啦啦操訓(xùn)練促進(jìn)民漢大學(xué)生身心素質(zhì)與關(guān)系認(rèn)同度發(fā)展的實(shí)證研究

王 輝，馬 嶸

（新疆師范大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830054）

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)

啦啦操訓(xùn)練促進(jìn)民漢大學(xué)生身心素質(zhì)與關(guān)系認(rèn)同度發(fā)展的實(shí)證研究

王 輝，馬 嶸

（新疆師范大學(xué)，新疆 烏魯木齊 830054）

采用文獻(xiàn)資料、實(shí)地實(shí)驗(yàn)、問卷調(diào)查等方法，結(jié)合地域背景與項(xiàng)目背景，對(duì)參與的民漢大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示：在理論層面上，啦啦操運(yùn)動(dòng)能夠有利于學(xué)生健康心理的形成、身體素質(zhì)的提高、校園文化與民族文化的發(fā)展；實(shí)踐層面上，啦啦操訓(xùn)練能夠增強(qiáng)民漢大學(xué)生自信心與表現(xiàn)欲望、培養(yǎng)民漢大學(xué)生競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)凝聚力、提高民漢大學(xué)生身體素質(zhì)、促進(jìn)民漢大學(xué)生關(guān)系認(rèn)同度。本文旨在通過實(shí)地的實(shí)驗(yàn)與調(diào)查，探討民漢大學(xué)生身心素質(zhì)與關(guān)系認(rèn)同度的發(fā)展，以期促進(jìn)民漢大學(xué)生綜合素質(zhì)與文化交流，締造民漢大學(xué)生溝通的橋梁，豐富校園文化的建設(shè)，同時(shí)為該實(shí)證研究提供參考依據(jù)。

啦啦操訓(xùn)練；民漢學(xué)生；實(shí)證研究；身心素質(zhì)；關(guān)系認(rèn)同度

新疆維吾爾自治區(qū)位于亞歐大陸中心，中國西北邊陲，是古代絲綢之路的要沖［1］。在新疆大部分高校中，少數(shù)民族學(xué)生占比例為60%左右，甚至最高達(dá)到80%。而不同的民族文化、民族習(xí)性、民族信仰交織在一起，形成了獨(dú)特的新疆高校多元化校園文化，同時(shí)也帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)。啦啦操作為我國近十幾年來不斷發(fā)展的新起項(xiàng)目，也不斷地觸動(dòng)著新疆高校校園文化的建設(shè)，特別是在促進(jìn)民漢大學(xué)生身心健康與關(guān)系認(rèn)同度方面，開始由保守向開放轉(zhuǎn)變，從不接受到喜歡的程度發(fā)展。所以，將啦啦操運(yùn)動(dòng)在新疆高校進(jìn)行推廣與實(shí)踐具有一定的實(shí)用價(jià)值與政治價(jià)值。

啦啦操運(yùn)動(dòng)不僅僅屬于體育項(xiàng)目，更是一種教育手段，還充當(dāng)著體育文化的載體和資源。在美國，啦啦操運(yùn)動(dòng)已經(jīng)有100多年的歷史，作為校園普及運(yùn)動(dòng)擁有200萬注冊(cè)會(huì)員，5 000多個(gè)俱樂部；在中國，2008年奧運(yùn)賽場(chǎng)和2010年亞運(yùn)賽場(chǎng)的啦啦操表演給全國觀眾留下深刻的印象［2-3］。從1999年中國大學(xué)生體育協(xié)會(huì)成員發(fā)起并擬寫中國啦啦操開展及設(shè)想草案，到2012年中國啦啦操代表團(tuán)參加在美國舉行的世界啦啦操錦標(biāo)賽取得良好成績的發(fā)展歷程中，啦啦操以獨(dú)特魅力成為一項(xiàng)充滿活力和市場(chǎng)潛力的新型健身娛樂項(xiàng)目并快速席卷全國［2］。2002年啦啦操被正式引入我國，且基于中國自身國情環(huán)境下開展，開始在各級(jí)學(xué)校青少年人群中普及和推廣。隨著中國社會(huì)轉(zhuǎn)型及全球化時(shí)代的大步邁進(jìn)，中國啦啦操運(yùn)動(dòng)10余年的本土化快速成長及國際和國內(nèi)啦啦操運(yùn)動(dòng)接軌重要契機(jī)的出現(xiàn)，中國啦啦操運(yùn)動(dòng)迎來了與國際啦啦操運(yùn)動(dòng)全面接軌的契機(jī)［3］。憑借項(xiàng)目自身的獨(dú)特魅力，該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在高校得到了長足的發(fā)展，尤其是2008年奧運(yùn)宣傳需要以及之后所帶來的對(duì)啦啦操認(rèn)可度的提高，更推動(dòng)了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)在高校的開展［4］。因此，對(duì)啦啦操訓(xùn)練促進(jìn)民漢大學(xué)生身心素質(zhì)與關(guān)系發(fā)展的實(shí)證研究具有重要價(jià)值，同樣適應(yīng)現(xiàn)階段新疆地區(qū)局勢(shì)的發(fā)展，借用啦啦操運(yùn)動(dòng)推進(jìn)新疆校園文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園文化氛圍，促進(jìn)民漢關(guān)系的發(fā)展。

1　研究對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象 以啦啦操訓(xùn)練促進(jìn)民漢大學(xué)生身心素質(zhì)與關(guān)系認(rèn)同度發(fā)展為研究對(duì)象。

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法 查閱與啦啦操研究相關(guān)的書籍資料3本，并在中國知網(wǎng)上搜索相關(guān)的期刊以及相關(guān)領(lǐng)域歷年的碩博畢業(yè)論文46篇，并對(duì)其進(jìn)行歸納與整理，為本研究提供了扎實(shí)的理論依據(jù)。

1.2.2實(shí)地實(shí)驗(yàn)法 以花球舞蹈啦啦操為主體框架進(jìn)行教學(xué)，制訂為期8周的訓(xùn)練計(jì)劃（每次訓(xùn)練120min），最后進(jìn)行競賽（步驟1：培養(yǎng)小教練；步驟2：各學(xué)院篩選訓(xùn)練對(duì)象；步驟3：分配任務(wù)，制訂訓(xùn)練計(jì)劃，統(tǒng)一訓(xùn)練內(nèi)容；步驟4：訓(xùn)練期間發(fā)現(xiàn)問題，處理問題；步驟5：組織競賽；步驟6：問卷調(diào)查與分析）。

1.2.3問卷調(diào)查法 根據(jù)本研究的需要，設(shè)計(jì)民漢學(xué)生調(diào)查問卷，問卷的效度檢驗(yàn)采用專家評(píng)定法進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷呐c調(diào)整，問卷的信度采用重測(cè)信度法，對(duì)作者本人所在單位參賽學(xué)院的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行抽樣重測(cè)，計(jì)算前后2次統(tǒng)計(jì)結(jié)果的系數(shù)為r=0.896 （P＜0.05），表明該問卷的信度較高適合發(fā)放；發(fā)放收回時(shí)間為2015年5月20-23日校運(yùn)會(huì)比賽期間；問卷發(fā)放的方法為對(duì)參與啦啦操比賽的13個(gè)學(xué)院468名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查（從每個(gè)學(xué)院選拔36名大一新生進(jìn)行為期8周的啦啦操訓(xùn)練，并參加校運(yùn)會(huì)啦啦操比賽），發(fā)放問卷468份，回收問卷468份，回收率100%，有效問卷438份，有效率93.5%。問卷調(diào)查的基本內(nèi)容包含男女比例、民漢比例、參與啦啦操運(yùn)動(dòng)的自信心與表現(xiàn)欲望、競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)凝聚力、身體素質(zhì)感知情況等。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法 采用WPS2014進(jìn)行數(shù)據(jù)處理為本研究提供科學(xué)、客觀的數(shù)據(jù)支撐。

2　結(jié)果與分析

2.1理論層面分析

2.1.1啦啦操運(yùn)動(dòng)有利于大學(xué)生健康心理的形成 2011年，滕鳳仙在《啦啦操教學(xué)對(duì)大學(xué)生自信的影響》畢業(yè)論文中指出啦啦操運(yùn)動(dòng)傳達(dá)著一種自信樂觀的精神，有助于加強(qiáng)女大學(xué)生的情感體驗(yàn)，顯著提高整體自信、身體自信和社交自信，能夠幫助其培養(yǎng)健康向上的心理行為［5］；2012年，施正雄在《啦啦操訓(xùn)練對(duì)女大學(xué)新生心理健康和社交焦慮的影響》一文中提出12周啦啦操教學(xué)能夠顯著提高女大學(xué)新生整體心理健康水平，改善軀體化、人際敏感、抑郁、焦慮等癥狀，增進(jìn)人際交往能力［6］；2014年，熊米娜在《啦啦操教學(xué)對(duì)女大學(xué)生主觀幸福感及心理彈性的積極效應(yīng)》一文中指出啦啦操教學(xué)可以顯著提高女大學(xué)生的主觀幸福感、社交能力，豐富女大學(xué)生的社會(huì)資源，并且對(duì)女大學(xué)生的整體心理彈性水平也具有一定的促進(jìn)作用［7］；2014年，張海濤等在《啦啦操融入體育課堂對(duì)普通高校學(xué)生綜合素質(zhì)提高的影響研究》一文中強(qiáng)調(diào)啦啦操融入體育課堂，能夠從自信心、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)造性和競爭能力、人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力等方面有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)［8］。綜上所述，啦啦操運(yùn)動(dòng)融入高校能夠不同程度地引導(dǎo)與影響大學(xué)生健康心理的形成，有助于健康校園文化的發(fā)展。

2.1.2啦啦操運(yùn)動(dòng)有助于大學(xué)生身體素質(zhì)的提高 2015年，張怡雯在《簡析啦啦操對(duì)當(dāng)代中國大學(xué)生的影響與作用》一文中提出啦啦操作為一種體育活動(dòng)，在一定程度上也有助于大學(xué)生的身體健康發(fā)展［9］。2013年，時(shí)倩在《舞蹈啦啦操鍛煉對(duì)女大學(xué)生睡眠質(zhì)量的干預(yù)研究》一文中強(qiáng)調(diào)舞蹈啦啦操鍛煉能促進(jìn)女大學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)以及產(chǎn)生適度的運(yùn)動(dòng)疲勞，體質(zhì)的增強(qiáng)能提高人體抗疾病的能力，尤其是增強(qiáng)能引起睡眠障礙并發(fā)癥的疾病的抗病能力，因而可以提高睡眠質(zhì)量［10］。對(duì)于這一部分的研究文獻(xiàn)資料比較欠缺，但是啦啦操確實(shí)擁有不一樣的身體鍛煉價(jià)值，能夠起到身心發(fā)展的全面作用。

2.1.3啦啦操文化協(xié)同于校園文化、民族文化的發(fā)展 2013年，王慧莉在《大學(xué)啦啦操體育文化研究》中提出大學(xué)啦啦操文化結(jié)構(gòu)由精神文化層、制度文化層、物質(zhì)文化層、行為文化層構(gòu)成，特征主要體現(xiàn)在穩(wěn)定性、多元化、獨(dú)創(chuàng)性、激勵(lì)性和群體性等方面，功能主要體現(xiàn)在引導(dǎo)技術(shù)風(fēng)格的中國化發(fā)展和承擔(dān)高校校園文化建設(shè)的新載體兩個(gè)方面［11］；2013年，陳麗在《構(gòu)建啦啦隊(duì)運(yùn)動(dòng)與高校校園體育文化一體化的研究》一文中強(qiáng)調(diào)學(xué)校是教育發(fā)展的搖籃，而啦啦操運(yùn)動(dòng)為全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)和諧校園體育文化建設(shè)提供了平臺(tái)和載體，校園體育文化為啦啦操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目提供了平臺(tái)［12］；2012年，鐘海明在《啦啦操運(yùn)動(dòng)與民族文化的融合研究》一文中闡述啦啦操運(yùn)動(dòng)重視團(tuán)結(jié)協(xié)作、振奮民族愛國、磨練團(tuán)隊(duì)自強(qiáng)不息精神，能夠傳承本民族的民族精神［13］；2014年，黎力榕在《試探啦啦操運(yùn)動(dòng)與中國傳統(tǒng)文化的融合》一文中提出啦啦操不僅是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，更是一種文化與精神的體現(xiàn)，它對(duì)推進(jìn)中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展具有重要意義［14］；2014年，董春杉、徐妍在《中國傳統(tǒng)文化對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響研究》一文中強(qiáng)調(diào)中國傳統(tǒng)文化促進(jìn)了啦啦操的發(fā)展，傳統(tǒng)文化中的“集體主義”、“自強(qiáng)不息”和“以人為本”等精神分別對(duì)保持啦啦隊(duì)的和諧穩(wěn)定、激發(fā)啦啦操隊(duì)員不斷開拓和實(shí)現(xiàn)身心合一等有積極的引導(dǎo)功能［15］。綜上所述，啦啦操文化、校園文化、民族文化三者可以相互推進(jìn)發(fā)展，著重將啦啦操文化與現(xiàn)代校園文化融合，有利于啦啦操項(xiàng)目的本土化發(fā)展，將民族文化向啦啦操文化植入，有助于啦啦操運(yùn)動(dòng)未來在國內(nèi)尋找落腳點(diǎn)。

2.2實(shí)踐層面分析

2.2.1參與啦啦操訓(xùn)練的民漢大學(xué)生基本情況分析 新疆多民族文化的大繁榮締造了新疆高校特殊的民族化校園環(huán)境，本研究主要通過對(duì)13個(gè)學(xué)院篩選出來參加啦啦操訓(xùn)練與競賽的468名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，其中每個(gè)學(xué)院36名，而篩選的基本尺度按照學(xué)生自愿報(bào)名與小教練選拔的原則，并對(duì)參與訓(xùn)練表現(xiàn)正常的大學(xué)生進(jìn)行一定程度的體育成績加分。

表1　參與啦啦操訓(xùn)練與比賽的民漢大學(xué)生基本情況統(tǒng)計(jì)

由表1可知，有效問卷438名學(xué)生中，參與啦啦操訓(xùn)練的男生比例占16.8%，女生比例占83.2%，這一情況的出現(xiàn)與師范類院校的辦學(xué)結(jié)構(gòu)有直接的關(guān)系，同樣也反映了師范類院校男女比例結(jié)構(gòu)差異大的特征；對(duì)于民漢的比例情況，也是新疆高校特有的現(xiàn)象，民族學(xué)生比例占53.7%，漢族學(xué)生占46.3%，與10年前相比民族學(xué)生的比例已經(jīng)超出了20%。多種因素影響下，目前的這種狀況還在持續(xù)變化，民族學(xué)生占的比例將會(huì)增加，漢族學(xué)生所占比例將呈繼續(xù)減少的趨勢(shì)。所以，對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)融入新疆高校校園文化進(jìn)行研究具有重要意義。

2.2.2啦啦操訓(xùn)練能夠增強(qiáng)民漢大學(xué)生自信心與表現(xiàn)欲望 自信心與表現(xiàn)欲望已經(jīng)成為在當(dāng)今社會(huì)競爭激烈的環(huán)境下不可缺少的重要部分，良好的自信心能夠展現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生的良好精神面貌，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望能夠激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造與實(shí)踐能力。因此，通過運(yùn)動(dòng)改變個(gè)人的心理狀況是不爭的事實(shí)，特別是民漢學(xué)生合校合班更加需要這樣的正能量，激發(fā)大學(xué)生的自信心與表現(xiàn)欲望。由表2調(diào)查顯示，通過為期8周的啦啦操訓(xùn)練與校運(yùn)會(huì)的啦啦操競賽，13個(gè)學(xué)院438份有效問卷中，47.9%的民漢大學(xué)生認(rèn)為自信心與表現(xiàn)欲望明顯增強(qiáng)，29.9%的民漢大學(xué)生認(rèn)為自信心與表現(xiàn)欲望有所增強(qiáng)，16.6%的民漢大學(xué)生認(rèn)為自信心與表現(xiàn)欲望不明顯增強(qiáng)，5.6%的民漢大學(xué)生認(rèn)為自信心與表現(xiàn)欲望沒有增強(qiáng)（見表7）。從研究結(jié)果的角度來看，參與啦啦操訓(xùn)練有利于大學(xué)生自信心與表現(xiàn)欲望的變化；從實(shí)用的角度看，對(duì)于今后大學(xué)生步入社會(huì)參加工作奠定了良好的心理行為基礎(chǔ)，提高了積極面對(duì)生活的能力，減少了消極陰影；從學(xué)科門類的角度看，文科大學(xué)學(xué)生效果更加明顯，理科大學(xué)生效果趨于穩(wěn)定；從民族成分的角度看，民族大學(xué)生自信心與表現(xiàn)欲望更強(qiáng)，漢族大學(xué)生自信心與表現(xiàn)欲望稍弱。

2.2.3啦啦操訓(xùn)練能夠培養(yǎng)民漢大學(xué)生競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)凝聚力 競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)凝聚力是現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展的必備素質(zhì)，缺少了其中之一都不能適應(yīng)社會(huì)的需求，在商界、政界等人類活動(dòng)的大圈中關(guān)注的是團(tuán)隊(duì)的組建，所以培養(yǎng)大學(xué)生的競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)凝聚力必不可少。啦啦操運(yùn)動(dòng)文化底蘊(yùn)中就包含團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、包容等主題，以適應(yīng)大學(xué)生校園文化的發(fā)展。由表3調(diào)查結(jié)果分析，通過為期8周的啦啦操訓(xùn)練與校運(yùn)會(huì)的競賽，13個(gè)學(xué)院438份有效問卷中，53.8%的民漢大學(xué)生認(rèn)為競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)凝聚力明細(xì)提高，26.5%的民漢大學(xué)生認(rèn)為競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)凝聚力有所提高，13.5%的民漢大學(xué)生認(rèn)為競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)凝聚力提高不明顯，6.2%的民漢大學(xué)生認(rèn)為競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)凝聚力沒有提高（表3）。從調(diào)查的結(jié)果看，通過啦啦操訓(xùn)練確實(shí)能夠提高民漢大學(xué)生的競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)凝聚力；從學(xué)生的行為反饋情況看，參訓(xùn)的大學(xué)生對(duì)訓(xùn)練重視程度在提高，很少出現(xiàn)況訓(xùn)與遲到的現(xiàn)象，并且參加集體活動(dòng)的次數(shù)在增加。

表2　參與啦啦操訓(xùn)練的民漢大學(xué)生“自信心與表現(xiàn)欲望”調(diào)查 （n=438）

表3　參與啦啦操訓(xùn)練的民漢大學(xué)生“競爭意識(shí)與團(tuán)隊(duì)凝聚力”調(diào)查 （n=438）

表4　參與啦啦操訓(xùn)練的民漢大學(xué)生身體素質(zhì)反饋情況統(tǒng)計(jì)（n=438）

2.2.4啦啦操訓(xùn)練能夠提高民漢大學(xué)生身體素質(zhì) 大學(xué)生的身體素質(zhì)一直是高校教育關(guān)注的重點(diǎn)，主要體現(xiàn)在大學(xué)生的力量素質(zhì)、心肺功能、靈敏素質(zhì)等，而啦啦操一次訓(xùn)練120min，持續(xù)8周，能夠不同程度地改變肌肉的力量、肺活量、反應(yīng)能力。由表4調(diào)查結(jié)果顯示，參與啦啦操訓(xùn)練的民漢大學(xué)生中，53.2%的學(xué)生認(rèn)為身體素質(zhì)明顯改變，主要由于平時(shí)缺少運(yùn)動(dòng)或沒有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，也沒有喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而現(xiàn)在通過啦啦操訓(xùn)練找到了運(yùn)動(dòng)的窗口；30.4%的學(xué)生認(rèn)為身體素質(zhì)有所改變，主要平時(shí)有運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，而沒有運(yùn)動(dòng)的方法，通過啦啦操專項(xiàng)的訓(xùn)練，掌握了一些練習(xí)方法，并在訓(xùn)練之余進(jìn)行練習(xí)；10.5%的學(xué)生認(rèn)為身體素質(zhì)改變不明顯，5.9%的學(xué)生認(rèn)為身體素質(zhì)沒有改變，主要與參與運(yùn)動(dòng)的積極性與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣有直接關(guān)系（表4）。所以，通過參與啦啦操訓(xùn)練能夠促進(jìn)民漢大學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，提高大學(xué)生的興趣，形成鍛煉身體的習(xí)慣與方法，為大學(xué)4年的學(xué)業(yè)與經(jīng)歷奠定基礎(chǔ)。

2.2.5啦啦操訓(xùn)練能夠促進(jìn)民漢大學(xué)生關(guān)系認(rèn)同度 在新疆高校民漢大學(xué)生關(guān)系的處理一直是備受關(guān)注的話題，由于宗教思想、生活習(xí)性、民族文化、經(jīng)濟(jì)條件的差異，造成了民漢大學(xué)生思想與行為上的大不同；由于各地、各州教學(xué)水平與層次的差異，考試入學(xué)的學(xué)生漢語水平層次差異大，新疆高校需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)碾p語教學(xué)，這樣的現(xiàn)象造成民族之間的交流存在一定的障礙；由于地理環(huán)境的影響，多年來的社會(huì)進(jìn)程中，民族學(xué)生身體肌肉成分、身體代謝系統(tǒng)與漢族學(xué)生存在差異，造成性格與體格上的迥異。通過8周的啦啦操訓(xùn)練，及時(shí)與各學(xué)院的代表隊(duì)溝通，并且制訂詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃與安排，基本達(dá)到預(yù)期的效果，如表5結(jié)果顯示，參與啦啦操訓(xùn)練的民族大學(xué)生群體中55.7%的學(xué)生認(rèn)為相互之間的關(guān)系得到進(jìn)一步的促進(jìn)，29.9%的學(xué)生認(rèn)為相互之間的關(guān)系有所促進(jìn)，10.7%的學(xué)生認(rèn)為相互之間關(guān)系促進(jìn)不明顯，3.7%的學(xué)生認(rèn)為沒有促進(jìn)，結(jié)合調(diào)查的結(jié)果說明通過啦啦操訓(xùn)練與競賽的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)能夠加強(qiáng)民漢學(xué)生之間的溝通與幫助，縮短學(xué)生之間的距離，促進(jìn)民漢大學(xué)生之間關(guān)系的認(rèn)同度，能夠達(dá)到促進(jìn)民漢關(guān)系的目的（表5）。

表5　參與啦啦操訓(xùn)練的民漢大學(xué)生關(guān)系認(rèn)同與促進(jìn)調(diào)查（n=438）

3　結(jié) 論

新疆高校文化多元化體現(xiàn)民漢大學(xué)生身心素質(zhì)與關(guān)系認(rèn)同度的發(fā)展，直接影響校園文化的建設(shè)，乃至今后學(xué)習(xí)與生活的進(jìn)步；而通過啦啦操訓(xùn)練與競賽促進(jìn)民漢大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是一種正確的選擇，同樣也達(dá)到文化交流的效果，達(dá)到傳承少數(shù)民族傳統(tǒng)文化的目的；實(shí)踐證明將全民健身運(yùn)動(dòng)理念融入高校文化、將啦啦操運(yùn)動(dòng)納入團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)與競賽，能夠促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展，締造民漢大學(xué)生之間溝通的渠道，傳遞大學(xué)生“團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、擔(dān)當(dāng)”的精神。

［1］武杰.新疆多民族群眾體育現(xiàn)狀調(diào)查與研究［M］.新疆：新疆人民出版社，2009.

［2］王慧莉.大學(xué)啦啦操體育文化研究［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，47（3）：96-100.

［3］方奇，周建社.國際接軌背景下中國啦啦操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，37（5）：128-132.

［4］胡娟娟.高校啦啦操運(yùn)動(dòng)開展的影響因素及發(fā)展策略研究［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，37（1）：115-119.

［5］騰鳳仙.啦啦操教學(xué)對(duì)大學(xué)生自信的影響［D］.武漢：華中師范大學(xué)，2011.

［6］施正雄.啦啦操訓(xùn)練對(duì)女大學(xué)新生心理健康和社交焦慮的影響［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，46（8）：79-82.

［7］熊米娜.啦啦操教學(xué)對(duì)女大學(xué)生主觀幸福感及心理彈性的積極效應(yīng)［J］.中國學(xué)校體育（高等教育），2014，1（2）：26-32.

［8］張海濤，侯桂明.啦啦操融入體育課堂對(duì)普通高校學(xué)生綜合素質(zhì)提高的影響研究［J］.中國學(xué)校體育（高等教育），2014，1（9）：26-30.

［9］張怡雯.簡析啦啦操對(duì)當(dāng)代中國大學(xué)生的影響與作用［J］.運(yùn)動(dòng)，2015，105（1）：109-110.

［10］時(shí)倩.舞蹈啦啦操鍛煉對(duì)女大學(xué)生睡眠質(zhì)量的干預(yù)研究［J］.現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2013，40（16）：3066-3068.

［11］王慧莉.大學(xué)啦啦操體育文化研究［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，47（3）：96-100.

［12］陳麗.構(gòu)建拉拉隊(duì)運(yùn)動(dòng)與高校校園體育文化一體化的研究［J］.赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（10）：113-114.

［13］鐘海明.啦啦操運(yùn)動(dòng)與民族文化的融合研究［J］.運(yùn)動(dòng)，2012，49（9）：145-146.

［14］黎力榕.試探啦啦操運(yùn)動(dòng)與中國傳統(tǒng)文化的融合［J］.運(yùn)動(dòng)，2014，84（2）：137-138.

［15］董春杉，徐研.中國傳統(tǒng)文化對(duì)啦啦操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的影響研究［J］.中國學(xué)校體育（高等教育），2014，1（8）：35-38.

Empirical Research on the Impact of Cheerleading Training on Mental and Physical Quality and the Degree of Identification of College Students of Ethnic Minorities and Han Majority

WANG Hui， MA Rong
（Xinjiang Normal university， Urumqi 830054， Xinjiang China）

This study examines college students of ethnic minorities and Han majority that involved in the investigation by using literature， field experiments， surveys and other methods combining with the geographical background and project background.It shows: on the theoretical level， Cheerleading can contribute to form healthy psychology of students， improve physical fitness， develop campus culture and national culture； on the practical level， Cheerleading training can enhance public confidence and the desire of performing， cultivate the sense of competition and teamwork spirit of ethnic minorities and Han majority’s students， improve their physical fitness and promote the degree of identification.This paper aims to explore physical and mental quality development and the degree of identification of college students of ethnic minorities and Han majority through field experiments， so as to promote the overall quality of students of ethnic minorities and Han majority and cultural exchanges， create a bridge between students of ethnic minorities and Han majority， enrich campus culture as well as provide reference for the empirical study.

cheerleading training； students of ethnic minorities and han majority； empirical research； mental and physical quality； the degree of identification

G804.3

A

1004-7662（2015 ）08- 0079- 05

2014-08-05

2015年國家體育總局哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：2232SS15119）；2014年新疆維吾爾自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科——體育人文社會(huì)學(xué)資助（項(xiàng)目編號(hào)：XJEDU040614C05）；2014年新疆師范大學(xué)博士點(diǎn)支撐學(xué)科體育學(xué)資助（項(xiàng)目編號(hào)：14XSQZ0403）。

王輝，講師，碩士，研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)與民族傳統(tǒng)體育學(xué)。