初中語文教學中滲透通俗文化的實施策略

曹艷

【內(nèi)容摘要】在初中語文課程的教學中，很多教師都會十分注重對于學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，會深化對于經(jīng)典傳統(tǒng)文化的滲透。與之相反，通俗文化則很大程度被教師忽略，甚至在課堂上被摒棄。這種做法并不是完全合理，并不是所有的通俗文化都毫無教學價值，很多通俗文化中都蘊含著一些很好的教學元素。教師要善于挖掘通俗文化中好的方面，并且結(jié)合知識教學有針對性的讓通俗文化得以滲透，這往往能夠為知識教學帶來意想不到的效果。

【關鍵詞】初中語文 教學 通俗文化 滲透

靈活的滲透通俗文化不僅能夠豐富課堂教學的形式與內(nèi)容，很多通俗文化中蘊含的元素往往能夠為知識教學帶來極大的促進。在初中語文課程的教學中，教師要善于挖掘通俗文化中那些有價值的資源，并且靈活的對其加以利用。這不僅能夠讓學生覺得耳目一新，這也會引導學生從不一樣的角度來思考教學內(nèi)容，進而提升知識教學的成效。

一、古詩詞教學中的通俗文化滲透

通俗文化可以滲透于知識教學的很多方面，最為典型的一個代表就是古詩詞中通俗文化的引入。古詩詞是語文教學中文化背景十分鮮明，且人文性很強的一部分內(nèi)容，然而，這部分內(nèi)容中卻能夠找到很多通俗文化的影子。最為典型的一個例子就是很多古詩詞都被演繹為歌曲，并且這些歌曲非常知名，朗朗上口。教師完全可以利用古詩詞的這一特性，可以以這些音樂作品為鋪墊來展開詩詞的教學。這不僅能夠給學生們營造輕松愉悅的課堂教學氛圍，這也會幫助學生更好的感受古詩詞的內(nèi)涵，進而增進大家對于教學內(nèi)容的理解與認知。

一提到詩歌，人們可能就會想到一些十分流行的樂曲，比如王菲的《但愿人長久》（出自蘇軾的《水調(diào)歌頭》）、鄧麗君的《獨上西樓》（出自李煜的相見歡）、梅艷芳的《床前明月光》（出自李白的《靜夜思》）等等，這些詩詞通過樂曲的形式表達出來顯得更加生動，更加活靈活現(xiàn)，更重要的是它將逐步演變?yōu)槿藗兩钪胁豢筛钌岬臇|西。教學中教師可以借助詩詞與流行音樂的緊密關系的優(yōu)勢，從音樂的角度出發(fā)，引導學生分析歌詞的內(nèi)涵與情感。這種模式不僅讓古詩詞的教學更為生動形象，這也會讓大家更好的感受到詩歌中的內(nèi)涵。

二、語言修辭中的通俗文化滲透

不僅在古詩詞的教學中能夠明顯的看到通俗文化的影子，在很多語言修辭的應用中也能夠讓學生感受到通俗文化的氣息，這也是一個很好的教學切入點。當下的很多歌詞、廣告詞、社會流行語等，不少都出自于一些很有代表性或者很知名的文學作品，這是非常典型的對于文學語言的通俗化應用。教師可以適當?shù)囊眠@些內(nèi)容，這不僅能夠讓學生感受到文學作品的價值，也能夠深化學生對于文章中語言修辭的理解與認知。

比如《濟南的冬天》一文中就有這樣的語句，“……，是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣，……”這是一個十分形象的擬人句，也是通俗化語言的一種靈活應用，放在此文中容易帶給學生一種耳目一新的感覺。再如廣告詞在語文學習中也十分常見，一個眼鏡廣告的廣告詞語為：“眼睛是心靈之窗，要想保護您的心靈，請為您的眼睛裝上玻璃！”這種看似內(nèi)斂的修辭表達方式實際上傳達出一種淺顯易懂的“通俗文化”，能夠極大地引起人們的注意力。這些都是語言修辭中通俗文化的典型滲透，靈活的把握這些內(nèi)容將會有效豐富學生的語言素養(yǎng)。

三、課外閱讀拓展中的通俗文化滲透

通俗文化不僅僅局限于課堂教學中，在課外拓展閱讀時也可以靈活的滲透通俗文化，這往往能夠很好的培養(yǎng)學生的閱讀興趣。不少經(jīng)典名著都被改編為小說或者電影，教師可以先讓學生們觀看這些影視作品，一旦學生被這些節(jié)目吸引后，往往會產(chǎn)生強烈的想要讀原著的欲望。這便是一種很好的對于通俗文化的應用。這不僅能夠為學生的課外閱讀提供動力，這往往也能夠幫助學生對于這些經(jīng)典作品形成更深刻的感受。

語文課堂上通俗文化的滲透是遠遠不夠的。在當今教學科技日益發(fā)展的時代，教師還應該利用一些通俗文化相關的影視引導學生直觀地感悟和學習通俗文化。教師可以截取一些典型片段，引導學生在自習時間觀看《紅樓夢》、《西游記》等著名影視作品。另外，在影視作品欣賞完畢后，教師可以推薦學生閱讀這些文學作品的原著，體會更多影視作品不能表達出來的深層次情感。這便是很好的借助通俗文化來激發(fā)學生閱讀興趣的一個教學過程，這不僅是通俗文化的一種非常靈活的應用，這也能夠豐富學生的知識范疇，促進學生人文素養(yǎng)的形成與深化。