高中新課程改革后的隨想

張宗濤

在新課程實(shí)施過(guò)程中，不少數(shù)學(xué)教師由于未能真正理解這次課程改革的意圖，出現(xiàn)了“穿新鞋走老路”的狀況，新教材中很多體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念的內(nèi)容，被老師刪去，這不但影響了新課程的有效落實(shí)，反而加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)?？梢?，教師的教育理念、教學(xué)行為、教學(xué)方式對(duì)新課程的有效實(shí)施會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。為推進(jìn)數(shù)學(xué)課程改革，有效地落實(shí)新課程。筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)教師要做好以下三點(diǎn)：

1 要清楚認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)教育改革的核心是課程改革

課程是教育觀念和教育思想的集中體現(xiàn)與反映，是實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。課程直接影響教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。然而現(xiàn)行數(shù)學(xué)課程在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等方面存在著不少弊端。很難適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。當(dāng)今世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初現(xiàn)端倪，實(shí)踐能力尤其是創(chuàng)新與發(fā)展能力在當(dāng)今的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中將起到舉足輕重的作用。中國(guó)加入WTO以后，我們的教育所面臨的問(wèn)題更加突出，挑戰(zhàn)也更為嚴(yán)峻。因此，要培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的具有實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的人才，就必須以課程改革為核心加強(qiáng)基礎(chǔ)教育改革。

2 要了解數(shù)學(xué)新課程的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)新教材有以下特點(diǎn)：一、新教材選取的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊，人人都離不開數(shù)學(xué)，人人都能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，有不同的發(fā)展，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性和廣泛的應(yīng)用性。二、新教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境和機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，以學(xué)生的發(fā)展為根本，讓學(xué)生親自參與活動(dòng)，進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，以自己的親身體驗(yàn)獲取知識(shí)和技能，從而，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。二、新教材把介紹數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景知識(shí)，數(shù)學(xué)史料與數(shù)學(xué)內(nèi)容融為一體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義教育，以及科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。四、新教材體現(xiàn)了現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展要求，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用在教材中占有一定的地位。比如，在統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容中，增加了用計(jì)算器，計(jì)算機(jī)處理數(shù)據(jù)的內(nèi)容。五、突出了數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用性。新教材把一些適合學(xué)生發(fā)展需要，符合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展要求的最有用、最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)內(nèi)容。比如，概率與統(tǒng)計(jì)，數(shù)據(jù)估計(jì)與數(shù)據(jù)處理，圖形知識(shí)，簡(jiǎn)單的規(guī)劃與設(shè)計(jì)等等，充實(shí)到教材中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

3 新課程的實(shí)施要求教師的教育理念發(fā)生轉(zhuǎn)變

一、教學(xué)已不單純是教師教學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中師生雙方分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。二、新課程數(shù)學(xué)教學(xué)，重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷和獲得新知識(shí)的體驗(yàn)。因?yàn)閺?qiáng)調(diào)探索過(guò)程，意味著學(xué)生要面臨問(wèn)題和困惑，挫折和失敗，同時(shí)也意味著學(xué)生很可能花了很長(zhǎng)時(shí)間和精力但結(jié)果表面上卻一無(wú)所獲，但是這卻是一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生存、生長(zhǎng)、發(fā)展、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，也是一個(gè)人的能力，智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種不可量化的“長(zhǎng)效”，一種難以言說(shuō)的豐厚回報(bào)，很多偉人的創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)都是科學(xué)家經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次的挫折和失敗后才完成的。因此，可發(fā)說(shuō)重視知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，實(shí)際上是一個(gè)展示學(xué)生聰明才智，獨(dú)特個(gè)性，創(chuàng)新成果的過(guò)程。三、新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，因此，實(shí)施新課程要關(guān)注每一位學(xué)生，樹立“以人為本”的思想，要面向全體學(xué)生。四、新課程的實(shí)施要求師生之間有一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍，師生關(guān)系足一種真正的人與人的心靈溝通，是師生互相關(guān)愛的結(jié)果。這就要求教師要真誠(chéng)的對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，完善自己的個(gè)性，使自己擁有熱情、真誠(chéng)、寬容、負(fù)責(zé)、幽默等優(yōu)秀品質(zhì)。五、新課程的實(shí)施要求教師的教學(xué)方式發(fā)生改變。新教材中增加了一些體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的新內(nèi)容。比如，增加了探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等多樣化的學(xué)習(xí)方式，伴隨著這些學(xué)習(xí)方式的出現(xiàn)，教師的教學(xué)方式也要發(fā)生改變，要讓學(xué)生自己主動(dòng)地、獨(dú)立地、獨(dú)特地去體驗(yàn)，去發(fā)現(xiàn)，去探索。在這種情況下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是學(xué)生人生的引路人。

總之，課程改革給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，數(shù)學(xué)教師只有了解當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)教育的發(fā)展趨勢(shì)，了解現(xiàn)行數(shù)學(xué)課程存在的問(wèn)題，才能加深對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)和理解，才能徹底改變與之不相適應(yīng)的各種教育觀念，樹立符合當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展要求的，與新課程相適應(yīng)的教育新觀念，才能適應(yīng)新課程的要求。數(shù)學(xué)新課程的最終落實(shí)要靠奮斗在第一線的廣大數(shù)學(xué)教師，只有更新數(shù)學(xué)教自觀念，才能推進(jìn)數(shù)學(xué)教育改革，才能真正有效地落實(shí)數(shù)學(xué)新課程。