，使學生在浩瀚無際的網(wǎng)絡(luò)信息海洋中自己確定航標，這樣可以提高他們思維的目的意識，激活他們思維活力和領(lǐng)悟能力。

2、無主題寫作。無主題，主要指教師不給學生指定主題。學生可以從網(wǎng)絡(luò)中搜索自己感興趣的信息，自由地進行創(chuàng)作，老師不做任何干涉。這樣可以張揚學生的個性，使他們在寫作時能聯(lián)系自己的生活說真話、寫實事、抒真情。

3、情境寫作。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中虛擬現(xiàn)實設(shè)置的多重寫作環(huán)境，讓學生進入某種特定的環(huán)境。通過聽、說、看等，進行多角色扮演，去親身體驗其中的某種感情、一場活動、一片風景，然后把自己的感受記錄下來。這種感覺比我們過去許多習作中憑空假想的感受來得真實而生動，自然寫出來的文章就會更有感染力。

4、休閑式寫作。過去自由式的寫作是寫日記，但日記的內(nèi)容大多會牽涉到個人的隱私和秘密，不利交流，對寫作水平的提高幫助不大。而休閑式的寫作，利用網(wǎng)絡(luò)上的BBS和聊天室，同學們可以自由組合、自由交談。這種全方位、多角度的交談也是寫作一個方面的訓練。

運用網(wǎng)絡(luò)資源進行寫作，可以說具有前瞻性和挑戰(zhàn)性。我認為在硬件較好的學校都可以大膽地嘗試。不過它要求我們的老師熟練地掌握多媒體教學手段，勇于改革自己的教學法，并在實踐中不斷探索、不斷改進、不斷完善，形成一種適應(yīng)新時代需求的有益的作文教學法。