微課在中職Photoshop教學(xué)中的應(yīng)用

肖煜輝

【內(nèi)容摘要】微課時(shí)間短，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，以視頻和輔助材料的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)效率方面有顯著的成效，Photoshop作為一門操作為主的課程，引入微課可以讓課堂更活，效率更高，在培養(yǎng)學(xué)生能力方面也發(fā)揮著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】Photoshop教學(xué) 微課

學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，主動(dòng)性不高，一直是中職學(xué)生存在的主要問(wèn)題，教師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的這一情況，想盡各種辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。許多職業(yè)學(xué)校都推出了各具特色的教學(xué)模式來(lái)提高教學(xué)的效率，而隨著新課改的不斷推進(jìn)，微課應(yīng)運(yùn)而生?？烧f(shuō)說(shuō)，微課的出現(xiàn)正好迎合了中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

微課，是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，教師針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。這里有這樣一個(gè)前提條件，學(xué)校的計(jì)算機(jī)機(jī)房要全天候開放，且網(wǎng)速要快。

一、微課在Photoshop教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

1.微課符合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)。就現(xiàn)在的教育實(shí)際情況，在職業(yè)類學(xué)校，學(xué)生有很大一部分沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能長(zhǎng)時(shí)間集中精力聽課是我們學(xué)生存在的主要問(wèn)題。所以，對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，5到10分鐘時(shí)間不會(huì)讓學(xué)生感到疲勞，聽課效果高。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，5到10可以完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或難點(diǎn)的講解。

2.Photoshop圖形軟件是平面設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課。它涉及的知識(shí)點(diǎn)很多，但是Photoshop教學(xué)案例基本上可分成幾個(gè)小任務(wù)，這樣每一個(gè)小任務(wù)在10分鐘內(nèi)就能完成。另外，Photoshop的一般開設(shè)兩學(xué)期，每周8課時(shí)。按照20周來(lái)計(jì)算，這個(gè)時(shí)間完成Photoshop教學(xué)沒(méi)有問(wèn)題。但是由于我們學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，實(shí)際課堂容量要大打折扣。要想兼顧不同層次的學(xué)生，或者說(shuō)整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，微課的引入正好迎合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給無(wú)數(shù)學(xué)生帶來(lái)實(shí)惠。

3.微課以“小”、“實(shí)”、“新”、“效”為特點(diǎn)，務(wù)實(shí)有效，小步子，多節(jié)奏，學(xué)生可利用瑣碎時(shí)間隨時(shí)隨地下載或者在線學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)微課共享，達(dá)到互相學(xué)習(xí)提高、豐富教學(xué)內(nèi)容的目的。在浙江地區(qū)，很多中職學(xué)校的師生都認(rèn)為微課給整個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)模式帶來(lái)一次很大的改變。

二、Photoshop課程中微課的設(shè)計(jì)

1.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析：Photoshop 軟件是功能非常強(qiáng)大的平面圖像編輯工具，功能相當(dāng)多，行家說(shuō)沒(méi)有做不到的東西，只有想不到的東西。在Photoshop 教學(xué)中，所選實(shí)例一般都需要工具的綜合使用。所以，我們選取實(shí)例做微課教學(xué)時(shí)，既要保證學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰，重難點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生有吸引力，又要保證知識(shí)的完整，避免知識(shí)的重復(fù)和交叉。同時(shí)，在制作微課時(shí)還有考慮學(xué)生的整體情況，既不能過(guò)于簡(jiǎn)單，又要保證學(xué)生能夠聽懂。

2.微課設(shè)計(jì)：（1）教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：所有的教學(xué)活動(dòng)都要圍繞教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行，微課時(shí)間短，更需要設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)中職教育改革發(fā)展要求，學(xué)生不僅是知識(shí)的培養(yǎng)，還要注重能力培養(yǎng)。Photoshop教學(xué)中的知識(shí)目標(biāo)主要是工具的使用，能力目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考。（2）教學(xué)方法設(shè)計(jì)：微課很難實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的師生的互動(dòng)和交流，因此，小組討論，師生互動(dòng)等教學(xué)方法肯定不適合。根據(jù)微課的特點(diǎn)可以采用講授法，項(xiàng)目教學(xué)法，情景教學(xué)法等。教師可以從廣告公司獲得真實(shí)的訂單，圍繞訂單的制作流程，分解成一個(gè)個(gè)教學(xué)案例，然后，由教師進(jìn)行案例講解。（3）學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)：微課的第一教學(xué)環(huán)節(jié)基本上是提出主題，明確教學(xué)目標(biāo)。第二個(gè)環(huán)節(jié)就是案例的講解和演示，在案例的講解和演示過(guò)程中，教師要及時(shí)的對(duì)于本次微課的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解。第三個(gè)環(huán)節(jié)為總結(jié)，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本次課的教學(xué)內(nèi)容。第四個(gè)環(huán)節(jié)為布置作業(yè)以及拓展訓(xùn)練，總之，與教學(xué)目標(biāo)不相關(guān)的環(huán)節(jié)必須舍棄，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果的環(huán)節(jié)要適當(dāng)增加。

3.微課制作工作的選擇

微課一般采用視頻的形式，但是，有的知識(shí)點(diǎn)只是單純的講解是很難解釋清楚的，比如說(shuō)Photoshop中的貝塞爾曲線工具的使用，就可以用flash制作。如果一節(jié)微課要綜合多種媒體，我們可以使用authorware軟件。所以，不同的微課內(nèi)容要選擇不同的媒體工具，值得注意的是無(wú)論采用何種媒體，都需要畫質(zhì)清晰，聲音清楚。

4.評(píng)價(jià)反饋

微課的缺點(diǎn)就是很難實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，所以我們只有利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)反饋。反饋的形式可以是QQ群、數(shù)字化校園化平臺(tái)等。如果教師把微課作為教學(xué)補(bǔ)充的話，更需要學(xué)生的反饋，了解學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)指導(dǎo)。

三、一體化教學(xué)與微課

一體化教學(xué)與微課都是現(xiàn)在中職學(xué)校教學(xué)改革探討取得的教育成果，他們的共同點(diǎn)都是，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。他們的不同點(diǎn)是，一個(gè)是把握教學(xué)大局，一個(gè)是把教學(xué)細(xì)化，微課可以是一體化教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，也可以單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)實(shí)際的情況，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，不能一味強(qiáng)調(diào)形式上的新穎。在Photoshop教學(xué)中，只要通過(guò)我們的教學(xué)設(shè)計(jì)，融合一體化教學(xué)和微課的優(yōu)勢(shì)，保證學(xué)生盡可能多的學(xué)習(xí)知識(shí)，提高技能，都是我們可以追求的目標(biāo)。

總而言之，任何一個(gè)新事物的推廣都要經(jīng)過(guò)一定的波折，雖然微課在浙江一些地區(qū)的中職課堂上已經(jīng)取得一定的成效，但微課還存在其不足的地方，需要我們進(jìn)一步的去補(bǔ)充和完善。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 彭茂求. Photoshop教學(xué)問(wèn)題的探討[J]. 廣東教育（職教版），2012（2）.

（作者單位：浙江省長(zhǎng)興縣職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校）