在反思中成長(zhǎng)

周穎

【摘要】反思是教學(xué)活動(dòng)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，上完一節(jié)課，教師或?qū)W生都要想一想這一節(jié)課效果如何，有哪些收獲，有哪些失誤，如何改正失誤。只有學(xué)會(huì)了反思，才能找出教學(xué)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，才能不斷地成長(zhǎng)和進(jìn)步。本文結(jié)合自己的實(shí)踐從學(xué)生的反思和教師的反思兩方面加以闡述。

【關(guān)鍵詞】反思；成長(zhǎng)；教師的反思；學(xué)生的反思；反思方式

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

反思是教學(xué)活動(dòng)的核心，一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定是一個(gè)會(huì)反思的教師，很早以前，教學(xué)先輩們就有了教學(xué)反思的經(jīng)驗(yàn)。曾記得一個(gè)教師的成長(zhǎng)公式是教師的經(jīng)驗(yàn)加上教師的反思就等于教師的成長(zhǎng)。這個(gè)公式告訴我們，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)反思。教師要想獲得更大的成功，也要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。那么，學(xué)生的反思又有哪些方面呢？

一、學(xué)生的反思

（一）體會(huì)樂(lè)趣促反思

很多學(xué)生是不愿反思的，這是我在最初指導(dǎo)學(xué)生反思時(shí)的第一感覺(jué)，如何讓學(xué)生想反思呢？我想，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生體會(huì)到反思的樂(lè)趣，只有有了興趣，他們才會(huì)樂(lè)于反思。于是，在每一節(jié)課后，我都會(huì)找?guī)讉€(gè)學(xué)生，問(wèn)一問(wèn)他們這節(jié)課學(xué)得如何，學(xué)到了什么，學(xué)習(xí)方式上有什么不足之處？小組交流效果如何？老師又有哪些失誤的地方？就這樣，我從最簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，慢慢地，學(xué)生們樂(lè)于和我說(shuō)他們的反思了，而且，反思的問(wèn)題也越來(lái)越深入，記得在一節(jié)課后，我問(wèn)了一個(gè)組的學(xué)生：“這節(jié)課你們小組感覺(jué)如何？有什么值得反思嗎？”其中的一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我的成績(jī)不是很好，在平時(shí)討論時(shí)總是很緊張，害怕說(shuō)錯(cuò)了?！蔽揖凸膭?lì)他說(shuō)：“討論時(shí)就要大膽地說(shuō)，只要是自己的想法，就要大膽地說(shuō)出來(lái)，其他同學(xué)不會(huì)笑話你的?！睆拇艘院?，這個(gè)學(xué)生在討論問(wèn)題時(shí)明顯進(jìn)步了好多，能大膽地參與討論了。還有的學(xué)生會(huì)告訴我：“我課前預(yù)習(xí)得不夠充分，所以，理解課文時(shí)有點(diǎn)困難了，我以后要預(yù)習(xí)好課文?！薄拔移綍r(shí)不注意練習(xí)朗讀，課堂展示時(shí)總是讀得不夠好，我會(huì)努力的。”等等。聽(tīng)著他們的話語(yǔ)，我感覺(jué)學(xué)生們進(jìn)步了好多，他們?cè)诜此贾姓业搅俗约旱牟蛔悖谝院蟮膶W(xué)習(xí)中，這些不足之處他們也會(huì)逐步克服的，就這樣，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，也體會(huì)到了反思的成功和樂(lè)趣。

（二）課后交流寫反思

這些反思如果僅僅讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)，或許過(guò)一段時(shí)間他們就會(huì)忘了，不利于他們的發(fā)展，是不是應(yīng)該讓他們以日記的形式記錄下來(lái)呢？于是，寫反思日記就成了他們課后必不可少的一部分。每天記一記自己學(xué)習(xí)中的感受，學(xué)習(xí)新知識(shí)的快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法的喜悅，小組同學(xué)之間，組與組之間交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)、進(jìn)步。我也會(huì)定期看一看他們的反思，了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，及時(shí)找出教學(xué)中的不足之處。

學(xué)生的反思需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)，需要教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生養(yǎng)成了反思的習(xí)慣，會(huì)讓他們更好地成長(zhǎng)與進(jìn)步，教師要留給學(xué)生反思的時(shí)間和空間，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，長(zhǎng)期堅(jiān)持，一定會(huì)有很大的收獲。

二、教師的反思

教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教學(xué)反思。一節(jié)課上完之后，教師就該反思一下，這節(jié)課有沒(méi)有失誤？學(xué)生有哪些收獲？學(xué)生有哪些問(wèn)題不理解？教師要將這些教學(xué)反思及時(shí)地記錄下來(lái)，以便以后改進(jìn)教學(xué)。從教十幾年來(lái)，堅(jiān)持寫教學(xué)反思已是我課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。我的教學(xué)反思主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）反思不足之處

反思是改正錯(cuò)誤的第一步。準(zhǔn)備得再充分的一節(jié)課，也難免會(huì)存在這樣或那樣的不足之處。教師每上完一節(jié)課，就要及時(shí)將這些不足之處記錄下來(lái)，找一找原因和解決問(wèn)題的方法，對(duì)這些不足之處進(jìn)行反思。例如，有時(shí)對(duì)學(xué)生的了解不夠充分，未能突破重難點(diǎn)；組織討論有時(shí)時(shí)間會(huì)過(guò)長(zhǎng)；等等。對(duì)于這些不足之處，我們要認(rèn)真地找到原因，并尋求解決的辦法。在教學(xué)中，曾有一段時(shí)間，我讓學(xué)生在家預(yù)習(xí)，課堂上重在展示，可是，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果很不好，導(dǎo)致展示效果也不好，即使有個(gè)別展示較好的學(xué)生，可是大多數(shù)學(xué)生仍是掌握不住，靜下心來(lái)，我反思了一下自己的不足之處，家中的預(yù)習(xí)有個(gè)別學(xué)生并不是很認(rèn)真的，怎么辦呢？我想除了有家中的預(yù)習(xí)，課堂上還要有第二次預(yù)習(xí)，在課堂上再留給學(xué)生一些讀書的時(shí)間，這樣再展示，效果明顯好多了，平時(shí)不愛(ài)展示的學(xué)生也動(dòng)起來(lái)了。

（二）反思教學(xué)機(jī)智

課堂上教師面對(duì)的是一群活躍的學(xué)生，因此，也總會(huì)有意外發(fā)生，面對(duì)這些偶然產(chǎn)生的意外，教師要有瞬間的機(jī)智，才能靈活應(yīng)付，這些瞬間的機(jī)智會(huì)是教學(xué)中的一筆很大的財(cái)富，及時(shí)地記錄下來(lái)，有利于以后的成長(zhǎng)。記得在教學(xué)陶淵明的《五柳先生傳》一課時(shí)，我和同學(xué)們討論了陶淵明的自得其樂(lè)的性格，這時(shí)一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“我覺(jué)得陶淵明并不是我們想象中的那么自得其樂(lè)，他應(yīng)該是有痛苦的，他只是想從讀書、飲酒、寫文章中來(lái)解脫罷了。”我看了看其他的學(xué)生，好像也很認(rèn)同他的觀點(diǎn)，我靈機(jī)一動(dòng)，何不再加深學(xué)生的討論呢？這樣，可以更好地了解課文，了解陶淵明的性格，于是，我說(shuō)：“是啊，陶老先生過(guò)著一種看似灑脫的生活，其實(shí)內(nèi)心是很痛苦的，這些我們要聯(lián)系到當(dāng)時(shí)的社會(huì)來(lái)討論了。”于是，熱烈地討論開(kāi)始了，同學(xué)們分析了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，分析了陶淵明的性格，討論結(jié)束了，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的理解更深刻了。

（三）反思學(xué)生的變化

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，因此，我們要時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生在課堂上的反應(yīng)和變化，有時(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)某一個(gè)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解，有時(shí)學(xué)生的眼神又會(huì)很迷茫，教師就要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些變化，并找到解決的方法，彌補(bǔ)不足之處。在教學(xué)《走一步，再走一步》時(shí)，我想讓學(xué)生自己讀書，體會(huì)生命存在的意義，但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀了一會(huì)兒，就不感興趣了，不愿意再讀了，于是，在后一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生讀故事，感受角色，猜測(cè)故事的結(jié)尾，再討論每一個(gè)人物的性格，學(xué)生的興趣又被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，一節(jié)課在愉快的交談中結(jié)束了，這樣的情況應(yīng)該是每一個(gè)教師都能夠遇到的，及時(shí)地觀察和記錄，會(huì)讓我們的課堂更加精彩。

無(wú)論是教師的反思，還是學(xué)生的反思，都是一劑催化劑，引領(lǐng)著我們不斷地成長(zhǎng)與進(jìn)步，讓我們找到了教學(xué)中的不足和困惑，促使我們更加成熟。讓我們把反思進(jìn)行下去吧，學(xué)會(huì)反思，在反思中成長(zhǎng)與進(jìn)步。

（編輯：龍賢東）