工學(xué)結(jié)合背景下，高職道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)教師職業(yè)能力提升的探討

摘 要：本課題將從道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)的角度來(lái)研究高職專業(yè)教師，探索出在“工學(xué)結(jié)合”的背景下對(duì)高職教師職業(yè)能力的新要求，并從中歸納出提升教師職業(yè)能力的新舉措，使其更充分的發(fā)揮教育人、引導(dǎo)人、培養(yǎng)人的作用，以期培養(yǎng)出具有實(shí)際工作能力的路橋工程師，服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；道橋?qū)I(yè)；工學(xué)結(jié)合；教學(xué)能力；實(shí)踐環(huán)節(jié)

基金項(xiàng)目：本文為2014年全國(guó)交通運(yùn)輸職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)重點(diǎn)課題：工學(xué)結(jié)合背景下，高職道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)教師職業(yè)能力提升的研究

現(xiàn)階段我國(guó)高職教育改革的基本思路是采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，即以提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為目標(biāo)，將書本知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)。為滿足人才培養(yǎng)模式變革的需要，提升高職教師的職業(yè)能力顯得尤為重要。

1 高職道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)教師職業(yè)能力的要求

高職道路與橋梁工程技術(shù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“道橋?qū)I(yè)”），工作季節(jié)性明顯，工作跨度較大，在“工學(xué)結(jié)合”背景下，高職老師的職業(yè)能力具有新的要求。

1、良好的職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)即指教師的職業(yè)道德。有責(zé)任感的教師應(yīng)通過(guò)自己的言傳身教來(lái)感召學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、工作團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、吃苦耐勞精神和職業(yè)服務(wù)意識(shí)，能遵守交通建設(shè)工程行業(yè)的相關(guān)法律、法規(guī)。

2、良好的教學(xué)能力

專業(yè)高職教師應(yīng)根據(jù)道橋?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案制定教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，將必須掌握的理論知識(shí)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，靈活機(jī)動(dòng)的傳授給學(xué)生，以學(xué)生為本，做到因地制宜，因材施教。

3、良好的實(shí)踐能力

道橋?qū)I(yè)高職教育是在理論知識(shí)適度夠用的前提下，重視工程實(shí)踐知識(shí)的運(yùn)用能力。故此教師應(yīng)具備豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作檢測(cè)技能，并應(yīng)具備較強(qiáng)的解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，以通俗易懂的方式傳授給學(xué)生。

4、較強(qiáng)的教科研能力

具備較強(qiáng)教科研能力的教師，可以將成功的科研成果應(yīng)用于工程實(shí)際，并把實(shí)際工程中的新技術(shù)、新工藝、新材料、新標(biāo)準(zhǔn)引入課堂，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2 目前工學(xué)結(jié)合條件下，高職道橋?qū)I(yè)教師職業(yè)能力存在的不足之處

本課題組經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，就道橋?qū)I(yè)發(fā)現(xiàn)在教師職業(yè)能力方面主要存在以下不足：

1、教師專業(yè)知識(shí)的更新、專業(yè)技術(shù)的換代跟不上實(shí)際工程的發(fā)展速度

隨著工程技術(shù)日新月異的發(fā)展，工程技術(shù)知識(shí)的更新周期越來(lái)越短。但是對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生以及高職教育“必需、夠用”的教學(xué)理念，專業(yè)教師們通常都是依賴自己上學(xué)時(shí)學(xué)到的那點(diǎn)知識(shí)，使用幾年來(lái)一成不變的教材，講授的內(nèi)容早已脫離實(shí)際工程。正是由于高職教師中為數(shù)不少的人長(zhǎng)期從事課堂教學(xué)，導(dǎo)致他們對(duì)工程中的新材料、新工藝、新設(shè)備、新技術(shù)了解甚少，專業(yè)技能的更新落后于實(shí)際工程的發(fā)展速度。

2、在“工學(xué)結(jié)合”背景下，教學(xué)理念需要更新

我們目前高職教育大部分依然沿襲了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，偏重于理論教學(xué)，而忽視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。

課題組成員經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析顯示，學(xué)生最厭倦的就是“你聽我說(shuō)、一支筆、一本書” 的授課方式，83.2%的學(xué)生喜歡多媒體的上課模式；63.1%的學(xué)生喜歡老師采用互動(dòng)討論式上課模式；64.3%的學(xué)生認(rèn)為動(dòng)手實(shí)踐的授課會(huì)讓他們對(duì)知識(shí)的理解程度倍增。

所以在“工學(xué)結(jié)合”背景下，高職教師必須盡快更新教學(xué)理念，提倡“教學(xué)做一體化”新型教學(xué)思路，努力強(qiáng)化提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

3、教師結(jié)構(gòu)需要更新，以不斷增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

目前的高職院校中，“雙師”素質(zhì)教師的比例較低，即使有職業(yè)資格證書的，也缺少實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)課題組對(duì)省內(nèi)七所高職院校的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示：高職教師中平均32.3%的人有職業(yè)資格證書，但是有過(guò)工程一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的僅占29.8%。教師動(dòng)手能力偏弱，不能對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力起到一個(gè)示范的效果。

4、教學(xué)過(guò)程需要緊密聯(lián)系工程實(shí)際，將科研成果應(yīng)用于教學(xué)之中

目前，高職教師參與施工企業(yè)技術(shù)服務(wù)活動(dòng)的頻率偏低，并且科研成果與教學(xué)過(guò)程相脫離。

3 工學(xué)結(jié)合背景下，提升高職道橋?qū)I(yè)教師職業(yè)能力的途徑

1、政府機(jī)構(gòu)要有促進(jìn)高職教師職業(yè)能力提升的制度出臺(tái)

近幾年雖然政府機(jī)構(gòu)制定了一系列有利于高職教育發(fā)展的政策，但是就科學(xué)評(píng)價(jià)高職教師、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的促進(jìn)等領(lǐng)域還有待進(jìn)一步完善。

例如改變現(xiàn)有對(duì)高職教師職稱評(píng)定以科研、論文數(shù)量等作為考核依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)，制定適合高職教師晉升的考核依據(jù)，以教師的實(shí)踐操作技能、操作指導(dǎo)能力、作為重點(diǎn)要求。另一方面，政府機(jī)構(gòu)應(yīng)向高職教育發(fā)展較發(fā)達(dá)的國(guó)家（如德國(guó)、新加坡等）多學(xué)習(xí)，從制度、法律等角度制約產(chǎn)學(xué)合作的參與企業(yè)，明確他們的責(zé)任、義務(wù)、權(quán)利等，以更好地解決高職院校的實(shí)踐場(chǎng)所。

2、高職院校要為教師職業(yè)能力提升創(chuàng)造良好的環(huán)境

目前高職教師的職業(yè)困境主要來(lái)源于兩個(gè)方面：科研考核學(xué)習(xí)本科院校、教學(xué)模式遵循中學(xué)院校，缺乏高職院校自身的特色，因而急需改善高職教師職業(yè)能力提升的外部環(huán)境。

首先，要經(jīng)常性的組織社會(huì)動(dòng)態(tài)調(diào)研，要讓老師了解高職人才工程施工中的社會(huì)需求、高職教學(xué)理念與工程實(shí)際施工活動(dòng)的相融合性。可以通過(guò)邀請(qǐng)職教專家介紹、剖析國(guó)內(nèi)外的職教新形勢(shì)；聘請(qǐng)那些在高職教育教學(xué)領(lǐng)域有經(jīng)驗(yàn)、有感悟的老師談體會(huì)，以此得到啟發(fā)。

其次，要堅(jiān)持“教學(xué)做一體化”的教學(xué)觀，將專業(yè)課老師與工程實(shí)踐課老師的培訓(xùn)統(tǒng)一起來(lái)。高職院校道橋?qū)I(yè)課程教學(xué)中對(duì)施工項(xiàng)目的工作模式、管理模式、職業(yè)規(guī)劃的規(guī)范性等相關(guān)施工文化內(nèi)容涉及甚少，教師若能從施工一線獲得這部分知識(shí)，就能應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生了解體會(huì)真正的工程工作崗位內(nèi)涵。院校應(yīng)支持鼓勵(lì)高職教師帶領(lǐng)學(xué)生參與整個(gè)的施工活動(dòng)，確定教師在工程一線技術(shù)服務(wù)的具體要求，并把實(shí)際施工服務(wù)項(xiàng)目成果作為教師考核和晉升職稱的參考依據(jù)；院校應(yīng)經(jīng)常性的組織教師到施工一線參觀學(xué)習(xí)工程最前沿的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備。通過(guò)這些途徑，建立起具有道橋?qū)I(yè)高職教育特色的師資隊(duì)伍。

3、高職教師要加強(qiáng)自身職業(yè)能力提升的積極性和主動(dòng)性

高職教師要明白學(xué)生在從學(xué)校到工程一線轉(zhuǎn)型中教師自身的使命和責(zé)任，做到愛崗敬業(yè)，加強(qiáng)自我?guī)煹滦摒B(yǎng)。在授課技巧上，一方面要加強(qiáng)高職教育教學(xué)理論的自我學(xué)習(xí)，洞察高職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理，因材施教，根據(jù)高職教育的特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法，使得教學(xué)效果達(dá)到最佳；另一方面要把通過(guò)各種渠道了解到的工程最前沿的新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備滲透到教學(xué)中，通過(guò)科研的參與促使自身專業(yè)技能提高、原有的專業(yè)知識(shí)得到更新，并不斷提高自己的人文涵養(yǎng)；此外，要充分認(rèn)識(shí)到施工一線實(shí)踐對(duì)教師自身專業(yè)知識(shí)的更新、對(duì)教學(xué)的重要性，積極主動(dòng)參與與施工企業(yè)的專業(yè)技術(shù)科研與區(qū)域?qū)I(yè)技術(shù)服務(wù)，利用試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、工學(xué)結(jié)合、企業(yè)掛職鍛煉等形式深入施工一線，提高自身專業(yè)知識(shí)水平，成為真正意義上的具有教育能力、實(shí)踐能力、科研能力、創(chuàng)新能力的人才，才能真正意義的提高教師自身職業(yè)能力。

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作者簡(jiǎn)介

布亞芳，副教授。