逆境也可成才，接受挫折教育

楊高鵬

【摘要】人們平常說的生存爭斗實(shí)際上是追求成功的斗爭，他們爭斗中感到恐懼的，并不是第二天早晨不能吃到早飯，而是他們不能勝過自己鄰居。未來社會(huì)是一個(gè)充滿競爭的社會(huì)，也是殘酷的社會(huì)，不會(huì)競爭就不能生存，作為家長要讓學(xué)生從小面對(duì)現(xiàn)實(shí)敢于斗爭，只有這樣，他們才能在未來社會(huì)中成為成功者。

【關(guān)鍵詞】挫折教育；逆境；學(xué)生

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

馬丁·塞利格曼在《樂觀兒童》中說：“學(xué)生要想成功，必須要學(xué)會(huì)接受失敗，感覺痛苦，然后不斷努力，直到成功來臨。每一個(gè)過程都不能回避。失敗和痛苦感是構(gòu)成最終成功和喜悅的最基本元素?！?/p>

人生在世，都必須經(jīng)受挫折。我們不排除順境成才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中經(jīng)過挫折的千錘百煉成長的學(xué)生，才更具生存力和更強(qiáng)的競爭力。

現(xiàn)在學(xué)生們?cè)陧樉持谐砷L，家長過分的保護(hù)，不能承受一點(diǎn)的委屈，一點(diǎn)失敗， 一點(diǎn)挫折。老師批評(píng)幾句就出走；家長說幾句就喝毒藥，同學(xué)之間互相斗毆就殺人，老師指出點(diǎn)毛病就和老師對(duì)著干等等，這些反映出我們的學(xué)生成長的太順利了，經(jīng)受不了一點(diǎn)不順心的事。學(xué)生必須經(jīng)歷挫折，只有經(jīng)歷過挫折的學(xué)生，才能使他們的心理承受能力增強(qiáng)，心理更健康。當(dāng)然，人們渴望成功，但沒有失敗的焦慮和悲哀，哪會(huì)有成功的喜悅和幸福。中國有句古話“失敗乃成功之母”。

現(xiàn)在的學(xué)生不好教育，家長過分的溺愛，學(xué)校教師過多擔(dān)心被家長告到上級(jí)主管部門，造成了家庭、學(xué)校都放縱學(xué)生，學(xué)生一點(diǎn)抗挫能力都沒有。而一些媒體還在沒命的宣傳、曝光，作為教育工作者，真為一點(diǎn)逆境也承受不了的學(xué)生擔(dān)心，他們能承擔(dān)得起民族崛起的使命嗎？其實(shí)，現(xiàn)在的家庭教育也好，學(xué)校教育也好，最缺的是嚴(yán)格要求。

一、日常生活中引入“挫折教育”情境

讓學(xué)生能正確對(duì)待挫折，首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和經(jīng)受挫折訓(xùn)練的環(huán)境。美國洛克菲勒集團(tuán)創(chuàng)始人老約翰有一個(gè)教育學(xué)生的

故事：

老約翰只有一個(gè)兒子小約翰，有一次，他張開雙臂，叫兒子跨越椅子跳到懷里來，小約翰聽到父親呼喚，高興地沖過來。但老約翰迅速把雙臂移開，小約翰重重地摔在地上。對(duì)著發(fā)怔的兒子，老約翰意味深長地告誡兒子：在生活的道路上，什么都會(huì)發(fā)生。

老約翰的做法是讓兒子從小承受挫折，有意在日常生活中創(chuàng)設(shè)挫折情境，這一做法是值得我們借鑒的。我們要給學(xué)生提供適度的挫折情境，增強(qiáng)耐挫力。

挫折對(duì)每個(gè)人都是難以避免的，但在相同的挫折情況下，個(gè)人的主觀感覺又不盡相同，對(duì)一個(gè)人構(gòu)成的挫折情境，對(duì)另一個(gè)人并不一定構(gòu)成挫折，其原因是每個(gè)人抗挫能力不一樣。所以增強(qiáng)抗挫力是挫折教育的關(guān)鍵，而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就需要平時(shí)在實(shí)踐中，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適度的挫折情境，教育學(xué)生容忍和接受日常學(xué)習(xí)、生活中的挫折。如美國進(jìn)行的“吃苦教育”，美國教育家提出的“展開和促進(jìn)與人接觸、感受自然的運(yùn)動(dòng)，恢復(fù)和充實(shí)學(xué)生們的感性體驗(yàn)”。美國幼兒園里的學(xué)生每逢冬天，都要赤身裸體于風(fēng)雪中滾爬跌打一定時(shí)間。天寒地凍，不少幼兒嘴唇凍得發(fā)紫，渾身發(fā)抖，但在一旁的家長個(gè)個(gè)硬著心腸，沒有上前摟住自己的孩子。他們知道，這樣不僅換來學(xué)生真正的健康，還能鍛煉學(xué)生面對(duì)艱苦與挫折的意志。現(xiàn)在很多學(xué)校怕挨告，勞動(dòng)教育、春游、校外活動(dòng)幾乎不搞了，學(xué)生缺少挫折教育的環(huán)境，學(xué)校實(shí)行溫室式的培養(yǎng)，家庭實(shí)行保姆式培養(yǎng)，結(jié)果學(xué)生個(gè)個(gè)嬌氣十足，陽剛之氣不足。各媒體一直在報(bào)到，某某學(xué)校一名女大學(xué)生從薊門橋西過街天橋跳下身亡，當(dāng)時(shí)警方從她口袋里找到了5頁的遺書，女生在遺書中說自己壓力過大；又報(bào)道，某校16歲初三學(xué)生留下遺書稱因“害怕”不得不自殺，隨后從教學(xué)5樓跳下。報(bào)道提出了學(xué)生為什么結(jié)束了自己的生命？是啊，為什么？這里固然有家長、老師給學(xué)生的壓力太大的因素，但更重要的是學(xué)生抗挫折能力太低。老師、家長是應(yīng)該講究教育方法，但誰也不能照書本說?，F(xiàn)在學(xué)生出走的、自殺的、喝藥的，很多都是老師家長沒說什么傷害的話，他們就做出了不該做的事，而一些經(jīng)常挨訓(xùn)、挨打的學(xué)生很少有尋短見的。現(xiàn)在，學(xué)生缺乏挫折經(jīng)歷，學(xué)校應(yīng)和家庭一道開展“逆境教育”，有意地創(chuàng)設(shè)一些困難與挫折情境，學(xué)校堅(jiān)決不能放任自流，必須提出一些嚴(yán)格的紀(jì)律要求，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接受約束，使學(xué)生從小學(xué)會(huì)自己解決困難和挫折的能力。

二、激發(fā)潛力

美國總統(tǒng)林肯21歲時(shí)一度經(jīng)商失敗，22歲參選議員落敗，24歲經(jīng)商又失敗，26歲喪妻，他傷心得幾乎崩潰。到49歲時(shí)，他前后共經(jīng)歷了10次競選失敗，但他不氣餒，到52歲時(shí)，終于當(dāng)選美國總統(tǒng)。日本本田汽車創(chuàng)始人本田，在他的傳記中寫道：“我的人生是失敗的連續(xù)。”假如他不努力，是無法從一位修理腳踏車的小工，成為世界著名汽車廠的老板的。

要教育自己的學(xué)生不論順境還是逆境，都要勇敢的面對(duì)人生，不怕挫折，不怕失敗，時(shí)刻相信自己能夠成功。讓學(xué)生有這樣的信念，只要自己多努力，不論什么困難都能戰(zhàn)勝。做事情要先計(jì)算，投入后要堅(jiān)持，否則像很多人都抱著“生豆芽”的心態(tài)，今天剛把豆和水放進(jìn)去，希望明天就可以賣豆芽，這是短視的，也是很難成功的。因此，做事情，不單只是把事情做到，還要做對(duì)，做任何事情只有勇于堅(jiān)持，才會(huì)走向成功。未來社會(huì)是一個(gè)充滿競爭的社會(huì)，教會(huì)學(xué)生不畏挫折，學(xué)會(huì)競爭，敢于競爭，大膽迎接人生的挑戰(zhàn)。

因此，人們平常說的生存爭斗實(shí)際上是追求成功的斗爭，他們?cè)跔幎分懈械娇謶值?，并不是第二天早晨不能吃到早飯，而是他們不能勝過自己鄰居。未來社會(huì)是一個(gè)充滿競爭的社會(huì)，也是殘酷的社會(huì)，不會(huì)競爭就不能生存，作為家長要讓學(xué)生從小面對(duì)現(xiàn)實(shí)敢于斗爭，只有這樣，他們才能在未來社會(huì)中成為成功者。

（編輯：龍賢東）endprint