生活資源在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探究

謝桂星

【內(nèi)容摘要】新課改的縱深發(fā)展帶給了教育教學(xué)新的活力。初中化學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科，其內(nèi)容與人們的生活有著密不可分的聯(lián)系。在這種認(rèn)知上，生活資源成為化學(xué)教學(xué)中不必可少的資源之一，同時(shí)也成為教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)實(shí)踐等等。能夠從根本凸顯化學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，打破教材教學(xué)的局限性，拓寬了化學(xué)教學(xué)的領(lǐng)域，開闊了學(xué)生的視野，具有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值和意義。

【關(guān)鍵詞】生活 資源 初中 化學(xué) 教學(xué)

傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)教師大都依靠教材、教具來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生硬性的學(xué)習(xí)，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)事物缺乏探知欲，其發(fā)展也很受限制。新課改背景下倡導(dǎo)教師在教學(xué)中要打破教材的局限，開發(fā)和利用一切可以運(yùn)用的資源，多方位的推動(dòng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。生活是一切的源泉，有意或者無(wú)意的存在很多化學(xué)資源。教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些生活資源，讓學(xué)生在熟悉的生活中感受到化學(xué)知識(shí)的魅力和作用，有助于增強(qiáng)他們的自主探究欲望，強(qiáng)化他們的化學(xué)實(shí)踐技能?，F(xiàn)如今不少教師都嘗試以生活資源來(lái)推動(dòng)初中化學(xué)教學(xué)，并取得了良好的教學(xué)效果。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗略的談一下生活資源在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、家庭資源的便捷性，促使學(xué)生自主探究化學(xué)知識(shí)

家庭資源是生活資源的重要組成部分之一。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電腦可謂是家家都有，且互聯(lián)網(wǎng)的共享資源更是多不勝數(shù)，可以說(shuō)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了便捷的條件。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播較快，學(xué)生在家中一般都會(huì)有1～2個(gè)小時(shí)的上網(wǎng)時(shí)間，便于他們了解更多的新事物。而這些新事物中不乏有化學(xué)信息，諸如：飯店的廚師長(zhǎng)期處于油煙中身體出現(xiàn)大量的油脂、新裝修的房子中嬰幼兒甲醛中毒、室內(nèi)吸煙的害處、家電的電磁波污染等等。這些信息都是學(xué)生感興趣的，學(xué)生大都會(huì)通過(guò)家庭的媒體資源能夠很方便的收集到各種資料，甚至還有影像、視頻等自主的去進(jìn)行研究。鑒于此，筆者將教學(xué)中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的事物，讓學(xué)生運(yùn)用家庭資源的便捷性，去自主探究相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。

如：在學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)和用途”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者列出生活中的一些現(xiàn)象：著火了用滅火器、冬天要把白菜儲(chǔ)藏在地窖、平時(shí)喝的帶氣體的飲料會(huì)出現(xiàn)很多小起泡等等，對(duì)于這些讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行自主的分析、總結(jié)，刺激學(xué)生對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在家庭中提出化學(xué)問(wèn)題，并探究問(wèn)題，諸如：衣服上有油了用汽油擦拭再洗、發(fā)面時(shí)候要用小蘇打等等。倡導(dǎo)學(xué)生利用家庭資源，對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了掌握。

二、生活資源的實(shí)用性，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提升

化學(xué)學(xué)科本身有著很強(qiáng)的實(shí)踐性，實(shí)驗(yàn)是其必不可少的一部分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生更透徹的了解其中的化學(xué)原理，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。生活資源相對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)有著很大的開放性和自由性，便于學(xué)生隨心所欲的發(fā)揮，而學(xué)生對(duì)于已知的生活進(jìn)行實(shí)踐能夠真實(shí)的感受到化學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，進(jìn)而增強(qiáng)其動(dòng)手實(shí)踐能力的同時(shí)有助于增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的信心?；瘜W(xué)教學(xué)中的很多實(shí)驗(yàn)都是可以直接從生活資源中找到原型的，且生活資源的“現(xiàn)成”對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)說(shuō)是根本性的突破。

如：在學(xué)習(xí)“水及其軟化的方法”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者開展“熱水瓶膽內(nèi)清洗”實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生去實(shí)踐怎樣對(duì)熱水瓶的膽內(nèi)進(jìn)行水垢清洗，并分析水垢的形成，詳細(xì)記錄水垢的清洗過(guò)程。學(xué)生則通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，真實(shí)感受醋酸與堿的反映。這樣，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐，在生活就會(huì)留意一些事物，并開始主動(dòng)的探究實(shí)踐，強(qiáng)化了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和觀察能力，有助于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。

三、生活資源的豐富，拓寬了學(xué)生的化學(xué)思維范疇

學(xué)生的思維應(yīng)是開放的、自由的，一般的固定的教學(xué)資源阻礙了學(xué)生的思維發(fā)展，很容易讓學(xué)生的思維形成“定向思維”或者“刻板思維”等。生活資源豐富多樣，不受其他因素以及環(huán)境的影響，能夠讓學(xué)生自由的發(fā)揮、實(shí)踐等等。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，有助于拓寬學(xué)生的化學(xué)思維范疇，深化初中化學(xué)教學(xué)。諸如：家中的鐵在室外放著時(shí)間長(zhǎng)了不僅鐵生銹，其地上也會(huì)出現(xiàn)紅色的印記、食物和蔬菜放時(shí)間長(zhǎng)發(fā)出的霉味、蔬菜放鹽之后會(huì)出大量的水并且蔬菜會(huì)變蔫等等，這些都是家庭生活中最為常見(jiàn)的，而這些都與化學(xué)有著脫不開的關(guān)系。教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究其形成的原因，并找出系列的解決方法，諸如：添加什么元素或者采取什么措施能夠讓蔬菜和食物保鮮時(shí)間長(zhǎng)、怎樣操作才不會(huì)讓腌制的菜跑水分保持脆、在鐵上添加其他的元素會(huì)改變會(huì)發(fā)生其他的變化等等。讓學(xué)生運(yùn)用自己的途徑和方式主動(dòng)探究相關(guān)的化學(xué)條件，了解化學(xué)物質(zhì)間的反映和原理等等。改變?cè)械姆绞?，以自由的空間來(lái)拓寬原有的思維范疇，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，深化了自我對(duì)化學(xué)知識(shí)體系的掌握和運(yùn)用，從根本提升了初中化學(xué)教學(xué)的有效性。

總的來(lái)說(shuō)，生活是一切的源泉，化學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的在于更好的服務(wù)生活。生活是學(xué)生學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的主要途徑，更是豐富、多元的教學(xué)資源。作為化學(xué)教師應(yīng)清楚的認(rèn)知生活資源的重要性，并將其與教學(xué)相聯(lián)系，打造創(chuàng)新型的生活教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活相聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，從根本提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，最大限度的推動(dòng)學(xué)生全面健康的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：江西省贛州市安遠(yuǎn)縣三百山初中）endprint