我們離教育家還有多遠(yuǎn)？

我們離教育家還有多遠(yuǎn)？

孩子們第一次走出大山，第一次登上了古城墻，第一次看見真正的飛機(jī)。

老師們現(xiàn)在都穿著統(tǒng)一的職業(yè)裝，每一個(gè)人顯得英姿颯爽。

什么是“教育家”？對于這個(gè)問題，我想每個(gè)人的第一反應(yīng)是，他肯定為教育做出過巨大貢獻(xiàn)。這個(gè)貢獻(xiàn)，要么是對于前人理論一個(gè)更深層次的挖掘研究，要么是有自己獨(dú)到的思想并能夠用于教育教學(xué)實(shí)踐。

多大的貢獻(xiàn)才算是教育家呢？

于我而言，“教育家”，首先是一個(gè)會思考、樂思考、勤思考的人。一方面，他思考當(dāng)今教育教學(xué)遺漏問題和可優(yōu)化理論，另一方面，他在學(xué)習(xí)、接受他人優(yōu)秀教學(xué)理論的同時(shí)，思考和對比每一種理論的差異，找出精華進(jìn)行優(yōu)化，逐漸清晰思路，形成自己獨(dú)到的教育理論體系。

其次，一個(gè)教育理念的誕生，絕不是自說自話、閉門造車的過程，這個(gè)探索思考的過程需要積累大量的知識理論做基點(diǎn)，因此，教育家也是一個(gè)好學(xué)、善學(xué)、博學(xué)的人。

如果只是這樣，我們最多只能說他是一個(gè)思想家?？斩刺摳〉睦碚摬⒉皇浅晒Φ模仨毩⒆阌诂F(xiàn)實(shí)實(shí)際。所以，教育家需要在他自己或一個(gè)群體長期的教育教學(xué)活動中實(shí)踐理論，在知行磨合中驗(yàn)證它是否適用于現(xiàn)階段的教育現(xiàn)狀，從而對其進(jìn)一步發(fā)展、優(yōu)化。至此，他才是一位敢實(shí)踐、享實(shí)踐的人。

因此，什么是“教育家”？教育家是思想家——會思考、樂思考、善思考；教育家是理論家——好學(xué)、善學(xué)、博學(xué)；教育家是實(shí)踐家——敢實(shí)踐、享實(shí)踐。當(dāng)所有融合在一起的時(shí)候，大家便會不約而同稱他為——教育家。

如此看來，成為一代教育家是否遙不可及？非也。其實(shí)，我們的身邊，就有這么普通而偉大的教育家——我們的父母?？梢哉f，只要我們對某些方面，甚至是一個(gè)點(diǎn)有自己更好的方法策略，并且在實(shí)踐中對其進(jìn)行深入研究，那我們每一個(gè)人都可以成為教育家。