高校公共體育教學(xué)現(xiàn)狀及發(fā)展對策研究

鐘偉志

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-02

摘 要 隨著社會的不斷發(fā)展，教育的目標(biāo)也隨之發(fā)生改變，特別是現(xiàn)在對人們身體素質(zhì)的要求越來越高，這就要求各個高校的公共體育課要提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過對目前高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的研究和分析，尋求其中的不足之處并制定出相應(yīng)的策略，實行新的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞 高校公共體育 教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

高校之所以實施公共體育課就是要讓學(xué)生能夠強(qiáng)身健體，這也是人的生命發(fā)展過程中的自然追求。對于學(xué)生的教育提倡的是德、智、體全面發(fā)展，有學(xué)者曾經(jīng)說過，教育除了社會性還有生命性，生命是所有的基礎(chǔ)，從另一個角度出發(fā)，對于學(xué)生的教育就是為了提升生命的質(zhì)量。所以在高校的公共體育課上面提出了生命教育學(xué)的理念，就是讓學(xué)校的公共體育課程直面生命體，從而提升大學(xué)生的生命品質(zhì)，這將是體育教學(xué)新的目標(biāo)，維護(hù)大學(xué)生的生命安全、促進(jìn)大學(xué)生的身體素質(zhì)。這樣將生命健康和運動很好的結(jié)合在一起，實現(xiàn)對公共體育課的改革，不再以競技體育為主，重視生命安全教育，從而提升整個高等院校的公共體育課的質(zhì)量，讓所有的學(xué)生都充滿青春的朝氣和活力。

一、目前的情況及問題

（一）由于我國的體育課程受傳統(tǒng)教育觀念的影響，因此有很多的問題會出現(xiàn)，尤其是學(xué)生在確立公共體育課程目標(biāo)時存在很多問題，其中主要有：1.不能明確的確立目標(biāo)，學(xué)校所有的體育課程都是根據(jù)“要提升全面育人”的思想來形成的目標(biāo)，很少有學(xué)校會根據(jù)學(xué)校自身的特點或是學(xué)生自身的情況而設(shè)定目標(biāo)，使課程目標(biāo)太籠統(tǒng)。2.在制定目標(biāo)的時候，一味的保持傳統(tǒng)的觀念，不能有所創(chuàng)新。3.在確定目標(biāo)時，忽略了學(xué)生情感，并強(qiáng)調(diào)對傳統(tǒng)技能的學(xué)習(xí)。4.學(xué)生沒有把體育課程當(dāng)作是強(qiáng)身健體的過程，對于自身能力沒有得到很好的發(fā)展。

（二）隨著社會的發(fā)展，各個高校對于公共體育課程都進(jìn)行了改革，從改革后的情況來看一般分為實踐課和理論課兩個部分，雖然學(xué)校對公共體育課程的改革取得了一定的成果，但是這些改革還是很有限的。各個高校之間還是存在著很大的差距，有大部分學(xué)校只是在以前的基礎(chǔ)上增加了不同的內(nèi)容，并沒有打破傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，其中有很多的課程還只是存在于教學(xué)的大綱當(dāng)中。這種教學(xué)模式并沒有形成真正的體系，做不到既讓學(xué)生鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的同時還能培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。

（三）對于課程的實施就是說要把教學(xué)大綱的內(nèi)容付諸到實踐中去，但是有很多的高校因為各種原因無法把課程實施到實踐中去。影響課程實施的主要因素還是在于教學(xué)方面，在教學(xué)的過程中，還是比較注重傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以老師為主導(dǎo)注重教的過程，從而忽略了學(xué)生的感受，使學(xué)生學(xué)的質(zhì)量不高。在體育的教學(xué)過程中，由于多年來一直按照講解、示范的模式進(jìn)行的教學(xué)，這種單一的教學(xué)模式不能激發(fā)出學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生不愿意去積極參加，更不用說培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力了。

（四）在公共體育課程評價考核的過程中也存在很多的問題，其中主要的問題有：1.考核的內(nèi)容比較單一，在體育課程的考核中仍然以競技體育為主的考核模式，這樣就忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度以及進(jìn)步性等方面的評定，這對學(xué)生來說是很不公平的，也使參加考核的學(xué)生產(chǎn)生消極應(yīng)對的情緒。2.在評價的方法方面，主要是以老師的評價和終結(jié)性評價為主要的評價方法，這種方法具有很大的弊端性，要知道最了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的人應(yīng)該是自己。關(guān)于終結(jié)性評價缺乏對整個過程的評估，只對最后的結(jié)果進(jìn)行評價，忽視了學(xué)生在鍛煉過程中的態(tài)度。3.在考核的標(biāo)準(zhǔn)方面，一般都是采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行考核，這樣對于同學(xué)來說也是不公平的，要知道每個人之間都是存在個體差異的，如果只是以最后的分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，不注重學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中所付出的努力，就不會起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，這樣就會失去了考核真正的意義。4.由于以上所說的考核內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn)等存在很多的弊端，這必然會導(dǎo)致最后的結(jié)果不夠準(zhǔn)確，無法做到讓學(xué)生信服，也就不會起到激勵學(xué)生的效果。

二、發(fā)展的對策

（一）在教學(xué)的指導(dǎo)思想方面要注重健康第一，要讓學(xué)生知道公共體育課就是為了增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、提高體育素養(yǎng)為最終的目標(biāo)。但是真正的健康并不僅僅是沒有疾病，而是要做到身體、心理的雙重健康，能夠完全適應(yīng)社會的需求。各個高校在體育課程方面要進(jìn)行改革，要充分的發(fā)揮出學(xué)校體育的健身功能，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的情況，開展有效的體育活動，全面的提高學(xué)生的素質(zhì)，讓學(xué)生的身體和心理都健康的發(fā)展。在學(xué)生掌握體育基礎(chǔ)技能的同時，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生養(yǎng)成天天鍛煉的好習(xí)慣，讓學(xué)生成為擁有良好的品德和身心健康的人才。除此之外，還要大力發(fā)展大學(xué)生的體育素養(yǎng)，其中包括認(rèn)知、情感和操作要素幾個方面，認(rèn)知要素就是要了解體育衛(wèi)生、保健、評價等基本的體育嘗試；情感要素就是要主動積極的參加各種體育活動并養(yǎng)成良好的習(xí)慣；操作要素就是能夠完成體育測評，制定出對自己可行的鍛煉計劃等?？傮w來說，大學(xué)的體育課程要以培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)為目標(biāo)，重點培養(yǎng)學(xué)生的能力，要讓學(xué)生身心的發(fā)展相協(xié)調(diào)。

（二）在體育教學(xué)中要適當(dāng)轉(zhuǎn)換角色，互換主導(dǎo)位置，做到師生互動，互通互融快速進(jìn)步。要根據(jù)學(xué)生不同的特點和興趣愛好等合理的設(shè)置體育課程，相對于一些課程的內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上要加入一些流行的課程，這樣可以很好的提升學(xué)生的興趣，同時在學(xué)習(xí)的過程總還要讓學(xué)生學(xué)會適應(yīng)社會的能力。比如說在羽毛球和籃球課程中融入舞蹈元素，這樣既能鍛煉身體還不用一直高強(qiáng)度的運動，同時具有時代的信息，在步入社會后也具有一定的實用性。在以學(xué)生為中心的體育課程設(shè)置方面，改革的不僅是體育課程的內(nèi)容，還要敢于打破教材的分類，要結(jié)合學(xué)校學(xué)生自身的情況制定出符合自己學(xué)校的課程，與此同時還要加入理論的課程，比如說一些課程的健身知識、方法以及需要注意的事項等。

（三）對于考核制度要盡量做到公平公正，并且采用適合學(xué)生的評價方式，力求評價體系的多元化，以此來完善教學(xué)內(nèi)容和方式，從而促進(jìn)大家的共同發(fā)展和進(jìn)步。

對于學(xué)生來說應(yīng)建立兩部分評價，一是階段性的，二是期末總評價。首先，要淡化期末評價的主導(dǎo)現(xiàn)象，提高階段評價比例，均衡發(fā)展。其次，由于基礎(chǔ)身體素質(zhì)受先天條件的影響而不同，因此我們要適當(dāng)?shù)囊蛉硕?，對于先天障礙者降低基礎(chǔ)身體素質(zhì)的比例。另外，對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)也要適當(dāng)列入評價體系以此提高課堂效率。最后，除了學(xué)校每周必上的體育課程外，還要尋找機(jī)會讓學(xué)生進(jìn)行幾次課外的體育鍛煉，平時的體育鍛煉由老師來對學(xué)生進(jìn)行評價，在平時老師可以制作一個表格，把每個同學(xué)的出勤和鍛煉情況做好記錄。對于課外的體育鍛煉，可以由體委和班長來負(fù)責(zé)，并負(fù)責(zé)考察學(xué)生的鍛煉情況及時向老師匯報，然后由老師來負(fù)責(zé)記錄工作。除此之外在每個學(xué)期的開始、中間、結(jié)尾，老師要對學(xué)生進(jìn)行體育測試，查看每個同學(xué)的進(jìn)步情況，并給予相應(yīng)的鼓勵和支持。

對于老師來說，體育教學(xué)的改革與實施，必須要從老師的教學(xué)計劃、大綱、手段和方法等方面來共同改變。在改革的過程中，必然會增加老師的工作量，這也就要求老師必須要不斷的充實自己，提升自身的能力，只有這樣才能保證提高教學(xué)的質(zhì)量，也是教學(xué)改革的前提條件。所以說我們有必要對老師也建立考核制度，要對老師的綜合素質(zhì)和自身的教學(xué)能力進(jìn)行評價，不斷的找出老師的不足并加以改正，爭取組建一支高素質(zhì)、高能力的教師隊伍，為教學(xué)的改革提供保障。

三、實施對策的意義

高校體育可以說是學(xué)校體育的終結(jié)點，他對于學(xué)生強(qiáng)健體魄意識，掌握鍛煉技能和體育精神具有深遠(yuǎn)影響。由于本校設(shè)有羽毛球、籃球、排球、網(wǎng)球、兵乒球、健美操共六個項目可以說是一個相對較大的集體，通過對策的實施不僅可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和團(tuán)隊意識，還可以將各項目的精神文化互相滲透，從而能夠更好地促進(jìn)每個項目的成熟和發(fā)展。

四、結(jié)束語

綜上所述，只有將體育教學(xué)與時代接軌，并走向科學(xué)化和人性化，把傳統(tǒng)僵硬的模式化賦予彈性化，對不同學(xué)生群體和個體教學(xué)進(jìn)行針對性設(shè)計，從學(xué)生角度出發(fā)并引導(dǎo)，力求從自我主動意識來培養(yǎng)體育能力，從而能夠快速達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

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