新課程背景下體育教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變策略

張偉民

摘要：在體育教學(xué)中，教師行為是影響教學(xué)積極性最重要的因素。教師行為對體育教學(xué)的影響主要表現(xiàn)為對教學(xué)過程的影響、教學(xué)氣氛的影響、教學(xué)效果的影響三個方面。文章從轉(zhuǎn)換教師角色、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式兩個層面，就體育教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變策略進行了探討。

關(guān)鍵詞：新課程；體育教師；教學(xué)行為；轉(zhuǎn)變

《體育與健康課程標準》較傳統(tǒng)體育大綱有了很大的變化，體現(xiàn)出了此次課程改革的基本理念，與世界教育理論同步把體育課程推進了一大步。體育與健康課程標準的新理念，多元與多層次的目標體系，以及與之相應(yīng)的教材內(nèi)容的開放性、多樣性、選擇性，教學(xué)方法的針對性、靈活性，還有教學(xué)評價注重學(xué)生的差異性、發(fā)展性和激勵性等，都需要靠教師去執(zhí)行。因此只有轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，才能把新課程改革真正落到實處。

一、教師行為對體育教學(xué)的影響

1.對教學(xué)過程的影響

在體育教學(xué)中，教師行為是影響教學(xué)積極性最重要的因素。教師在教學(xué)過程中講解、示范是基本能力，要求講解簡明扼要，示范準確，動作協(xié)調(diào)優(yōu)美，這樣，學(xué)生就會很快地進入學(xué)習狀態(tài)，領(lǐng)會與掌握運動技術(shù)要領(lǐng)的速度大大提高，學(xué)生的學(xué)習積極性也大大提高。另外，教學(xué)方法靈活多變是非常重要的，有的教師依然方法老套，不能適應(yīng)新課標的要求。教師生動、活潑、多變的教法，吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思維，以自己的行為方式去影響學(xué)生，學(xué)生則以自己的行為方式去回應(yīng)教師。

2.對教學(xué)氣氛的影響

體育教學(xué)氛圍是由體育教學(xué)過程中師生雙方共同營造的一種心理感應(yīng)。有的教師對課堂的駕馭能力很強，能通過自身的感召力，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標、課堂實際等合理的把學(xué)生的思維調(diào)動開來，讓他們真正地參與到體育教學(xué)中來，從而使體育課堂充滿一種熱烈的、融洽的氣氛，教師能與學(xué)生在各種動態(tài)因素之間密切合作。師生之間的相互切磋與交流，促使教師能夠積極引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，調(diào)動學(xué)生的積極性。良好的教學(xué)氛圍可以使學(xué)生處于積極主動的學(xué)習狀態(tài)，從而提高教學(xué)效果。體育教師可以通過創(chuàng)設(shè)新奇活潑的情境，營造出融洽、民主、和諧、活躍的教學(xué)氣氛。

3.對教學(xué)效果的影響

一節(jié)體育課是否成功，要看學(xué)生學(xué)習效果的好壞，這是體育課教學(xué)成功與否的重要標志，而教師的教學(xué)行為能直接影響體育教學(xué)的效果?？茖W(xué)的教師行為在教學(xué)中體現(xiàn)為師生之間團結(jié)協(xié)作、配合默契，共同上好體育課的合作式、民主式的教學(xué)過程。由于體育教學(xué)的大部分課程是在室外操場上進行，教師行為的恰當與否關(guān)系到對學(xué)生的組織是否合理，學(xué)生能否在最節(jié)省時間的情況下完成學(xué)習任務(wù)，如果組織合理，就會大大提高教學(xué)效果，達到課堂有序而不乏熱鬧。

二、體育教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變策略

1.轉(zhuǎn)換教師角色

由管理者向組織者轉(zhuǎn)變。新課標要求教師成為引導(dǎo)學(xué)生主動參與的組織者。這里所說的組織者，好比談話節(jié)目的主持人，是以飽滿的熱情吸引觀眾，引起觀眾對節(jié)目內(nèi)容與主持風格的強烈興趣，大家不會看到哪個電視臺的主持人在電視里拿著話筒來維持紀律，同樣，體育教師的組織教學(xué)也是如此，體育教師的首要任務(wù)是要營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境。對體育教師來說，重要的是能否在為學(xué)生營造寬松愉悅環(huán)境的同時，讓學(xué)生成為能夠?qū)ψ约旱男袨樨撠煹娜?。要讓學(xué)生參與制定制度、參與管理過程、參與評定結(jié)果，使學(xué)生產(chǎn)生責任心和使命感，使學(xué)生從他律走向自律，從自律走向自覺。

由傳授者向參與者轉(zhuǎn)變。新課標要求，教師要由“教師中心、居高臨下、注重表演”的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)楣餐瑯?gòu)建學(xué)習的參與者。作為體育課堂的一分子，體育教師不光是傳授者，也扮演參與者的角色。教師要放下“師道尊嚴”的架子，和學(xué)生一起參與到體育活動之中，與學(xué)生們分享體育的快樂；體育教師莫把自己當成什么導(dǎo)演，而應(yīng)把學(xué)生看為主體，自覺改變傳統(tǒng)教學(xué)中我教你學(xué)的教學(xué)模式。

由控制者向合作者轉(zhuǎn)變。多年來，教師已經(jīng)習慣了根據(jù)自己的思想設(shè)置體育課堂，用嚴格的而又呆板的教學(xué)模板來框?qū)W生，要求他們動作完全正確，教學(xué)環(huán)節(jié)按部就班，甚至認為嚴密的課堂組織才是成功的體育課，而忽視了學(xué)生才是教師的合作者，沒有學(xué)生的合作，體育課堂就不能談什么成功，什么好的學(xué)習效果。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習共同體”。教學(xué)過程不僅只是忠實地執(zhí)行課程計劃（方案）的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成動態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)成為師生富有個性化的創(chuàng)造過程。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

體育與健康課程以學(xué)生發(fā)展為本，所以，課程內(nèi)容是面向全體學(xué)生的。要使課程真正成為每一位學(xué)生的課程，需要體育教師了解每一位學(xué)生，需要對課程、內(nèi)化、再創(chuàng)造。教師是架構(gòu)課程與教學(xué)的橋梁，教學(xué)是連接課程與學(xué)生的臍帶，體育教師按照新的課程標準，結(jié)合學(xué)生的實際，創(chuàng)造性地將體育教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動、豐富、具體的教學(xué)，以形成每一位體育教師獨特而有效的教學(xué)方式。

拓展教學(xué)內(nèi)容。體育新課標標準沒有內(nèi)容的規(guī)范，教師可以根據(jù)學(xué)校資源和學(xué)生特點，精選傳統(tǒng)特色、地方特點的體育與健身學(xué)習內(nèi)容，同時開發(fā)新興、時尚、學(xué)生喜歡的體育學(xué)習內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的學(xué)習選擇，不斷豐富體育與健身課程的內(nèi)涵。體育教師要根據(jù)學(xué)生的愛好，不斷更新、充實、拓展和提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，通過多種途徑的學(xué)習和培訓(xùn)，學(xué)習新興的運動項目，努力為學(xué)生提供喜愛的學(xué)習內(nèi)容。

設(shè)置合理目標。教學(xué)目標也是學(xué)生的學(xué)習目標，應(yīng)該是具體的、可達成和可測的，而不是傳統(tǒng)意義上的統(tǒng)一、規(guī)定的目標。所以，學(xué)期教學(xué)目標、單元教學(xué)目標、課時教學(xué)目標的設(shè)計需要教師的創(chuàng)造性勞動，需要教師從學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的角度去考慮和設(shè)計。

革新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法比較單一，基本是以競技教學(xué)方法為主，學(xué)生的學(xué)習比較枯燥?，F(xiàn)代體育課程標準要求以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，以運動技術(shù)為主線，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把競技內(nèi)容游戲化、情境化，讓學(xué)生在活躍的氣氛中掌握運動技術(shù)。

彰顯教學(xué)個性。體育與健康課程標準，改變傳統(tǒng)按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排學(xué)習時數(shù)的框架，鼓勵教師的創(chuàng)造性，體現(xiàn)個性化。這里所說的個性化，不僅僅要體現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的個性差異進行因材施教，也要體現(xiàn)出教師的個性。例如，一位高個子教師，他的籃球技術(shù)好，在他的體育課上，籃球技術(shù)的傳授比例要高。而一位矮個子的武術(shù)教師，在他的體育課上，要多體現(xiàn)武術(shù)特色。這樣的教學(xué)，體現(xiàn)了教師的優(yōu)勢，使體育教學(xué)更專業(yè)化，學(xué)生更能學(xué)到真正的知識與技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，再體現(xiàn)學(xué)校的統(tǒng)一教學(xué)計劃，體現(xiàn)普及的要求，教師根據(jù)不同區(qū)域，不同學(xué)生，不同的場地，設(shè)計具有自己個性的教學(xué)內(nèi)容和方法。今后的教學(xué)，應(yīng)該是一個學(xué)校一種特色、一個教師一種風格。

轉(zhuǎn)變評價方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中體育教師較重視學(xué)生終結(jié)性評價，只要學(xué)生成績達到優(yōu)秀就是好學(xué)生，忽視了學(xué)生在學(xué)習過程中的參與態(tài)度、情感表現(xiàn)。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評價方式就要讓學(xué)生自己和自己比，只要通過努力在原來的基礎(chǔ)上有所提高，教師就應(yīng)給予充分的肯定。所以教師要重視學(xué)生參與過程的評價，因為學(xué)生的體質(zhì)在很大程度上取決于與生俱來的遺傳因素，教學(xué)中讓不同體質(zhì)的學(xué)生都能感到學(xué)習的樂趣、成功的體驗，讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而培養(yǎng)他們終身體育鍛煉習慣。

總之，新課程背景下體育教師行為的變化對學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有重大的影響。體育教師首先要吃透新課標，以新課標的理念，促進教學(xué)行為的變化，以自己的教學(xué)行為來影響學(xué)生，讓體育教師要有選擇地吸收優(yōu)秀的體育教學(xué)行為，如新方法、新理念、新內(nèi)容、新師生關(guān)系等來指導(dǎo)當前的體育教學(xué)工作，達成教學(xué)目標，實現(xiàn)教育目的，完成教學(xué)任務(wù)。所以，體育教師要堅持“以人為本，健康第一”的指導(dǎo)思想，注重自身素質(zhì)的提高，形成良好的教學(xué)行為，促進學(xué)生身心全面發(fā)展，為國家培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人。

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