淺談情感教育在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

侯永娟

摘要：情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，積極豐富的情感能促進(jìn)認(rèn)識(shí)過程、意志過程，使個(gè)性品質(zhì)得到全面發(fā)展，情感態(tài)度既是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，又是我們促進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)的重要途徑和手段。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了一定的情感體驗(yàn)和情感要求時(shí)，就會(huì)開始相應(yīng)的智力及非智力活動(dòng)，就可能以極大的熱情投身學(xué)習(xí)。同時(shí)，情感又是英語學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)，學(xué)生有了一定的情感體驗(yàn)，才能有效地接受教師傳遞給他們的信息，才能準(zhǔn)確地理解所學(xué)內(nèi)容的思想感情，才能真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情。為此，我們每一位英語教師在英語教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分重視和發(fā)揮情感態(tài)度在英語教學(xué)中的積極因素，以此來優(yōu)化我們的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中英語教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）11-0087

中學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識(shí)等方面不可避免地會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問題。有些問題如不能及時(shí)解決，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重地會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。因而健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)是迫在眉睫，這就要求學(xué)校以及教育工作者充分展開心理教學(xué)，解決學(xué)生的各種心理問題。而情感正是心理教學(xué)過程中最為關(guān)鍵的部分，正所謂love me，love my dog，有了情感這個(gè)契機(jī)，教學(xué)工作就會(huì)事半功倍、水到渠成。中學(xué)生有了內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，要使其變?yōu)橛行У膭?dòng)力。還要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行激發(fā)。通過激活學(xué)生的情感，向?qū)W生顯示需要對(duì)象和學(xué)習(xí)活動(dòng)間的聯(lián)系，直接喚醒學(xué)生對(duì)活動(dòng)本身的好奇心和認(rèn)知的渴望，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣和求知欲。導(dǎo)入新課時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，可將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中。這種接近生活的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的道德感和美感。道德感和美感同屬情感因素，是由道德生活的需要和審美的需要與觀念是否滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，對(duì)情感有效的激發(fā)能使學(xué)生增強(qiáng)探究問題的動(dòng)力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效率。中學(xué)生正處于行為習(xí)慣與道德品質(zhì)的形成期，人生觀、社會(huì)觀等都具有很大的探索性與不確定性，因此正確的引導(dǎo)是尤為重要的。愉悅的情感體驗(yàn)不僅可以使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也有利于其品質(zhì)的塑造。教師可用愛心使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠的關(guān)懷和摯愛積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)教師的信賴和愛戴，潛移默化中學(xué)生有了對(duì)愛與被愛的正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)，給學(xué)生美的享受可使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，美感能夠牽動(dòng)學(xué)生的理智感，激起他們對(duì)科學(xué)知識(shí)熱愛的感情。能把學(xué)生帶入想象的世界中，使其想象豐富活躍起來，進(jìn)而調(diào)動(dòng)表象存儲(chǔ)，進(jìn)行重新組合構(gòu)成新意象。在英語教學(xué)中，教師借助多種手段，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)情境和情感氣氛，讓學(xué)生置身其中，使學(xué)生動(dòng)情，細(xì)心品味，受到感染，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活美的感受。教師要有心理健康教育的意識(shí)，對(duì)其有濃厚的興趣和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)，有正確的教育觀、人才觀、心理觀，才有可能在學(xué)科教學(xué)的同時(shí)對(duì)學(xué)生施以正確的情感教育。教師應(yīng)該用愛心真誠接納、關(guān)愛每一位學(xué)生，同時(shí)要善于與學(xué)生建立起平等、寬容、和諧、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，還要懂得良好的自我調(diào)節(jié)，能經(jīng)常保持一種穩(wěn)定、積極的情緒。課文是英語學(xué)科進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)的載體。中學(xué)英語教材的改編給我們廣大的英語教師提供了在英語學(xué)科教學(xué)中滲透集體心理輔導(dǎo)的契機(jī)。新教材內(nèi)容貼近現(xiàn)代生活，富有時(shí)代氣息，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。許多課文滲透著思想感情的教育，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生較強(qiáng)的感染作用，有助于提高他們的素質(zhì)，擴(kuò)大他們的國際視野，增強(qiáng)愛國情懷，提高他們的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。新教材的選材和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)充分考慮到學(xué)生年齡特征和他們生理和心理發(fā)展的需要，教材中許多鮮活的人與事能夠引起學(xué)生思想感情的共鳴。若英語教師能巧用心思挖掘教材中的心理素材對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀加以引導(dǎo)，那學(xué)生在獲得認(rèn)知上的教育的同時(shí)還能維護(hù)心理健康，使兩者都得到協(xié)調(diào)和發(fā)展。

由此可見，情感教學(xué)不僅是教育的催化劑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。情感可以激發(fā)興趣，保持對(duì)知識(shí)的渴求；當(dāng)學(xué)生在情感與愛的海洋中遨游的同時(shí)，也在把這種美好的品質(zhì)傳遞?，F(xiàn)代教育是以人為本并促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育，而且人是離不開情感的。情感態(tài)度既是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，又是促進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)的重要手段。作為英語教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)基本功、優(yōu)美的教學(xué)藝術(shù)，而且還必須具有良好的心理素質(zhì)和積極、健康、豐富的情感。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)情感教育，面向全體學(xué)生，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展需求的人才。

（作者單位：寧夏中衛(wèi)中學(xué) 755000）