高職院校實訓(xùn)基地開放共享的探索與實踐

張白樺，余劍敏（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，浙江 溫州 325035）

高職院校實訓(xùn)基地開放共享的探索與實踐

張白樺，余劍敏
（溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 教務(wù)處，浙江 溫州 325035）

實訓(xùn)基地綜合利用率不高，是高職院校亟待解決的問題。為提高實踐教學(xué)質(zhì)量，充分利用實訓(xùn)基地資源，提高儀器設(shè)備利用率，高職院校實訓(xùn)基地開放共享應(yīng)從硬件設(shè)施、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源共享平臺、制度保障和信息化管理五個方面實施。

高職院校；實訓(xùn)基地；利用率；開放共享

DOI：10.13669/j.cnki.33-1276/z.2015.035

高職院校要做大、做強，必須有專業(yè)特色鮮明的實訓(xùn)基地做保障［1］，先進的實訓(xùn)基地是高職院校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志之一。但高職院校實訓(xùn)基地普遍存在“數(shù)量多而規(guī)模效應(yīng)小、投入高而產(chǎn)出績效低”［2］的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查，高職院校存在實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備、儀器閑置現(xiàn)象嚴(yán)重，綜合利用率不高等問題［3］，這些問題主要是由于指導(dǎo)老師對新設(shè)備操作不熟練、設(shè)備運行與維護成本高及管理不善等諸多原因造成的。高職院校實訓(xùn)基地綜合利用率低，實訓(xùn)項目不科學(xué)，難以培養(yǎng)足夠數(shù)量的符合社會需求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。因此，高職院校實訓(xùn)基地應(yīng)實行開放共享，以服務(wù)教學(xué)為前提，同時開展技術(shù)服務(wù)、成果轉(zhuǎn)化推廣、技能鑒定培訓(xùn)、學(xué)生創(chuàng)新工作室等項目，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、職業(yè)技能和創(chuàng)新能力。

一、高職院校實訓(xùn)基地開放共享的基本架構(gòu)

高職院校實訓(xùn)基地開放共享是指學(xué)校打破傳統(tǒng)的管理、運行模式，遵循先進性、實用性、可操作性相統(tǒng)一的原則，面向全校師生免費開放共享、面向社會收費開放共享的一種開放服務(wù)方式。實訓(xùn)基地開放共享的目的是：提高實踐教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技能、科學(xué)創(chuàng)新的熱情，提高學(xué)生的動手能力和發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，促進實踐教學(xué)的改革，確保學(xué)生有更多的實訓(xùn)機會，提高實訓(xùn)基地儀器設(shè)備利用率。實訓(xùn)基地開放共享應(yīng)遵循安全第一、注重實效、因材施教等原則。針對高職學(xué)生的個性特點和需求，明確實訓(xùn)基地開放共享的時間與內(nèi)容，使其開放共享有序進行。高職院校實訓(xùn)基地開放共享的基本架構(gòu)如圖1所示。

圖1　高職院校實訓(xùn)基地開放共享的基本架構(gòu)

1.硬件設(shè)施

教學(xué)生產(chǎn)型硬件平臺的搭建，可以更快、更好地實現(xiàn)“教學(xué)工廠”的教學(xué)目的［4］。實訓(xùn)基地應(yīng)營造真實的職業(yè)環(huán)境，配置先進的生產(chǎn)設(shè)備或仿真產(chǎn)品，環(huán)境布置、工位布局及文化氛圍等與企業(yè)生產(chǎn)車間相近，各種操作指導(dǎo)書、安全操作規(guī)程上墻。為保障實訓(xùn)基地設(shè)備的安全及實訓(xùn)活動的可追溯性，所有實訓(xùn)基地均應(yīng)安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng)，有的實訓(xùn)基地由于安全特殊性的要求，可以考慮安裝門禁系統(tǒng)。

2.教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的實踐教學(xué)是由教師根據(jù)教學(xué)計劃確定實訓(xùn)項目，學(xué)生按教學(xué)任務(wù)機械地操作、按部就班地開展實訓(xùn)，由于實訓(xùn)方法單一，很難達(dá)到理想的效果。實訓(xùn)基地開放共享后，除開展日常的實訓(xùn)課程教學(xué)，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)專業(yè)特點和興趣自主選擇實訓(xùn)項目，制訂學(xué)習(xí)計劃開展實訓(xùn)活動，充分運用所掌握的知識和技能自由選擇和組合某些儀器設(shè)備、實訓(xùn)方法與步驟。由于教師不能全天候面對面指導(dǎo)，因而會促使學(xué)校不斷地對實訓(xùn)項目、實訓(xùn)方法等進行更加科學(xué)的設(shè)計。在考取職業(yè)資格證書、技能比賽等訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生完全可以在課余時間自行訓(xùn)練。實訓(xùn)基地開放共享帶來實訓(xùn)方法的轉(zhuǎn)變，促進實踐教學(xué)改革，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（1）選擇指定實訓(xùn)項目。學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)指導(dǎo)書提供的實訓(xùn)內(nèi)容，在實訓(xùn)基地完成指定的實訓(xùn)項目，包括授課計劃內(nèi)實訓(xùn)項目和授課計劃外實訓(xùn)項目。授課計劃內(nèi)實訓(xùn)項目一般分為必做和選做兩類，授課計劃外實訓(xùn)項目一般是教學(xué)計劃內(nèi)實訓(xùn)的延伸和提高。

（2）自行設(shè)計實訓(xùn)項目。學(xué)生自行設(shè)計實訓(xùn)項目，教師審定實訓(xùn)方案，實訓(xùn)方案確定后學(xué)生在實訓(xùn)基地自行完成實訓(xùn)項目。

（3）參與教師科研課題研究。學(xué)生參與教師科研或技術(shù)服務(wù)項目，在實訓(xùn)基地完成教師科研課題的某一項任務(wù)。

（4）參加職業(yè)技能比賽或科技活動。學(xué)生參加由學(xué)校組織的各類技能比賽訓(xùn)練或開展科技活動課題研究，實訓(xùn)基地提供相應(yīng)的實訓(xùn)條件，專業(yè)老師指導(dǎo)實施。

（5）參加考證培訓(xùn)。學(xué)生可以利用課余時間練習(xí)職業(yè)鑒定中心的題庫內(nèi)容，考取與專業(yè)相關(guān)工種的職業(yè)資格證書。

3.教學(xué)資源共享平臺

高職院校實訓(xùn)基地必須面向行業(yè)和企業(yè)，體現(xiàn)服務(wù)對象的多層次和多樣性、體制的開放性、機制的靈活性，成為對外交流的窗口和對外服務(wù)的基地［5］。為充分利用實訓(xùn)基地資源，提高實訓(xùn)設(shè)備利用率和投資效益，實訓(xùn)基地除了面向全校師生免費開放共享外，還可以面向社會收費開放共享，借助其先進的專業(yè)實訓(xùn)設(shè)備和科研設(shè)備為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)。如面向社會開放時，實訓(xùn)單位需要與學(xué)校簽訂協(xié)議，明確實訓(xùn)目的、內(nèi)容、時間、人數(shù)、耗材費用、人身傷害、財產(chǎn)損害等責(zé)任，避免產(chǎn)生不必要的糾紛。實訓(xùn)基地開放共享，能避免儀器設(shè)備的重復(fù)購置，使相近專業(yè)的教學(xué)資源得到充分利用。教師可以利用實訓(xùn)基地開展科研及各種技術(shù)服務(wù)，使實訓(xùn)基地產(chǎn)生經(jīng)濟效益和社會效益，充分發(fā)揮其為教學(xué)和科研服務(wù)的作用。

實訓(xùn)基地開放共享的時間應(yīng)給予多種選擇，才能讓學(xué)生自主選擇實訓(xùn)時間，滿足學(xué)生實訓(xùn)需求。一是全面開放。在保證安全的前提下，實訓(xùn)基地面向全校師生12小時開放。二是定時開放。視實訓(xùn)基地的實際情況向全校師生和校外師生、企業(yè)公布固定開放時間。三是預(yù)約開放。實訓(xùn)人員提前申請需要做的實訓(xùn)項目和所需儀器設(shè)備及耗材，由實訓(xùn)管理人員根據(jù)人數(shù)、內(nèi)容和時間，報實訓(xùn)管理部門安排。四是階段性開放。對有重要設(shè)備或安全要求較高的實訓(xùn)基地根據(jù)需要在某一個時間段實行開放。

4.制度保障

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和職能部門要重視實訓(xùn)基地開放共享工作，將其視為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，加強管理制度建設(shè)，加大實訓(xùn)基地開放力度。為提高儀器設(shè)備利用率提供有力的保障，學(xué)校應(yīng)將實訓(xùn)基地開放共享水平作為二級學(xué)院（系）目標(biāo)考核和教學(xué)評估的重要指標(biāo)之一；將實訓(xùn)基地開放共享的成效與教學(xué)經(jīng)費投入掛鉤，對實施開放共享的實訓(xùn)基地給予優(yōu)先支持，從嚴(yán)控制未實行開放共享或開放共享效果不佳的實訓(xùn)基地的資金投入；撥出專項資金，資助教學(xué)計劃外實訓(xùn)基地開放共享項目，用于學(xué)生課余實訓(xùn)所需的耗材費和指導(dǎo)老師的課時補貼；改革實訓(xùn)師資的人事制度，合理設(shè)置實踐教學(xué)和實訓(xùn)管理人員的崗位，實施固定編制與聘用相結(jié)合的用工制度，制定實訓(xùn)基地開放共享的指導(dǎo)與管理工作量計算辦法，充分調(diào)動實訓(xùn)師資隊伍的積極性。

二級學(xué)院（系）要將實訓(xùn)基地開放共享工作納入教師業(yè)績考核范疇。各專業(yè)教研室要開發(fā)更多真實的實訓(xùn)項目，積極參與實踐教學(xué)改革，鼓勵教師在實訓(xùn)基地開展科研與技術(shù)服務(wù)項目，同時公布與課題有關(guān)的實訓(xùn)項目，供學(xué)生課余時間之用，激發(fā)學(xué)生參與產(chǎn)品設(shè)計與動手制作的熱情；做好信息公開，利用學(xué)校網(wǎng)站，公布開放共享的實訓(xùn)項目、時間和地點，供學(xué)生預(yù)約選擇；將課外開放共享實訓(xùn)納入人才培養(yǎng)方案，建立科學(xué)的實踐教學(xué)考核辦法，鼓勵學(xué)生依興趣積極參加技術(shù)服務(wù)項目、創(chuàng)新工作及技能比賽訓(xùn)練。

5.信息化管理

為科學(xué)、高效地對實訓(xùn)基地開放共享實施管理，需要構(gòu)建信息化管理平臺。信息化管理平臺包括實訓(xùn)教學(xué)管理、實訓(xùn)設(shè)備資產(chǎn)管理、實訓(xùn)物料管理、實訓(xùn)設(shè)備（物料）申購管理、技能鑒定管理、教師工作臺、各種提醒管理、實訓(xùn)中心統(tǒng)計分析和平臺后臺設(shè)置模塊，如圖2所示。如“實訓(xùn)教學(xué)管理”模塊由實訓(xùn)預(yù)約管理（包括新建實訓(xùn)預(yù)約與補考實訓(xùn)預(yù)約）、實訓(xùn)總課表、實訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)（退）料、實訓(xùn)報告組成。申請者先在平臺上進行實訓(xùn)操作的預(yù)約登記，經(jīng)審核后平臺生成該項實訓(xùn)操作的課表，在實訓(xùn)課前及課后，通過平臺進行實訓(xùn)材料的領(lǐng)取及歸還登記，最后在實訓(xùn)完成后將實訓(xùn)報告上傳平臺?！皩嵱?xùn)設(shè)備（物料）申購管理”模塊用于實訓(xùn)設(shè)備（物料）的采購申請，申請者先通過平臺錄入要采購的物品，在平臺里生成初始申購單，經(jīng)審核后，生成一張確認(rèn)采購單，再交由采購部門進入采購流程。

圖2　信息化管理平臺

二、溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)基地開放共享的實踐

溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新多層次系統(tǒng)化的實踐教學(xué)體系，校企共建了一批體現(xiàn)“三個合一”的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，至今已建成實訓(xùn)基地25個，其中國家示范實訓(xùn)基地2個，省級示范實訓(xùn)基地4個［6］。自2009年始，學(xué)院對實訓(xùn)基地開放共享進行了積極實踐，成效顯著。

1.有力的制度保障

為保障實訓(xùn)基地開放共享的順利實施，學(xué)院先后出臺了《溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》（溫職院教［2009］26號）《溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)與教學(xué)管理辦法》（溫職院教［2010］23號）《溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)耗材管理辦法》（溫職院教［2011］04號）《溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生職業(yè)技能比賽管理辦法（修訂）》（溫職院學(xué)［2011］113號）《溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院大型儀器設(shè)備使用效益考核辦法》（溫職院教［2013］10號）《溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院實訓(xùn)室安全管理規(guī)定》（溫職院教［2013］41號）等一系列文件，明確規(guī)定實訓(xùn)基地開放共享的形式及實施、獎懲辦法，開展形式以項目化為主，每年撥付專項經(jīng)費，積極鼓勵和支持實訓(xùn)指導(dǎo)老師與專業(yè)教師參與實訓(xùn)基地開放共享工作。

2.基地功能多樣化

一是將實訓(xùn)基地開放共享與學(xué)生工作室相結(jié)合，豐富了學(xué)生的業(yè)余活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)院通過學(xué)生社團，大力開展科技創(chuàng)新活動，并成立相關(guān)專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)新工作室，將學(xué)生課余時間引導(dǎo)到用于創(chuàng)新工作室的科技創(chuàng)新活動中。二是將實訓(xùn)基地開放共享與技能比賽、職業(yè)資格鑒定相結(jié)合，有效地促進了學(xué)生動手能力與職業(yè)技能的提高。如電氣電子工程系成立機器人制作與應(yīng)用、電子設(shè)計、AM嵌入式系統(tǒng)等創(chuàng)新工作室，選拔優(yōu)秀學(xué)生到實訓(xùn)基地參與各種競賽的訓(xùn)練，并選派經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)老師，對學(xué)生實施個性化培養(yǎng)。近三年學(xué)生在國家級、省級大學(xué)生學(xué)科競賽與職業(yè)技能大賽中屢創(chuàng)佳績，獲省級及以上獎項1 5項。三是將實訓(xùn)基地開放共享與教師科研相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力?！稖刂萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用研究與技術(shù)服務(wù)機構(gòu)暫行管理辦法》（溫職院教［2009］39號）規(guī)定：院級及以上科研機構(gòu)每年須在校內(nèi)基地承擔(dān)指導(dǎo)畢業(yè)生畢業(yè)綜合實踐10人（不計課酬）。這有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的動手制作能力和科技創(chuàng)新能力。

3.高效的信息化管理平臺

以信息化方式管理實踐教學(xué)，可以對各種教學(xué)資源進行智能化配置，節(jié)省人力和物力，減少重復(fù)性工作，提高管理效率和服務(wù)水平。同時方便師生查閱相關(guān)信息，方便教學(xué)管理人員進行實時監(jiān)控，從而做出前瞻性決策。學(xué)院信息化管理平臺目前投入使用的管理軟件主要有實訓(xùn)基地使用預(yù)約系統(tǒng)、實訓(xùn)耗材與設(shè)備維修管理系統(tǒng)、技能鑒定管理系統(tǒng)、畢業(yè)綜合實踐管理系統(tǒng)等。

4.開放共享成效

學(xué)院實訓(xùn)基地面向校內(nèi)和社會實施開放共享后，其使用頻率逐年遞增，充分發(fā)揮了儀器設(shè)備的效能，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。近三學(xué)年學(xué)院實訓(xùn)基地使用頻率見表1。

（1）實訓(xùn)基地利用率顯著提高。學(xué)院將實訓(xùn)基地利用率與系（部）年度考核相結(jié)合，大大提高了實訓(xùn)基地利用率。近三學(xué)年學(xué)院不管是白天還是晚上，實訓(xùn)基地利用率的增幅都極為明顯（見表2）。

（2）學(xué)生在職業(yè)技能大賽中成績突出。實訓(xùn)基地開放共享讓更多的學(xué)生進入實訓(xùn)基地參與各類課程實

表1　近三學(xué)年學(xué)院實訓(xùn)基地使用頻率　人時

表2　近三學(xué)年學(xué)院實訓(xùn)基地白天和晚上平均利用率 %

注：每學(xué)期18周，白天利用率以每周28課時為基準(zhǔn)，晚上利用率以每周12課時為基準(zhǔn)，計算平均利用率。

年度2012 2013 2014國家一等獎11 11 13國家二等獎12 9 14國家三等獎39 8 10省一等獎18 22 13省二等獎11 30 20省三等獎9 60 32合計90 140 92

（3）面向社會開放，社會效益明顯。實訓(xùn)基地開放共享以來，學(xué)院免費為溫州市職業(yè)技能鑒定中心提供技能鑒定場所，每年為本院學(xué)生進行職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定3 500人次，為外校及社會人員提供鑒定1 500人次。自2009年以來，每年為溫州醫(yī)科大學(xué)、溫州大學(xué)提供金工、電子電氣實訓(xùn)20 0人次。對外開放的實訓(xùn)協(xié)議由學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)簽訂，明確雙方的責(zé)任與義務(wù)。實訓(xùn)內(nèi)容按照教學(xué)計劃與規(guī)定的課時進行，并收取指導(dǎo)費、耗材費等，提高了實訓(xùn)基地的社會效益。

高職院校實訓(xùn)基地開放共享不僅限于時間和空間的開放共享，更重要的是落實在教學(xué)管理體制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)觀念的開放共享，唯有如此才能真正體現(xiàn)出以人為本、重在人才培養(yǎng)的核心內(nèi)涵［7］。這涉及實訓(xùn)基地的硬件條件、管理體制、師生的積極性、學(xué)校的支持力度、職業(yè)教育理念和體制等，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門、專業(yè)教師、實訓(xùn)基地技術(shù)人員與管理人員的共同努力。高職院校應(yīng)與時俱進，不斷引入新的職業(yè)教育理念，強化科學(xué)管理，改革創(chuàng)新，不斷完善實訓(xùn)基地開放共享管理制度，提高實訓(xùn)基地開放共享的質(zhì)量和效率，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)新能力創(chuàng)造條件。

［1］周蘭菊，顧青.高職實訓(xùn)基地建設(shè)模式的探索與研究［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2013（14）：26-28.

［2］胡曉琨，閆智勇.職業(yè)教育實訓(xùn)基地建設(shè)的困境與抉擇［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2013（34）：53-57.

［3］陳順立.關(guān)于國家示范性高職實訓(xùn)基地建設(shè)與管理的研究［J］.職教論壇，2011（11）：9-10，13.

［4］張敬齋，喬向東.開放共享型實訓(xùn)基地的建設(shè)實踐［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2014（14）：68-69，89.

［5］張翠花.對理實一體化實訓(xùn)基地建設(shè)的探究［J］.職教論壇，2011（29）：53-54，57.

［6］溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處.高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)采集與管理平臺［EB/OL］.（2014-12-31）［2015-03-01］. http：//crpdc.gzvtc.cn/xin/log/login.aspx.

［7］李圣良.計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)開放式網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)基地建設(shè)的探索［J］.中國職業(yè)技術(shù)教育，2007（3）：49-50.

［責(zé)任編輯：張寶臣］

Exploration and Practice of Sharing of Training Base in Vocational Colleges

ZHANG Baihua， YU Jianmin
（Teaching Affairs Department， Wenzhou Vocational & Technical College， Wenzhou， 325035， China）

The low utilization of training base is a problem vital to vocational colleges. In order to improve the quality of practical teaching， make full use of the resource of training base and improve the utilization of facilities， the training base of vocational colleges should take actions in the following aspects： hardware facility， teaching content，teaching resource sharing platform， system maintenance， and informatization management.

Vocational colleges； Training base； Utilization； Opening and sharing

G717

A

1671-4326（2015）02-0043-04

2015-03-16

浙江省高校實驗室工作研究項目（Y201315）

張白樺（1977—），女，浙江溫州人，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，副教授；

余劍敏（1959—），男，浙江溫州人，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，高級工程師.